инновационные образовательные технологии

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

преподаватель ИСПО имени К.Д. Ушинского ГАОУ ВО МГПУ

магистрант ГАОУ ВО МГПУ, Департамент педагогики, г. Москва,

научный руководитель: Машарова Татьяна Викторовна, доктор педагогических наук, профессор

Е-mail: antonovaam@mgpu.ru

В статье автор описывает веб-квест «Гарри Поттер» по теме «Причастие», который способен помочь студентам в понимании темы «Причастие», а также создаёт на уроке благоприятный психологических климат, развивает познавательные процессы и обучает ребят работать в команде, формируя свои коммуникативные, организаторские и творческие способности. Технология геймификации, которую применяет автор на уроках русского языка, вовлекает студентов в процесс обучения, повышая их учебную мотивацию. Читать далее Антонова Алина Михайловна | ГЕЙМИФИКАЦИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

профессор Департамента педагогики Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail: mtv203@mail.ru

Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Ребенок в современном образовательном пространстве мегаполиса»

В настоящее время становится очевидной идея, что целью достижения качественного образования не может быть только процесс обретения знаний. Автор статьи подчеркивает идею о том, что задача учителя заключается не в том, чтобы транслировать обучающемуся набор знаний, а предоставить ему возможность учиться, мыслить, развиваться. В качестве требований к освоению основных результатов ООП Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования определяют наряду с предметными и личностными. Это и есть так называемые метапредметные результаты. Метапредметные результаты определяют, что обучающиеся должны овладеть универсальными учебными умениями информационного, содержательного, логического, структурированного характера, большим объемом умений и навыков применения информационно-коммуникационных технологий для получения, накопления, интерпретации и представления различных видов информации, базовыми навыками исследовательской деятельности, основами продуктивной интерактивности, связи и сотрудничества с одноклассниками и родителями (законными представителями). Реализация метапредметного подхода позволит учителю говорить с обучающимся о смысле жизни, её ценности, причём делать это не назидательно, а качественно и технологично. Читать далее Машарова Т.В. | РЕАЛИЗАЦИЯ МЕТАПРЕДМЕТНОСТИ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА ШКОЛЫ