Метка: лидерская одаренность

Галаутдинова Камилла Рамилевна | РАЗВИТИЕ ЛИДЕРСКОЙ ОДАРЕННОСТИ У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ: ОПЫТ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

АО «Таткоммунпромкомплект», магистрант программы дирекции образовательных программ Московского городского педагогического университета, г. Москва

Е-mail: kamilla120900@gmail.com

Научный руководитель:

доктор педагогических наук, профессор Сергеева Т.Ф.

Развитие одаренности и лидерских качеств является актуальной стратегической задачей развития и воспитания молодежи. В статье раскрываются особенности лидерской одаренности, под которой понимается способность принимать ответственность за свои действия, принимать и преодолевать вызовы, управлять группой людей и достигать поставленных целей. Описан опыт организации деятельности различных структур Республики Татарстан по развитию лидерской одаренности. Читать далее Галаутдинова Камилла Рамилевна | РАЗВИТИЕ ЛИДЕРСКОЙ ОДАРЕННОСТИ У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ: ОПЫТ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

Карпова С.И., Савенкова Т.Д. | РАЗВИТИЕ ЛИДЕРСКОЙ ОДАРЕННОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПАРТНЕРСТВА ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И СЕМЬИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Карпова С.И., доктор педагогических наук, профессор департамента педагогики института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ

E-mail: KarpovaSI@mgpu.ru

Савенкова Т.Д., кандидат педагогических наук, доцент департамента педагогики института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ

E-mail: Savenkovatd@mgpu.ru

В статье обоснована необходимость сотрудничества педагогов дошкольной образовательной организации с семьями старших дошкольников в процессе развития их лидерской одаренности, предусматривающего  включение семьи как социального партнера и активного субъекта в образовательный процесс с целью интеграции ресурсов партнеров, координации совместных действий для достижения запланированных результатов.  Представлена модель развития лидерской одаренности старших дошкольников, структуру которой  образуют три крупных блока: методологический, содержательно-технологический; оценочно-рефлексивный. Реализация модели в образовательной практике позволит расширить позитивный социальный опыт старших дошкольников, усилить мотивацию и интерес представителей семьи к созданию условий для позитивного развития лидерского потенциала своего ребенка как предиктора его будущей жизненной успешности. Читать далее Карпова С.И., Савенкова Т.Д. | РАЗВИТИЕ ЛИДЕРСКОЙ ОДАРЕННОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПАРТНЕРСТВА ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И СЕМЬИ