Тюменева Радмила Салимхановна | ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ГАДЖЕТОВ НА ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ СФЕРУ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант департамента психологии Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва

Email: TyumenevaRS734@mgpu.ru

Научный руководитель:

Кукушкина Юлия Андреевна, кандидат психологических наук

 В статье представлены результаты исследования влияния гаджетов на эмоциональную сферу дошкольников с учетом активности использования ими электронных устройств и содержанием используемого контента. На первом этапе исследования мы определили особенности эмоциональной сферы старших дошкольников и провели опрос родителей, чтобы выявить количество времени за просмотром в электронных устройствах, а также содержание используемого контента детьми. На втором этапе был проведен анализ влияния активности использования гаджетов на эмоциональную сферу детей. Были выявлены существенные различия в группах высокоактивных и низкоактивных дошкольников-пользователей в развитии их эмоциональной сферы. Полученные результаты позволяют сделать вывод о том, что интенсивное использование гаджетов может оказывать негативное влияние на развитие эмоциональной сферы дошкольников. Читать далее Тюменева Радмила Салимхановна | ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ГАДЖЕТОВ НА ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ СФЕРУ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

БЫРКАНОВА М.А. | ВАЖНОСТЬ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ, ИНТЕНСИВНО ИСПОЛЬЗУЮЩИХ ГАДЖЕТЫ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

УДК 371.78

магистрант Института педагогики и психологии образования

Московского городского педагогического университета, г.Москва.

Е-mail: byrkanobamawa@mail.ru

 В статье под психолого-педагогическим сопровождением понимается деятельность, которая направлена на создание социально-психологических условий для того, чтобы ребенку могли оказывать помощь и поддержку в воспитании и развитии на каждом возрастном этапе. Наш мир меняется и сегодня современные дети — это дети, которые активно пользуются гаджетами, проводят много времени за экранами телевизоров или планшетов, играют в мобильные игры и обучаются на электронных ресурсах. И в связи с этим встает вопрос о психологическом сопровождении детей, которые имеют незначительную физическую активность, мало находятся в среде сверстников, мало получают сенсорного опыта. Психолого-педагогическое сопровождение помогает решению важных проблем, вовлекает в разностороннее и активное развитие ребенка, формирует целостную картину мира ребенка.

In the article, psychological and pedagogical support is understood as an activity aimed at creating socio-psychological conditions so that a child can be assisted and supported in upbringing and development at every age stage. Our world is changing and today modern children are children who actively use gadgets, spend a lot of time behind TV screens or tablets, play mobile games and study on electronic resources. And in this regard, the question arises about the psychological support of children who have little physical activity, are little among their peers, receive little sensory experience. Psychological and pedagogical support helps to solve important problems, engages in the versatile and active development of the child, forms a holistic picture of the child’s world. Читать далее БЫРКАНОВА М.А. | ВАЖНОСТЬ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ, ИНТЕНСИВНО ИСПОЛЬЗУЮЩИХ ГАДЖЕТЫ

Орлова Т.А. | К ПРОБЛЕМЕ ЦИФРОВОЙ ЗАВИСИМОСТИ И ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

УДК 372.03

Студент ИППО ГАОУ ВО МГПУ

orlovata@mgpu.ru

Материалы второй студенческой конференции «Стратегия развития педагогики до 2025 года»

Статья посвящена проблеме информационной культуры и цифровой зависимости учащихся начальной школы, представлен подход к решению данной проблемы. Автор анализирует исследование, где использование смартфона учениками начальных классов коррелирует с успеваемостью обучающихся, также приводит данные о подтверждении гипотезы в том, что ограничение в использовании гаджетов в школьное время не способствует решению проблемы успеваемости младших школьников и цифровой зависимости. Анализ проблемы позволил сделать вывод, что включение разделов, формирующих представление подрастающего поколения об информационной культуре и безопасности при работе с сетью, в программу предмета информатики защитит ребенка от цифровой зависимости. Читать далее Орлова Т.А. | К ПРОБЛЕМЕ ЦИФРОВОЙ ЗАВИСИМОСТИ И ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ