дошкольный возраст

Панова О.А. | ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕЙСТВИЯ САМОКОНТРОЛЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 5 Средний: 5]

Панова Олеся Андреевна,

магистрант ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва,
E-mail: PanovaOA@mgpu.ru

Научный руководитель:

кандидат психологических наук, доцент Поставнева И.В.,

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Аннотация. Рассматриваются результаты эмпирического исследования воспитанников московской школы с целью выявления психологических условий развития действия самоконтроля и уровня развития самоконтроля у детей старшего дошкольного возраста. В исследовании показано, что развитие действия самоконтроля у детей старшего дошкольного возраста детерминируется наличием психологических предпосылок: уровнем развития произвольного внимания; способностью действовать в соответствии с предлагаемыми правилами; способностью оценивать соответствие своих действий этим требованиям. Читать далее Панова О.А. | ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕЙСТВИЯ САМОКОНТРОЛЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Ухарская Я.В. | ЛОЖЬ И ФАНТАЗИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Ухарская Янина Вячеславовна магистрант института психологии и педагогики Московского городского педагогического университета, г. Москва. E-mail: Ukharskaya1997@yandex.ru

Научный руководитель: Егоров Илья Владимирович, канд. психол. наук, доцент ИППО.

В статье автор выявляет особенности лжи и фантазии в дошкольном возрасте. Показывает разницу между ложью и фантазией. Дает четкое определение фантазии и объясняет важность её в дошкольном возрасте. Рассказывает, как нужно помочь ребенку в фантазировании, что бы в дальнейшем оно не подвергало в полное недоумение. Автор обращает внимание на игрушки, которые помогут ребенку в его фантазировании. Определяет причины лжи в дошкольном возрасте. Отмечает, что детская ложь не появляется сама по себе – как и все остальное, ребенок усваивает ее при взаимодействии с окружением, в первую очередь при взаимодействии с родителями. Упоминает ошибки допускаемые родителями с детьми, которые способствуют дальнейшему развитию лжи. Выделяет определенные правила поведения взрослых, которые уменьшат возможность обмана у малыша. Читать далее Ухарская Я.В. | ЛОЖЬ И ФАНТАЗИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

Сёмина Н.А. | МУЛЬТТЕРАПИЯ КАК СРЕСТВО СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 2]

Сёмина Наталия Андреевна воспитатель Государственное бюджетное образовательное учреждение г. Москвы «Школа № 1517», г. Москва, n9096454939@gmail.com

Статья посвящена описанию исследования нового метода социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста – мульттерапии. Основная задача исследования – изучение влияния мульттерапии на социализацию дошкольников, развитие их коммуникативных навыков, профилактику конфликтных ситуаций в группе детского сада, стабилизацию эмоционального состояния детей. Мульттерапия рассматривается как одно из направлений арт-терапии для использования в работе с детьми школьного возраста с особыми потребностями; с детьми в кризисной ситуации, а также с детьми, находящимися на длительном лечении в стационаре. В статье представлена история развития мульттерапии. Предложены пути использования мульттерапии в работе с детьми в рамках современной образовательной программы дошкольной образовательной организации. Описан опыт работы с детьми с использованием метода мульттерапии, представлен алгоритм педагогической работы, раскрыто содержание и значение каждого этапа работы. Материалы статьи доказывают эффективность мульттерапии в работе с детьми дошкольного возраста. Рассматриваемая тема будет полезна педагогам, психологам, родителям. Читать далее Сёмина Н.А. | МУЛЬТТЕРАПИЯ КАК СРЕСТВО СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Нечаева З.А. | СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПОСТРОЕНИЯ ПАРТНЕРСКИХ ОТНОШЕНИЙ СЕМЬИ И ДОШКОЛЬНЫХ ОТДЕЛЕНИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Нечаева Зоя Анатольевна воспитатель Государственное бюджетное образовательное учреждение г. Москвы «Школа № 1517», Nechaevaza@mail.ru

Аннотация: в статье рассматриваются технологии построения партнерских отношений семьи и дошкольных отделений образовательных организаций; рассматривается понятие социальное партнерство как эффективная форма взаимодействия с родителями детей; обсуждаются современные формы взаимодействия с семьей, в том числе с использованием информационных технологий. Читать далее Нечаева З.А. | СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПОСТРОЕНИЯ ПАРТНЕРСКИХ ОТНОШЕНИЙ СЕМЬИ И ДОШКОЛЬНЫХ ОТДЕЛЕНИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

Кондакова В.Г. | РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПО РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ЗАНИМАТЕЛЬНОГО МАТЕМАТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

студент 2 курса магистратуры, Институт педагогики и психологии образования, ГАОУ ВО г. Москвы «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия, kondakova.1995@mail.ru

Методист, Инновационный учебный центр «RobbinUp»

В данной статье кратко рассмотрены теоретические основы реализации педагогических условий по развитию детей старшего дошкольного возраста средствами занимательного математического материала, а также рассмотрены результаты опытно-эспериментальной методической работы по реализации такого развития. Читать далее Кондакова В.Г. | РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПО РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ЗАНИМАТЕЛЬНОГО МАТЕМАТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА

Ермачкова Е.Е. | ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

katya.ermachkova.97@mail.ru

В статье рассматривается экспериментирование как эффективное средство формирования познавательной активности дошкольников при изучении иностранного языка. Представлено определение, виды экспериментирования, взаимосвязь проявления познавательной активности при проведении эксперимента. Читать далее Ермачкова Е.Е. | ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Мороз Е.В. | МЕТОД СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОЦЕССА КОНСТРУИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

директор, АОУ детский сад №24, Московская область, г. Долгопрудный,

morozkat@mail.ru

Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»

Статья посвящена о необходимости развивать пространственное мышление посредством конструирования в детском саду; перспективам развития образовательных технологий конструирования; раскрывается актуальность внедрения в образовательный процесс; предлагается анализ набора для конструирования «Фанкластик». Читать далее Мороз Е.В. | МЕТОД СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОЦЕССА КОНСТРУИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Холина О.В. | Диагностика и развитие наглядно-образного мышления у детей дошкольного возраста

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail: Kholina.07@mail.ru.

Научный руководитель: Смирнова Полина Викторовна, кандидат психологических наук, доцент департамента психологии магистрант Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва. E—mail: smirnovapv@mgpu.ru

Статья посвящена исследованию наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста. Представлен диагностический инструментарий и авторская программа по развитию наглядно-образного мышления у детей младшего дошкольного возраста. Приведены предварительные результаты. Читать далее Холина О.В. | Диагностика и развитие наглядно-образного мышления у детей дошкольного возраста

Бородулина М.А. | ОБ ОПЫТЕ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ПОМОЩЬЮ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ИГР

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, воспитатель ГБОУ Школа № 2030, г. Москва. E—mail: marinaborodulina@mail.ru

В данной статье раскрывается педагогический опыт внедрения программы дополнительного образования по развитию познавательных процессов у дошкольников среднего возраста с помощью интеллектуальных игр. Программа направлена на развитие сензитивных данному возрасту и взаимосвязанных между собой познавательных процессов: памяти, внимания, мышления. Акцент сделан на внимание, так как это самый «западающий» познавательный процесс у современных «цифровых» детей. Читать далее Бородулина М.А. | ОБ ОПЫТЕ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ПОМОЩЬЮ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ИГР

Ермачкова Е.Е. | АРТ-ТЕРАПИЯ КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

katya.ermachkova.97@mail.ru

В статье рассматривается арт-терапия как наиболее эффективное средство активизации познавательного интереса дошкольников при изучении иностранного языка. Представлено определение арт-терапии, её виды и преимущества. Читать далее Ермачкова Е.Е. | АРТ-ТЕРАПИЯ КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА