Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]
Сабирова Эльвира Гильфановна кандидат педагогических наук, доцент;
Гафаров Фаиль Мубаракович кандидат физико-математические наук, доцент;
Устин Павел Николаевич кандидат психологических наук, доцент
Россия, Казань, Казанский федеральный университет
Russia, Kazan, Kazan federal university
E-mail: sabirovaelli@yandex.ru
В статье описано влияние формирующего оценивания на итоговое. Рассмотрено предположение о том, что от количества формирующего оценивания повышается качество итогового. Оценивание зафиксировано учителями в электронном журнале информационно-аналитической системы «Электронное образование в Республике Татарстан».
В рамках исследования авторы использовали технологии BigData, а именно регрессионный анализ. Основной вывод: увеличение доли отметок типа 1 (формирующее оценивание) приводит к повышению отметок типа 2 (итоговое оценивание) по предметам: математика, физика, иностранный язык, химия. Также увеличение доли отметок типа 1 (формирующее оценивание) приводит к понижению отметок типа 2 (итоговое оценивание) по предметам: русский язык, география.
Статья может быть интересна педагогам и исследователям в области образования.
This article describes the impact of formative assessment on summative assessment. The assumption that the quantity of formative assessment increases the quality of summative assessment is considered. The assessment was recorded by teachers in the electronic journal of the information-analytical system «E-education in the Republic of Tatarstan».
The authors used BigData technology, namely regression analysis, in their study. The main conclusion: increase in share of type 1 grades (formative assessment) leads to increase in type 2 grades (summative assessment) in subjects: mathematics, physics, foreign language, chemistry. Also, an increase in the proportion of Type 1 grades (formative assessment) leads to a decrease in Type 2 grades (summative assessment) in the subjects: Russian, Geography.
The article may be of interest to teachers and educational researchers. Читать далее Сабирова Э. Г., Гафаров Ф. М., Устин П. Н. | К вопросу об оценивании в образовании
