Решетникова С. Л. | ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ К ПРЕПОДАВАНИЮ МАТЕМАТИКИ: КАК РАЗВИТЬ ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

учитель математики,

Коммунальное  государственное учреждение «Школа – Гимназия № 6 имени Абая Кунанбаева города Степногорск

отдела образования по городу Степногорск

Управления образования Акмолинской области,

город Степногорск, Акмолинской области, Казахстан

Email: swеt69@mail.ru

Целью статьи является анализ инновационных подходов к преподаванию математики для развития творческого мышления у старшеклассников. В работе рассматриваются методы, такие как проектное обучение, геймификация, открытые задачи, цифровые технологии и коллективные обсуждения, которые помогают учащимся развивать креативное и критическое мышление. Эти методы направлены на улучшение навыков решения задач и углубленное понимание математических понятий, что способствует успешной адаптации к сложным учебным и профессиональным ситуациям. В заключении подчеркивается важность внедрения инновационных методик, способствующих более глубокому восприятию математики, усилению интереса к предмету и повышению успеваемости учащихся.

The aim of this article is to analyze innovative approaches in teaching mathematics to develop creative thinking in high school students. The study explores methods such as project-based learning, gamification, open-ended problems, digital technologies, and group discussions, which help students cultivate creative and critical thinking. These methods are designed to enhance problem-solving skills and deepen the understanding of mathematical concepts, aiding students in adapting to complex academic and professional challenges. The conclusion emphasizes the importance of incorporating innovative methodologies to foster a deeper appreciation for mathematics, increase student engagement, and improve academic performance. Читать далее Решетникова С. Л. | ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ К ПРЕПОДАВАНИЮ МАТЕМАТИКИ: КАК РАЗВИТЬ ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Бочегаева Ирина Дмитриевна | ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ И СЕМЬИ В СЕНСОРНОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ ТРЕТЬЕГО ГОДА ЖИЗНИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Социальный педагог  ГБОУ Школы №1430,

магистрант профиля «Раннее детство»

ИППО ГАОУ ВО МГПУг.Москва.

Е-mail: bochegaeva@mail.ru

Статья освещает важность сенсорного развития у детей в возрасте трех лет, подчеркивая его роль в общем развитии ребенка. Описываются ключевые аспекты сенсорного развития. Подчеркивается значимость активного участия и взаимодействия между семьей и педагогами, предоставляя практические рекомендации для семей и описывая роль педагогов в использовании дидактических игр для стимуляции сенсорного восприятия. Статья также рассматривает проблемы и вызовы в сенсорном развитии, вызванные современными технологиями и социальными факторами, и предлагает инновационные подходы для их решения. Читать далее Бочегаева Ирина Дмитриевна | ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ И СЕМЬИ В СЕНСОРНОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ ТРЕТЬЕГО ГОДА ЖИЗНИ

Мирзоева А.В. | ОБУЧЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ШКОЛЕ ДЕЛЕНИЮ СЛОВ НА ГРУППЫ ПО КАРТИНЕ «ТРИ БОГАТЫРЯ»

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

УДК 373.34

ИППО ГАОУ ВО МГПУ

arzu.mirzoeva.96@mail.ru

Материалы второй студенческой конференции «Стратегия развития педагогики до 2025 года»

В статье описывается опыт профилактической работы над обучением школьников в поликультурной школе делению слов на группы. Автор подробно анализирует картину «Три богатыря», уделяя внимание характерным чертам, свойственным определенной группе слов.Опытное использование таких упражнений показало, что их использование содействует накоплению языкового и речевого материала и расширению речевого опыта младших школьников. То есть, изучив детали картины, школьники изучают историю России, а также учатся правильно говорить. Читать далее Мирзоева А.В. | ОБУЧЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ШКОЛЕ ДЕЛЕНИЮ СЛОВ НА ГРУППЫ ПО КАРТИНЕ «ТРИ БОГАТЫРЯ»