математическая одаренность

Матвеева В. А., Самсикова Н. А. | МЕТОД КЛЮЧЕВЫХ ЗАДАЧ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ОДАРЕННОСТИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Матвеева В. А., кандидат педагогических наук, ФГБОУ ВО СахГУ, Южно-Сахалинск

Самсикова Н. А., доцент, кандидат педагогических наук, ФГБОУ ВО СахГУ, Южно-Сахалинск

Актуальность развития математической одаренности определена вызовами современного общества. Развитие в таких областях как искусственный интеллект, криптография, машинное обучение определено внедрением новых математических алгоритмов. Математическая одаренность является сложным мультикомпонентным качеством личности, которое следует рассматривать с точки рения различных схем математического мышления. Развитие математической одаренности как правило связывают с решением нестандартных задач, что бесспорно является верным, но обучение математике уже должно включать многообразие математических приемов, способов рассуждения. Система ключевых задач по методу Р.Г. Хазанкина является базовым приемом в обучении, обеспечивающим системность математического мышления. Метод ключевых задач основан на следующих принципах: последовательность, разнообразие, креативность. Обучение математике без рассуждений и доказательств невозможно и метод ключевых задач выступает эффективным средством в развитии математической одаренности.

The relevance of the development of mathematical talent is determined by the challenges of modern society. Development in such areas as artificial intelligence, cryptography, machine learning is determined by the introduction of new mathematical algorithms. Mathematical talent is a complex multicomponent personality quality that should be considered from the point of view of various schemes of mathematical thinking. The development of mathematical talent is usually associated with solving non-standard problems, which is undoubtedly true, but teaching mathematics should already include a variety of mathematical techniques and methods of reasoning. System of key tasks according to the method of R.G. Khazankina is a basic teaching technique that ensures systematic mathematical thinking. The key task method is based on the following principles: consistency, variety, creativity. Teaching mathematics without reasoning and proof is impossible, and the method of key problems is an effective tool in the development of mathematical talent. Читать далее Матвеева В. А., Самсикова Н. А. | МЕТОД КЛЮЧЕВЫХ ЗАДАЧ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ОДАРЕННОСТИ

Немов Р.С. | МОТИВАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЯ УСПЕХОВ И МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ОДАРЕННОСТЬ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Немов Р.С. Доктор психологических наук, профессор ИСОиП МПГУ, кафедра общей и практической психологии,

Е.mail rnemov@mail.ru

В сообщении ставится и решается вопрос о необходимости расширения психологического представления об одаренности с включением в ее состав многих психологических свойств, которые реально влияют на успешность деятельности человека, включая занятия математикой, но традиционно не входят в состав психологически понимаемой одаренности. Высказывается мнение о том, что мотивация достижения успехов является одной из важнейших психологических составляющих математической одаренности. Приводятся аргументы в пользу такого решения и намечаются перспективы организации и проведения научных исследований, направленных на развитие мотива и мотивации достижения успехов у одаренных детей.

The message raises and solves the question of the need to expand the psychological concept of giftedness with the inclusion in its composition of many psychological properties that really affect the success of human activity, including math classes, but traditionally are not part of the psychologically understood giftedness. The opinion is expressed that the motivation to achieve success is one of the most important psychological components of mathematical giftedness. The arguments in favor of such a decision are given and the prospects for organizing and conducting scientific research aimed at developing the motivation and motivation for achieving success in gifted children are outlined. Читать далее Немов Р.С. | МОТИВАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЯ УСПЕХОВ И МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ОДАРЕННОСТЬ

Низовцова А.Н. | ВЫСОКИЕ НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ КАК ПРИЗНАК ПРОЯВЛЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ОДАРЕННОСТИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Низовцова А.Н., кандидат психологических наук,

независимый исследователь,

Рабат, Королевство Марокко

E-mail: anna_nizovtsova@mail.ru

В данной статье рассматриваются ведущие детерминанты одаренности на примере математической. В исследовании приняли участие студенты и выпускники математических специальностей престижных московских вузов (n = 100). Одаренность диагностировалась с помощью методики на математическом материале, разработанной в рамках метода «Креативное поле»; результаты сопоставлялись с категориями, выделенными посредством контент-анализа интервью. Было обнаружено, что группы испытуемых, проявивших и не проявивших признаки одаренности, статистически значимо различаются по частоте использования таких категорий как «увлеченность» и «нравственные качества» при описании истинного математика; «радость познания», «математическая красота» и «лаконичность» при описании процесса творчества в математике. Также нами наблюдалась следующая тенденция: исполнители отдавали предпочтение качествам когнитивной сферы, а творцы – личностной.
Читать далее Низовцова А.Н. | ВЫСОКИЕ НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ КАК ПРИЗНАК ПРОЯВЛЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ОДАРЕННОСТИ