Метка: иностранный язык

Оршак Д.О., Волошин Р.Ю. | ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТЫ В ОБУЧЕНИИ ЛЕКСИКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Оршак Дарья Орестовна

Студент бакалавриата, направление: педагогическое образование с двумя профилями подготовки, 5 курс, Московский городской педагогический университет, РФ

E-mail: dariaorshak@yandex.ru

Волошин Роман Юрьевич

Студент бакалавриата, направление: педагогическое образование с двумя профилями подготовки, 5 курс Московский городской педагогический университет, РФ, г. Москва

E-mail: roma.voloshin.1@mail.ru

Апарина Юлия Игоревна

Научный руководитель, кандидат педагогических наук, доцент Института педагогики и психологии образования, ГАОУ ВО МГПУ

Статья посвящена раскрытию важности применения интеллект-карт при обучении детей младшего школьного возраста лексике. Целью данной работы является обоснование необходимости использования интеллект-карт на уроке Английского языка. Перечислены преимущества интеллект-карт как инструмента мышления. Автором предложен пример создания интеллект-карты на уроке, предусматривающий командную работу. Статья рекомендована для учителей английского языка и родителей.

The article deals with the importance of using mind maps in teaching vocabulary to primary school children. The purpose of this paper is to justify the necessity of using mind maps in English lessons. The advantages of mind maps as a thinking tool are listed. The author proposes a way of creating mind maps in the classroom, providing for teamwork. The article is recommended for English language teachers and parents. Читать далее Оршак Д.О., Волошин Р.Ю. | ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТЫ В ОБУЧЕНИИ ЛЕКСИКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Сапрыкина Л.М. | ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ПОНЯТИЯ «БИЛИНГВИЗМ

Рейтинг
[Всего голосов: 2 Средний: 4.5]

Сапрыкина Л.М.

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

LomayaLM699@mgpu.ru

liya.lomaya@mail.ru

 В данной статье приведено влияние раннего билингвизма на развитие когнитивных способностей ребенка. Статья ориентирована на несколько видов билингвизма и их особенности, а также освещает определение и характеристика понятия «билингвизм». Читать далее Сапрыкина Л.М. | ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ПОНЯТИЯ «БИЛИНГВИЗМ

Хмелевская А.С. | ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Хмелевская Анна Сергеевна, учитель английского и французского языков ГБОУ Школа №2072, магистрант Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета г. Москвы. E-mail: annhmel@yandex.ru.

Научный руководитель: Антонова Наталия Николаевна, кандидат педагогических наук, доцент, Институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ.

В данной статье обозначена необходимость воспитания чувства патриотизма на уроках иностранного языка. Рассмотрены основные формы, методы и возможности развития патриотизма на уроке иностранного языка. Определены критерии выбора лингвострановедческого и лингвокультурного материала с патриотической тематикой. Читать далее Хмелевская А.С. | ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Миранян Г.А. | КОГНИТИВНОЕ РАЗВИТИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Миранян Г.А.

Магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

e—mail: miranyan1998@mail.ru

Научный руководитель: Ларионова Л.И.

доктор психологических наук, профессор

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

 В статье представлен обзор литературы об особенностях когнитивного развития младших школьников в процессе обучения иностранному языку. В работе рассматриваются различные определения когнитивного развития, а также анализируются основные подходы к когнитивному развитию младших школьников в процессе обучения иностранному языку. Анализ литературы позволил установить, что в процессе обучения иностранному языку когнитивное развитие младших школьников будет намного эффективнее при соблюдении психолого-педагогических требований, выдвигаемых к такому обучению в начальной школе. Читать далее Миранян Г.А. | КОГНИТИВНОЕ РАЗВИТИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Т.М. Николаева | ОБУЧЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СПОНТАННОМУ РЕЧЕВОМУ РЕАГИРОВАНИЮ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

студент Московского городского педагогического университета

E—mail: tnikolaeva1997@gmail.com

 

 

 

В статье поднимается один из важнейших вопросов обучения младших школьников иностранному языку – совершенствование умения спонтанного речевого реагирования.  В статье предлагается применение схемы речевой коммуникации, которая позволяет задействовать эмоциональную сферу обучающихся, приводятся различные техники, способствующие достижению данной цели.  Особое внимание уделяется процессу создания на уроке иностранного языка атмосферы эмоциональной раскрепощенности, что в значительной степени влияет на развитие у ребенка навыка спонтанного речевого реагирования при обучении иностранному языку. Читать далее Т.М. Николаева | ОБУЧЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СПОНТАННОМУ РЕЧЕВОМУ РЕАГИРОВАНИЮ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

А.А. Козлова, Д.Д. Петропавлова | ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

А.А. Козлова,

студент Московского государственного педагогического университета

E—mail: annaandreevna99@yandex.ru

Д.Д. Петропавлова,
студент Московского государственного педагогического университета

E-mail: petropavlova.darya@yandex.ru

 Авторы анализируют изучение иностранного языка на уроках в начальной школе с точки зрения активизации познавательного интереса обучающихся через использование проектной деятельности. Авторы указывают на преимущества использования данной технологии.
Читать далее А.А. Козлова, Д.Д. Петропавлова | ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Ю.И. Апарина, Д.А. Кузнецова | ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С НИЗКОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТЬЮ ГОВОРЕНИЮ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Ю.И. Апарина,

кандидат педагогических наук, доцент;

доцент Московского городского педагогического университета

Д.А. Кузнецова,
студент Московского государственного педагогического университета
Е-mail: Kuznetsova_DA@mgpu.ru

В статье рассматривается обучение говорению на иностранном языке обучающихся с низкой познавательной активностью в условиях инклюзивного образования. Выявлено, что обучение иностранному языку детей с низкой познавательной активностью дается сложно, поэтому необходимо создание специальных условий обучения.
Читать далее Ю.И. Апарина, Д.А. Кузнецова | ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С НИЗКОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТЬЮ ГОВОРЕНИЮ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Ю.А. Алисова, А.А. Мельникова | ПОВЫШЕНИЕ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Ю.А. Алисова,
студент Московского городского педагогического университета
Е-mail: alisovaja@mgpu.ru

А.А. Мельникова,

студент Московского городского педагогического университета
Е-mail: imagine2945@gmail.com

 В статье рассматривается вопрос повышения мотивации младших школьников к изучению английского языка за счет применения информационно-коммуникационных технологий. Читать далее Ю.А. Алисова, А.А. Мельникова | ПОВЫШЕНИЕ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ

А.А. Нарожная, Т.А. Титова | ПРОБЛЕМА РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

А.А. Нарожная,

студент Московского государственного педагогического университета

E-mail: NarozhnajaAA@mgpu.ru

Т.А. Титова,

студент Московского государственного педагогического университета

E—mail: TitovaT@mgpu.ru

 В статье рассмотрены проблемы реализации стандарта третьего поколения на примере УМК по английскому языку О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Rainbow English». Уделяется внимание путям решения выявленных проблем.
Читать далее А.А. Нарожная, Т.А. Титова | ПРОБЛЕМА РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Т.В. Воеводина, М.В. Фоменко | СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ДЕЙСТВУЮЩЕГО СТАНДАРТА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ФГОС ООО ТРЕТЬЕГО ПОКОЛЕНИЯ (НА ПРИМЕРЕ ПРЕДМЕТА “ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК”)

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Т.В. Воеводина,

студент Московского государственного педагогического университета

E-mail: tatiana.voevodina.2017@mail.ru

М.В. Фоменко,

студент Московского государственного педагогического университета

E-mail: zolotovavilon@mail.ru

 В статье представлены результаты анализа требований к предметным результатам обучения обучающихся средней школы по предметной области «Иностранные языки». Сравнивается действующий ФГОС ООО и ФГОС ООО третьего поколения. 
Читать далее Т.В. Воеводина, М.В. Фоменко | СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ДЕЙСТВУЮЩЕГО СТАНДАРТА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ФГОС ООО ТРЕТЬЕГО ПОКОЛЕНИЯ (НА ПРИМЕРЕ ПРЕДМЕТА “ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК”)