Макарова К.И., Цаплина О.В. | Развитие математических способностей младших подростков с помощью метода игрофикации

Рейтинг
[Всего голосов: 2 Средний: 5]

Макарова К.И., учитель математики  МБОУ «Школа с углубленным изучением отдельных предметов №31», Тольятти

E-mail: kcenyamak@mail.ru

Цаплина О.В., кандидат педагогических наук, доцент департамента психологии ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: tsaplinaO@mgpu.ru 

В статье описаны результаты использования метода игрофикации во внеурочной деятельности с целью повышения уровня развития математических способностей младших подростков за счёт усиления мотивационного компонента учебной деятельности. Разработанная и внедренная программа внеурочных занятий по математике «Математическая шкатулка» базировалась на таких игровых механиках, как «Достижение», «Сборный рейтинг победителей», «Постепенная отдача информации», «Совместное исследование». В результате внедрения данной программы у обучающихся экспериментальной группы был выявлен рост уровня мотивации к изучению математики, положительные мотивационные установки, исследовательские навыки. Незначительно выросли показатели развития их математического интеллекта. Анализ диагностики контрольного эксперимента показал, что нельзя говорить о резком скачке развития математических способностей, но присутствует положительная динамика в экспериментальной группе младших подростков по сравнению с контрольной.

The article describes the results of using the gamification method in extracurricular activities in order to increase the level of development of the mathematical abilities of younger adolescents by strengthening the motivational component of educational activities. The developed and implemented program of extracurricular activities in mathematics “Math Box” was based on such game mechanics as “Achievement”, “Collective ranking of winners”, “Gradual release of information”, “Joint research”. As a result of the implementation of this program, students in the experimental group showed an increase in the level of motivation to study mathematics, positive motivational attitudes, and research skills of younger adolescents. The development indicators of their mathematical intelligence increased slightly. Analysis of the diagnostics of the control experiment showed that it is impossible to talk about a sharp jump in the development of mathematical abilities, but there are positive dynamics in the experimental group of younger adolescents compared to the control group. Читать далее Макарова К.И., Цаплина О.В. | Развитие математических способностей младших подростков с помощью метода игрофикации

Емельянова Е. В., Кузьмина Е. Ю., Лавлинский М. В. | Выявление структуры математических способностей у восьмиклассников

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Емельянова Е. В., МБОУ гимназия №1, МАОУ лицей ИГУ, г. Иркутск

E-mail: emely07@yandex.ru

Кузьмина Е. Ю., кандидат физико-математических наук, МАОУ лицей ИГУ, г. Иркутск

E-mail: quzminov@mail.ru

Лавлинский М. В., учитель, МАОУ лицей ИГУ, г. Иркутск

E-mail: lavlinskimv@mail.ru

В статье представлено исследование особенностей структуры математических способностей восьмиклассников, обучающихся по программам профильных математического, информационного и лингвистического классов с целью подготовки лонгитюдного эксперимента. Были выделены экспериментальная (школьники, изучающие углубленно информатику), одна — контрольная (математики) и одна группа для сравнения (лингвисты, каждая группа – по 20 человек). Использована адаптированная методика с четырехкомпонентной структурой математических способностей по В.А. Крутецкому. Для краткости компоненты структуры названы: перцептивный, процессуальный, мнемонический и общий синтетический. Анализ результатов сравнения математических способностей показал, что у двух групп (математики и информатики) структурные компоненты не различаются и достоверно значимо выше уровней структурных компонент лингвистов (за исключением процессуального компонента).

The article presents a study of the structural features of the mathematical abilities of eighth-graders studying in the programs of specialized mathematical, information and linguistic classes with the aim of preparing a longitudinal experiment. An experimental group (schoolchildren studying advanced computer science), one control group (mathematics) and one group for comparison (linguists, each group of 20 people) were selected. An adapted methodology was used with a four-component structure of mathematical abilities according to V.A. Krutetsky. The components of the structure are named briefly: perceptual, procedural, mnemonic and general synthetic. Analysis of the results of comparison of mathematical abilities showed that the structural components of the two groups (mathematics and computer science) do not differ and are significantly higher than the levels of structural components of linguists (except for the procedural component).

Читать далее Емельянова Е. В., Кузьмина Е. Ю., Лавлинский М. В. | Выявление структуры математических способностей у восьмиклассников

Жерихова О.В. | НЕКОГНИТИВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ НА РАННИХ ЭТАПАХ ОБРАЗОВАНИЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 4 Средний: 5]

Жерихова Ольга Викторовна,

МАДОУ №39 «Солнечный город»г.о. Королёв Московской области, магистрант Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г.Москва.

Email:zherikhovaov024@mgpu.ru

Научный руководитель:

Поставнев Владимир Михайлович,

кандидат психологических наук, доцент

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В статье рассматривается актуальная на сегодняшний день связь математических способностей с некогнитивными факторами у детей на ранних этапах образования. Весомыми факторами развития математических способностей признаются такие некогнитивные факторы, как самооценка и тревожность. Эмпирическим путем доказана связь самооценки и тревожности с развитием математических способностей у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ.

The article examines the current connection of mathematical abilities with non-cognitive factors in children at the early stages of education. Such non-cognitive factors as self-esteem and anxiety are recognized as significant factors in the development of mathematical abilities. The connection of self-esteem and anxiety with the development of mathematical abilities in older preschool children in pre-school conditions has been empirically proved. Читать далее Жерихова О.В. | НЕКОГНИТИВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ НА РАННИХ ЭТАПАХ ОБРАЗОВАНИЯ

Жерихова О.В. | НЕКОГНИТИВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ В УСЛОВИЯХ ДОУ

Рейтинг
[Всего голосов: 6 Средний: 4.3]

Жерихова Ольга Викторовна,

МАДОУ №39 «Солнечный город» г.о. Королёв Московской области, магистрант Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г.Москва.

Email:zherikhovaov024@mgpu.ru

Научный руководитель: Поставнев Владимир Михайлович, кандидат психологических наук, доцент ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В статье рассматривается значимая тема развития математических способностей детей старшего дошкольного возраста в условиях детского дошкольного учреждения. На основе анализа научной литературы показана значимость некогнитивных компонентов математических способностей старших дошкольников, а также связь некогнитивных и когнитивных компонентов в развитии данных способностей. Развитие способностей детей дошкольного возраста в условиях детского дошкольного учреждения определяется несколькими факторами. В статье обосновывается положение о том, что весомыми факторами развития математических способностей детей старшего дошкольного возраста является самооценка и тревожность.

The article deals with a significant topic of the development of mathematical abilities of older preschool children in the conditions of a preschool institution. Based on the analysis of scientific literature, the importance of cognitive components of mathematical abilities of older preschoolers is shown, as well as the relationship of non-cognitive and cognitive components in the development of these abilities. The development of the abilities of preschool children in the conditions of a preschool institution is determined by several factors. The article substantiates the position that self-esteem and anxiety are significant factors in the development of mathematical abilities of older preschool children. Читать далее Жерихова О.В. | НЕКОГНИТИВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ В УСЛОВИЯХ ДОУ

Заблоцкая Л.В. | РАЗРАБОТКА НАСТОЛЬНЫХ ИГР ДЛЯ АВТОМАТИЗАЦИИ МАТЕМАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ЗВЕНА

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

ЗАБЛОЦКАЯ Лариса Владимировна, ЧУ СОШ «Данко», магистрант Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г.Москва. Е-mail: lariska199@yandex.ru

Научный руководитель: Козырева Нелли Арнольдовна, кандидат психологических наук, доцент департамента педагогики института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва

Статья посвящена вопросам разработки математических настольных игр для обучающихся среднего школьного звена. Автором была проанализирована роль изучения алгебры в школе с упором на структуру математических способностей личности. В статье описаны особенности разработки настольных игр по математике, а также представлен обзор авторской системы игр для автоматизации математических навыков. Читать далее Заблоцкая Л.В. | РАЗРАБОТКА НАСТОЛЬНЫХ ИГР ДЛЯ АВТОМАТИЗАЦИИ МАТЕМАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ЗВЕНА

Авдеева Д. В. | РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОСНОВЕ КИБЕСПОРТИВНЫХ ИГР

Рейтинг
[Всего голосов: 2 Средний: 5]

руководитель СНО «Формула успеха» ИПиО,

студентка 5 курса кафедры начального образования

ФГАОУ ВО Казанский (Приволжский) федеральный университет.

darua-avdeeva@mail.ru

Науч. рук. Сабирова Э. Г.,

кандидат педагогических наук, доцент

ФГАОУ ВО Казанский (Приволжский) федеральный университет.

sabirovaelli@yandex.ru

 Аннотация. Развитие способностей у младших школьников является важным аспектом в образовательном процессе. В современных реалиях компьютерные и информационные технологии проникают во все сферы деятельности человека. Киберспорт признан официальным видом спорта во многих странах и основан на видеоиграх. Подрастающее поколение заинтересовано в быстроразвивающимся виде спорта.

Авторы статьи акцентируют внимание на применении элементов киберспортивных игр для развития математических способностей у младшего школьника. Целью данного исследования является описание элементов киберспортивных игр в процессе обучения математике.

Статья может представлять интерес для учителей начальной школы, учителей математики, администрации школ, а также для студентов педагогических направлений подготовки для понимания важности применения элементов киберспортивных технологий в образовательном процессе младших школьников. Читать далее Авдеева Д. В. | РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОСНОВЕ КИБЕСПОРТИВНЫХ ИГР

Бандурка Т.Н., Емельянова Е.В. | ВЫЯВЛЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ПОЛИМОДАЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ И МАТЕМАТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Бандурка Татьяна Никифоровна, кандидат психологических наук, доцент кафедры психодиагностики и практической психологии Педагогического института Иркутского государственного университета, Иркутск, Россия

Емельянова Елена Владимировна, старший преподаватель кафедры психодиагностики и практической психологии Педагогического института Иркутского государственного университета, Иркутск, Россия

В статье представлены данные корреляционного исследования семи модальностей полимодального восприятия и математических способностей (четыре компонента) у старшеклассников. Показано, что процессуальный компонент и общий уровень математических способностей статистически значимо коррелирует с мощностью (активностью) полимодальной перцепции. Также выявлено, что висцеральная модальность имеет две статистически значимые связи с процессуальным и мнемоническим компонентами, а обонятельная модальность – с тремя: процессуальным, мнемоническим и общим уровнем математических способностей. Читать далее Бандурка Т.Н., Емельянова Е.В. | ВЫЯВЛЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ПОЛИМОДАЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ И МАТЕМАТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ШКОЛЬНИКОВ