Лазарева С.В. | РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

зав.кафедрой ИЯ лицея, учитель английского языка, МАОУ лицей №7, Томск

E-mail: super.lazarevasv@yandex.ru

 

 

В статье описывается практический опыт формирования функциональной грамотности школьников в соответствии с требованиями обновленных федеральных образовательных стандартов основного общего образования. Автор представляет собственный положительный опыт организации образовательного процесса, направленный на развитие одного из ключевых компонентов функциональной грамотности, креативного мышления. В статье описывается практика создания и применения в учебном процессе открытых задач, заданий открытого типа; практика проведения уроков с применением технологии ТРИЗ, рефлексивно-сотворческих практик педагогики сотворчества, таких как социоимпровизация, метод рефлексивных инверсий. Читать далее Лазарева С.В. | РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Машарова Т.В. | УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

МАШАРОВА Татьяна Викторовна, доктор педагогических наук, профессор, профессор Департамента педагогики Института педагогики и психологии образования ФГОУ ВО «Московский городской педагогический университет»,

Москва, Россия, E-mail: mtv203@mail.ru

О функциональной грамотности сегодня пишут часто и много. Вначале это были только читательская, математическая и естественно-научная грамотность, проверяемая у обучающихся основной школы. Затем к этому списку добавились финансовая грамотность, глобальные компетенции и креативное мышление. Постепенно шло уточнение содержания каждой составляющей всего спектра «функциональной грамотности». Соответственно менялась и формулировка этой инновационной дефиниции.

При этом в большинстве публикаций основное внимание уделяется непосредственно процессу формирования этого вида грамотности. Причем даже не самому процессу формирования, а разработке заданий для формирования функциональной грамотности. Часто вне поля зрения авторов оставался вопрос оценки сформированности этих качеств и управления данной процедурой. Так как этот процесс не может происходить автоматически, в данной статье автор раскрывает отдельные управленческие аспекты формирования и развития функциональной грамотности обучающихся основной школы. Читать далее Машарова Т.В. | УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ