коммуникация

Киселева М.М., Слизкова С.С., Сорокина С.В., Булдакова Е.Н. | Эффективные методы коммуникации в педагогическом коллективе дошкольной образовательной организации

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Киселева Малика Муратовна,

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар

«Центр развития ребенка – детский сад №204»,

студент магистратуры ИППО, ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

e-mail: kiselevamm952@mgpu.ru

Слизкова Светлана Сергеевна,

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Лицей № 4» муниципального образования город Королев,

студент магистратуры ИППО, ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

e-mail: slizkovass200@mgpu.ru

Сорокина Светлана Викторовна,

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар

«Детский сад комбинированного вида № 112»,

студент магистратуры ИППО, ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

e-mail: sorokinasv093@mgpu.ru

Булдакова Екатерина Николаевна,

студент магистратуры ИППО, ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

e-mail: buldakovaen065@mgpu.ru

В данной статье описываются различные методы коммуникации в педагогическом коллективе дошкольной образовательной организации. Анализируются наиболее успешные практики и их влияние на атмосферу в сотрудничестве педагогов, на психологический климат в коллективе.

This article describes various methods of communication in the pedagogical team of a preschool educational organization. The most successful practices and their influence on the atmosphere in cooperation of teachers, on the psychological climate in the team are analyzed. Читать далее Киселева М.М., Слизкова С.С., Сорокина С.В., Булдакова Е.Н. | Эффективные методы коммуникации в педагогическом коллективе дошкольной образовательной организации

Алексеева Валерия Дмитриевна | РАЗВИТИЕ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 3.5]

магистрант департамента психологии Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва

Е-mail:alekseevavd516@mgpu.ru

Научный руководитель:

кандидат психологических наук, доцент Поставнева И.В.

Статья посвящена проблеме развития навыков общения детей дошкольного возраста, посещающих разновозрастную группу. Актуальность темы обусловлена тем, что в современных условиях в ближайшем социальном окружении ребёнка нередко наблюдается дефицит культуры в общении людей. В статье показано, что только в процессе обучения и при создании определённых условий возможно у дошкольников сформировать навыки позитивного общения. Раскрываются некоторые формы работы педагогов с воспитанниками, позволяющими детям разного возраста свободно общаться и взаимодействовать друг с другом. Читать далее Алексеева Валерия Дмитриевна | РАЗВИТИЕ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Бурикова В. А., Манакова В. П. | ИЗУЧЕНИЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В ЭПОХУ ГЛОБАЛИЗАЦИИ: ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

студенты Московского городского педагогического университета

BurikovaVA244@mgpu.ru

ManakovaVP616@ mgpu.ru

Ю.И. Апарина,

кандидат педагогических наук, доцент;

доцент кафедры Англистики и межкультурной коммуникации Института иностранных языков Московского городского педагогического университета

Аннотация: в данной статье рассматриваются возможности человека в современном мире (в эпоху глобализации) при изучении иностранного (английского) языка. Также в статье приведены конкретные примеры таких возможностей. Мир развивается со стремительной скоростью, и здесь собраны основные новшества в сфере образования и изучения английского языка в период глобализации.

Abstract: this article examines the possibilities of a person in the modern world (in the era of globalization) when learning a foreign (English) language. The article also provides specific examples of such possibilities. The world is developing at a rapid pace, and here are the main innovations in the field of education and learning English in the period of globalization. Читать далее Бурикова В. А., Манакова В. П. | ИЗУЧЕНИЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В ЭПОХУ ГЛОБАЛИЗАЦИИ: ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ

Волкова Е.И. | ЭФФЕКТИВНОСТЬ ЛЕКСИЧЕСКОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Волкова Елизавета Игоревна

Студент 5 курса, бакалавриат, Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО Московский городской педагогический университет, г. Москва. Направление подготовки 44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Начальное образование, иностранный язык

e-mail: Volkova_EI@mgpu.ru

Научный руководитель: к.п.н., доцент Апарина Ю.И.

В данной статье обсуждается лексический подход, который способствует эффективному обучению грамматической стороны иностранного языка. Его принципы соответствуют современным образовательным стандартам и могут быть применены в рамках коммуникативного подхода, объединяющего содержательные и формальные аспекты языкового обучения. Автор демонстрирует принципы лексического подхода в обучении иностранному языку. Особое внимание уделяется тесной связи лексики с грамматикой, построению обучения на изучении и использовании в речи лексических блоков — фраз различной степени устойчивости, часто повторяющихся в речи и позволяющих эффективно вступать в коммуникацию на изучаемом языке. В статье идет речь об особенностях лексического подхода, а также почему он так эффективен при изучении английского языка.

This article discusses the lexical approach, which contributes to the effective teaching of the grammatical aspect of a foreign language. Its principles correspond to modern educational standards and can be applied within the framework of the communicative approach, combining substantive and formal aspects of language learning. The lexical approach to teaching a foreign language is based on the following principles: vocabulary is the basis of language, closely related to grammar, teaching is based on the study and use of lexical chunks — phrases of varying degrees of stability, often repeated in speech and allowing effective communication in the target language. The article discusses the features of the lexical approach and why it is so effective in learning the English language. Читать далее Волкова Е.И. | ЭФФЕКТИВНОСТЬ ЛЕКСИЧЕСКОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Аушкина А.П. | СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ С ПОМОЩЬЮ ОБУЧЕНИЯ ФОНЕТИКИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Аушкина Анна Павловна
5 курс, бакалавриат, Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО Московский городской педагогический университет, г. Москва. Направление подготовки 44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Начальное образование, иностранный язык
г. Москва
aushkinaap@mail.ru

Научный руководитель: к.п.н., доцент Апарина Ю.И.

Аннотация: в статье рассматривается влияние обучения фонетики на совершенствование произносительной культуры английского языка, раскрывается понятие «произносительная культура». Автор рассматривает основные аспекты фонетики, а также раскрывает важность ее изучения и совершенствования. В статье приведеы несколько примеров видов упражнений для развития артикуляции и совершенствования произношения.

Abstract: the article examines the influence of phonetics teaching on the improvement of the pronunciation culture of the English language, reveals the concept of «pronunciation culture». The author examines the main aspects of phonetics, and also reveals the importance of its study and improvement. The article provides several examples of types of exercises for the development of articulation and pronunciation improvement Читать далее Аушкина А.П. | СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ С ПОМОЩЬЮ ОБУЧЕНИЯ ФОНЕТИКИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Вишнякова В.П. | РОЛЬ ШКОЛЬНОГО ТЕАТРА В ФОРМИРОВАНИИ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 3 Средний: 5]

студент бакалавриата ИППО ГАОУ ВО МГПУ

Статья посвящена исследованию роли школьного театра в формировании культуры общения младших школьников. В статье анализируются условия, обеспечивающие формирование культуры общения детей в театральных студиях в школах, а также – рассматриваются ключевые аспекты школьной театральной педагогики, направленные на обогащение образовательного процесса. Автор делает вывод о том, что школьный театр является эффективным инструментом для формирования у младших школьников навыков конструктивного общения и взаимодействия в коллективе.

The article is devoted to the study of the role of the school theater in the formation of a culture of communication among younger pupils. The author considers communication as an important component of socialization of children, emphasizes the importance of theatrical art in the development of communication skills and emotional sphere of younger pupils. The article analyses the conditions that ensure the formation of the culture of communication of children in theatrical studios in schools, and also considers the key aspects of school theatrical pedagogy aimed at enriching the educational process. The author concludes that the school theatre is an effective tool for developing the skills of junior schoolchildren constructive communication and interaction in the team. Читать далее Вишнякова В.П. | РОЛЬ ШКОЛЬНОГО ТЕАТРА В ФОРМИРОВАНИИ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Вислобокова П. А. | ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОММУНИКАЦИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

бакалавр, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: vislobokovapa@mgpu.ru

Развитие педагогической коммуникации в современном образовании стало ключевым аспектом обеспечения эффективности учебно-воспитательного процесса. В статье исследуется сущность и закономерности коммуникации, предлагаются инновационные методики и технологические цепочки для формирования коммуникативных навыков учащихся. Основываясь на системном подходе и методологии теории познания, автор выделяет ключевые принципы взаимодействия субъектов образовательного процесса. Комплекс методик, предложенный в статье, охватывает познавательные, экспрессивные и управляющие свойства коммуникации, способствуя созданию обучающей среды, поддерживающей разностороннее развитие учащихся.

In today’s education system, the development of pedagogical communication plays a crucial role in ensuring effective teaching and learning. This article aims to delve into the essence and patterns of communication, presenting innovative methodologies and technological tools to enhance students’ communication skills. Drawing upon a systemic approach and the theory of cognition, the author identifies fundamental principles of interaction among the participants of the educational process. The article proposes a comprehensive set of methodologies that encompass cognitive, expressive, and managerial aspects of communication. These methodologies aim to create a conducive learning environment that fosters students’ holistic development. Читать далее Вислобокова П. А. | ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОММУНИКАЦИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ

Романюк П.Ф. | ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК МЕТОД ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

5 курс, бакалавриат, Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО Московский городской педагогический университет, г. Москва. Направление подготовки 44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Начальное образование, иностранный язык

RomanyukPF@mgpu.ru

Научный руководитель: к.п.н., доцент Апарина Ю. И.

В статье рассматриваются такие понятия, как «коммуникативные умения», «коммуникация», «проект», «проектная деятельность». Приведены виды проектов. Описана сущность использования репродуктивных, компиляционных, конструктивных проектов на уроках английского языка.

The article discusses such concepts as «communication skills», «communication», «project», «project activity». The types of projects are given. The essence of the use of reproductive, compilation, constructive projects in English lessons is described. Читать далее Романюк П.Ф. | ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК МЕТОД ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Карташева М.С. | ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩЕГО РУКОВОДИТЕЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ: СОДЕРЖАНИЕ, СТРУКТУРА, СОВРЕМЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Магистрант Московского городского педагогического университета

Научный руководитель: к.п.н., доцент департамента педагогики Московского городского педагогического университета Наталия Николаевна Илюшина

Cтатья посвящена проблемам формирования коммуникативной компетентности будущего руководителя образовательной организации. Описано несколько подходов к определению коммуникативной компетентности. Определены трудности, с которыми может столкнуться будущий руководитель образовательной организации. Представлены требования к руководителям, которые стремятся обладать коммуникативной компетентностью. Определена структура коммуникативной компетентности, критерии ее развития. Автором было выяснено, что в связи с активным совершенствованием применяемых в образовательном процессе технологий могут возникнуть новые проблемы формирования коммуникативной компетентности руководителя образовательной организации. В статье рассматриваются наиболее значимые навыки, которые определяют эффективность работы руководителя.

This article is devoted to the problems of forming the communicative competence of the future head of an educational organization. Several approaches to the definition of communicative competence are described. The difficulties that the future head of an educational organization may face are identified. The requirements for managers who strive to have communicative competence are presented. The structure of communicative competence and the criteria for its development are defined. The author found out that due to the active improvement of the technologies used in the educational process, new problems of forming the communicative competence of the head of an educational organization may arise. The article discusses the most significant skills that determine the effectiveness of a manager’s work. Читать далее Карташева М.С. | ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩЕГО РУКОВОДИТЕЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ: СОДЕРЖАНИЕ, СТРУКТУРА, СОВРЕМЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

Айтышев А. Д. | Сущность понятия «коммуникативные навыки учителя»

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Айтышев А. Д., магистрант КазНПУ им. Абая, Алматы, Казахстан

e-mail: aibek-aityshev@mail.ru

Научный руководитель: Нарикбаева Л. М. доктор педагогических наук, профессор, КазНПУ им. Абая, Алматы, Казахстан

e-mail: Lora_mn05@mail.ru

В данной статье раскрывается актуальность понятия «коммуникативные навыки» в области образования. Рассматривается сущность термина «коммуникативные навыки» педагога как посредника между учителем и учащимися. На основе анализа психолого-педагогической литературы по обозначенной проблеме исследования, приводятся некоторые подходы к понимаю данного понятия. Авторы делают вывод, что термин «коммуникация» обеспечивает общение, а «навык» трактуется как способность действовать автоматически. Сочетание «коммуникативные навыки» для учителя предполагают его профессионально необходимые качества личности для психологического удовлетворения, социальной реализации и успешной профессиональной деятельности.

This article reveals the acutality of the concept of «communicative skills» in the field of education. The essence of the term «communicative skills» of a teacher as an intermediary between teacher and students is considered. Based on the analysis of psychological and pedagogical literature on the designated research problem, some approaches to the understanding of this concept are given. The authors conclude that the term «communication» provides communication, and «skill» is interpreted as the ability to act automatically. The combination of «communicative skills» for a teacher implies his professionally necessary qualities of personality for psychological satisfaction, social realization and successful professional activity.

Читать далее Айтышев А. Д. | Сущность понятия «коммуникативные навыки учителя»