магистрант 3 курса Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, направление «Начальное образование», г. Москва,
kate.h2015@yandex.ru
Научный руководитель: Песков В.П., кандидат психологических наук, доцент департамента психологии ИППО МГПУ
В статье приводятся результаты эмпирического исследования пространственных представлений младших школьников 2-4 классов общеобразовательной школы. Автором установлено, что учащиеся испытывают трудности в воспроизводстве пространственных отношений объектов относительно друг друга; в понимании грамматических конструкций, выражающих эти пространственные отношения; в ориентировке в пространстве печатного листа. Определены особенности пространственных представлений младших школьников: пространственные представления мальчиков сформированы лучше, чем у девочек; младшие школьники легче воспроизводят цвет, расстояние между объектами, последовательность объектов, и труднее – величину, направление штриховки и расположение объектов относительно горизонтальной оси; лингвистические представления (понимание грамматических конструкций) у учащихся вторых классов значимо выше, чем у учащихся третьих и четвертых классов (данная особенность отмечается у учащихся обоих полов); зрительно-пространственные представления (умение расположить фигуры относит оси и отображение расстояния между фигурами) значимо лучше у четвероклассников, чем у учащихся вторых и третьих классов; зрительно-пространственные представления (отображение направления штриховки объекта) у девочек младшего школьного возраста значимо лучше, чем у мальчиков. Выявлена отрицательная динамика в развитии пространственных представлений младших школьников, что требует проведения коррекционно-развивающей работы на всех этапах начального обучения. Читать далее Нащекина Е.К. | ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ