математика — Страница 3

Андрюшина П.А., Григорьева М.В. | ХАРАКТЕРИСТИКА ОСОБЕННОСТЕЙ ОБУЧЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПО МАТЕМАТИКЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 4 Средний: 5]

студентки 5 курса ИППО ГАОУ ВО МГПУ

По материалам Всероссийской научно-практической конференции, «Актуальные проблемы дошкольного и начального математического образования, и информатики», посвященной 25-летию МГПУ

В данной статье рассматриваются особенности использования метода проектов на уроках математики в начальной школе. Отмечены преимущества данного метода, а также представлены тематическое планирование для дальнейшей работы над проектом. Читать далее Андрюшина П.А., Григорьева М.В. | ХАРАКТЕРИСТИКА ОСОБЕННОСТЕЙ ОБУЧЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПО МАТЕМАТИКЕ

Васильева В.Ю. | ИЗУЧЕНИЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ СРЕДСТВАМИ НАГЛЯДНОГО ОБУЧЕНИЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 3.5]

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

e-mail: wwwbera@mail.ru

Статья посвящена актуальной на современном этапе развития педагогической науки проблеме обучения детей младшего школьного возраста разделу геометрического материала в курсе математики. В статье исследуются условия восприятия нового материала на примере формирования геометрических представлений у младших школьников. Читать далее Васильева В.Ю. | ИЗУЧЕНИЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ СРЕДСТВАМИ НАГЛЯДНОГО ОБУЧЕНИЯ

Назаренкова М.И., Панфилова П.Р. | ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ РЕШЕНИЮ ТЕКСТОВЫХ ЗАДАЧ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ РОССИИ И США

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Студентки ИППО ГАОУ ВО МГПУ

Материалы научно-практической конференции «Стратегия развития российского образования на период до 2025 года»

В данной статье рассматривается значение текстовых задач в курсе математики в России и США. Особое внимание обращается на сравнительный анализ типичных текстовых задач. Описаны методы работы, использующиеся при изучении предмета «математика» в двух странах. Статья рекомендована для студентов педагогических вузов, обучающихся по профилю «начальное образование», учителей начальной школы, а также для читателей, интересующихся вопросами образования. Читать далее Назаренкова М.И., Панфилова П.Р. | ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ РЕШЕНИЮ ТЕКСТОВЫХ ЗАДАЧ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ РОССИИ И США

Лебедева А.А. | КОНЦЕПЦИЯ Г. ГАРДНЕРА КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ДЛЯ МОДИФИКАЦИИ ТЕХНОЛОГИИ STEAM

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Магистрант 2 курса психолого-педагогического направления (профиль подготовки: педагогическая психология) департамента психологии Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет»

Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4), e-mail: lebedevaa-a@mail.ru

В статье предлагается авторский подход к модификации STEAM с учетом введения личностной составляющей (Н- human). Научной основой данного аспекта является теории множественного интеллекта Г. Гарднера. На конкретном примере урока автор описывает специфику реализации SHTEAM в начальной школе, включающую междисциплинарные уроки, объединяющие науку, технологию, инжиниринг, искусство и математику с интеллектуальными особенностями каждого ребенка. Читать далее Лебедева А.А. | КОНЦЕПЦИЯ Г. ГАРДНЕРА КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ДЛЯ МОДИФИКАЦИИ ТЕХНОЛОГИИ STEAM

Шукшина С.Е. | КАК УЧИТЬ МАТЕМАТИКЕ СОВРЕМЕННЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ?

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

кандидат педагогических наук, доцент, доцент департамента методики обучения Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail: 02svetlana000@mail.ru

Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»

В данной статье через призму анализа ведущих целей математического развития подрастающего поколения, содержания математических знаний, представленного в дошкольных образовательных программах, особенностей познавательной и личностной сферы современных детей сделана попытка определить и обосновать наиболее эффективные подходы и образовательные технологии, которые позволят на высоком качественном уровне организовать процесс обучения математике и формирования ключевых компетенций у детей дошкольного возраста. Читать далее Шукшина С.Е. | КАК УЧИТЬ МАТЕМАТИКЕ СОВРЕМЕННЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ?

Жирнова Е.И. | СПЕЦИФИКА STEM – ОБУЧЕНИЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Школа №939

Zhirnovakatya961@mail.ru

Материалы круглого стола «Управленческие решения актуальных проблем современного образования»

Статья посвящена прогрессивному подходу к образованию детей, STEM-обучению, которое основано на применении междисциплинарного и прикладного подхода. Читать далее Жирнова Е.И. | СПЕЦИФИКА STEM – ОБУЧЕНИЯ

Акпаева А.Б. | ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА «МАТЕМАТИКА 4 КЛАСС» ИЗДАТЕЛЬСТВА «АЛМАТЫКIТАП БАСПАСЫ» ДЛЯ АПРОБАЦИИ ПО ОБНОВЛЕННОЙ ПРОГРАММЕ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

Рейтинг

[Всего голосов: 24 Средний: 4.3]

доцент, кандидат педагогических наук

Казахский национальный педагогический университет имени Абая,

Республика Казахстан, г. Алматы

E—mail: akpayeva@mail.ru

В статье дан анализ особенностей учебно-методического комплекса «Математика», который в 2018-2019 учебном году проходит апробацию в 30 школах Республики Казахстан. Учебно-методический комплекс составлен на основании новой программы и участвует в конкурсе на базовый учебник для начальной школы. Рассмотрены ключевые положения создания учебника, рабочих тетрадей и приложения к ним. Читать далее Акпаева А.Б. | ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА «МАТЕМАТИКА 4 КЛАСС» ИЗДАТЕЛЬСТВА «АЛМАТЫКIТАП БАСПАСЫ» ДЛЯ АПРОБАЦИИ ПО ОБНОВЛЕННОЙ ПРОГРАММЕ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

Александрова М.Н., Арустамян С.А., Костюкова О.С.| ФЕСТИВАЛЬ “МАТЕМАТИКА ДЛЯ МАЛЫШЕЙ” КАК НЕОТЪЕМЛЕМЫЙ КОМПОНЕНТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 9 Средний: 4.7]

Александрова М.Н.-студентка 3 курса группы ПОБ НАЧИ_о-д

Арустамян С.А.-студентка 3 курса группы ПОБ НАЧИ_о-д

Костюкова О.С.-студентка 3 курса группы ПОБ НАЧИ_о-д

г. Москва «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия (123022, Москва, Столярный переулок, 16) ippo.nachi.od@mail.ru

В статье представлен опыт участия студентов 3 курса в работе фестиваля “Математика для малышей” как неотъемлемого компонента педагогического процесса, прошедшего в стенах Института педагогики и психологии образования Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет». Описаны цели и задачи мероприятия, ход проведения и содержательные аспекты предлагаемых для реализации детям младшего школьного возраста заданий.
Читать далее Александрова М.Н., Арустамян С.А., Костюкова О.С.| ФЕСТИВАЛЬ “МАТЕМАТИКА ДЛЯ МАЛЫШЕЙ” КАК НЕОТЪЕМЛЕМЫЙ КОМПОНЕНТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ

Демиткина Ю. В.| ВОЗМОЖНОСТИ ПРАКТИЧЕСКОГО ПРИМЕНЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РОБОТОТЕХНИКЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 5]

Магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

Г. Москва

E—mail: ydemitkina@bk.ru

В данной статье раскрыты возможности практического применения математических знаний на занятиях по робототехнике, приведены примеры заданий, рассмотрена робототехника как дополнительный способ выполнения требований ФГОС НОО к результатам освоения программы по математике.

Читать далее Демиткина Ю. В.| ВОЗМОЖНОСТИ ПРАКТИЧЕСКОГО ПРИМЕНЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РОБОТОТЕХНИКЕ

Орешкина С.В. | АКТИВИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ УСТНЫХ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

студент Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва. E—mail: svetik95_08@mail.ru

Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Ребенок в современном образовательном пространстве мегаполиса»

В статье рассматриваются подходы к активизации учебно- познавательной деятельности, приводятся примеры формирования устных вычислительных умений у младших школьников. Читать далее Орешкина С.В. | АКТИВИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ УСТНЫХ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ