дошкольники

Каменская Ольга Александровна | ФОРМИРОВАНИЕ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

студент магистратуры ИППО ГАОУ ВО МГПУ

В статье рассматривается процесс формирования диалогической речи у дошкольников как основы их коммуникативной и социальной компетенции с применением театрализованных игр. Представлена таблица сценария настольного театра, отражающая возможности интеграции игровых методов в образовательный процесс для развития диалогических навыков.

The article examines the process of developing dialogical speech in preschoolers as a foundation for their communicative and social competence through the use of theatrical games. A table of a tabletop theater script is presented, highlighting the possibilities of integrating game-based methods into the educational process to enhance dialogical skills. Читать далее Каменская Ольга Александровна | ФОРМИРОВАНИЕ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Смирнова Лидия Сергеевна | РАЗВИТИЕ ОБРАЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОСНОВЕ СКАЗОК

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Студент магистратуры ИППО ГАОУ ВО МГПУ

В статье рассматривает проблема развития образной речи у дошкольников, подчеркивается важность её развития, в особенности с помощью различных приемов работы со сказкой.

The article considers the problem of development of figurative speech in preschool children, emphasizes the importance of its development, especially with the help of various methods of working with a fairy tale. Читать далее Смирнова Лидия Сергеевна | РАЗВИТИЕ ОБРАЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОСНОВЕ СКАЗОК

Беленкова Екатерина Васильевна, Звонарёва Виктория Вячеславовна | РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Беленкова Екатерина Васильевна

студент магистратуры ИППО ГАОУ ВО МГПУ

Звонарёва Виктория Вячеславовна

студент магистратуры ИППО ГАОУ ВО МГПУ

В статье рассматривается проблема развития речи дошкольников в игровой деятельности, рассматриваются различные виды игр.

The article examines the problem of speech development in preschoolers in play activities, and examines various types of games. Читать далее Беленкова Екатерина Васильевна, Звонарёва Виктория Вячеславовна | РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Конищева Евгения Николаевна, Спирина Екатерина Владимировна, Федорова Ольга Алексеевна | ВЫРАЩИВАНИЕ РАСТЕНИЙ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОГО МЕГАПОЛИСА КАК СРЕДСТВО ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ ИНИЦИАТИВНОСТИ ИЛИ ПОЧЕМУ МЫ САЖАЕМ ВСЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Конищева Евгения Николаевна

ГБОУ Школа 1517, воспитатель, г. Москва

Е-mail: konishheva@gym1517.ru

Спирина Екатерина Владимировна

ГБОУ Школа 1517, педагог-психолог, г. Москва

Е-mail: Spirina@gym1517.ru

Федорова Ольга Алексеевна

ГБОУ Школа 1517, воспитатель, г. Москва

Е-mail: urban@gym1517.ru

В статье авторами в первую очередь рассматривается актуальность темы выращивания растений для детей дошкольного возраста. Дале подробно представлен опыт работы педагогов с детьми по выращиваю различных растений, описаны этапы работы, реакция детей. Авторы рассказывают, как на протяжении нескольких лет менялся выбор растений, в зависимости от возраста детей, как применяли на практике и включали исследовательскую, трудовую и другие виды деятельности в процессе выращивания растений с детьми дошкольного возраста. Читать далее Конищева Евгения Николаевна, Спирина Екатерина Владимировна, Федорова Ольга Алексеевна | ВЫРАЩИВАНИЕ РАСТЕНИЙ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОГО МЕГАПОЛИСА КАК СРЕДСТВО ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ ИНИЦИАТИВНОСТИ ИЛИ ПОЧЕМУ МЫ САЖАЕМ ВСЕ

Жогина А.А. | ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ СПОСОБНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ И МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОНИМАТЬ ИНОЯЗЫЧНУЮ РЕЧЬ НА СЛУХ НА ОСНОВЕ ПОСОБИЯ З.Н. НИКИТЕНКО «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. ПЕРВЫЕ ШАГИ»

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Жогина Алина Александровна

студентка Московского педагогического

государственного университета, 4 курс,

zhogina02@mail.ru

В данной статье рассмотрена важность формирования у дошкольников и младших школьников понимания иноязычной речи на основе учебного пособия З.Н. Никитенко «Английский язык. Первые шаги.», созда фрагмент конспекта занятия и система оценивания детей.

This article discusses the importance of developing an understanding of foreign language speech in preschoolers and primary schoolchildren on the basis of the educational complex Z.N. Nikitenko “English language. First steps.». Also, based on the teaching materials, we created our own fragment of the lesson notes and a system for assessing children Читать далее Жогина А.А. | ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ СПОСОБНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ И МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОНИМАТЬ ИНОЯЗЫЧНУЮ РЕЧЬ НА СЛУХ НА ОСНОВЕ ПОСОБИЯ З.Н. НИКИТЕНКО «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. ПЕРВЫЕ ШАГИ»

Садикова В.Г. | СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММ РАННЕГО ИНОЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 3 Средний: 5]

Садикова Валентина Геннадьевна

студент бакалавриата Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва.

Направление подготовки 44.03.05. педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) начальное образование, английский язык, 4 курс

SadikovaVG035@mgpu.ru

Научный руководитель к.п.н. доцент кафедры Англистики и межкультурной коммуникации Института Иностранных языков МГПУ Апарина Юлия Игоревна

В статье освещаются вопросы освоения дошкольниками английского языка. Особое внимание уделяется психологическим аспектам овладения иностранным языком. Автор рассматривает несколько учебно-методических комплектов, используемых для подготовки к обучению в школе, указывая их особенности, сравнивая комплекты по различным критериям.

The article discusses the issues of learning English by preschoolers. Special attention is paid to the psychological aspects of foreign language learning. The author examines several educational and methodological manuals used to prepare for school, indicating their features, comparing the kits according to various criteria. Читать далее Садикова В.Г. | СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММ РАННЕГО ИНОЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Звекова О. А., Марусева О. В., Хлебникова Н.Н. | РЕФЛЕКСИВНЫЙ ПОЛИЛОГ КАК МЕТОД ОРГАНИЗАЦИИ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Звекова О. А., педагог-психолог, МБДОУ «Детский сад «Рябинка»

КВ п. Зональная Станция» Томского района, Томск

E—mail: ozvekowa@yandex.ru

Марусева О. В., учитель-логопед, МБДОУ «Детский сад «Рябинка»

КВ п. Зональная Станция» Томского района, Томск

E-mail: maroles80@mail.ru

Хлебникова Н.Н., учитель-логопед, МБДОУ «Детский сад «Рябинка»

КВ п. Зональная Станция» Томского района, Томск

E—mail: khlebnikovann@mail.ru

В статье рассматривается рефлексивный полилог, как метод развития мыслительной деятельности детей дошкольного возраста, его цель, с чем связаны основные принципы, достоинства применения данного метода в детском саду, а также правила, которые необходимо учитывать при его использовании. Описаны трудности детей в анализировании и пониженной вовлечённости в процесс подведения итогов. Представлены подсказки, как правильно построить обсуждение, что категорически нельзя допускать при проведении полилога и как влияет использование рефлексивного полилога на педагога. Так же рассматриваются положительные причины, почему стоит начинать обучение рефлексии уже с дошкольного возраста и на что стоит уделить особое внимание. Отмечено положительное влияние и чему способствует данная рефлексия в развитии детей.

The article discusses the reflexive polylogue as a method of developing the mental activity of preschool children, its purpose, what are the main principles, the advantages of using this method in kindergarten, as well as the rules that must be taken into account when using it. The difficulties of children in analyzing and reduced involvement in the summing up process are described. Tips are presented on how to build a discussion correctly, what categorically should not be allowed when conducting a polylogue and how the use of a reflexive polylogue affects the teacher. The positive reasons why it is worth starting reflection training from preschool age and what should be paid special attention to are also considered. The positive influence and what this reflection contributes to in the development of children is noted. Читать далее Звекова О. А., Марусева О. В., Хлебникова Н.Н. | РЕФЛЕКСИВНЫЙ ПОЛИЛОГ КАК МЕТОД ОРГАНИЗАЦИИ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Быкова Л. А. | РАЗВИТИЕ ОДАРЕННОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ПЕДАГОГИКИ СОТВОРЧЕСТВА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

воспитатель, МБОУ Детский сад «Рябинка»

п. Зональная станция Томского района

E—mail: b.luda1972@yandex.ru

В данной статье рассматривается проблема развития одаренности детей дошкольного возраста и возможность использования для этого психолого-педагогических технологий сотворчества. Описывается конкретный опыт применения методики проектов и технологии «Композиция поля задач и проблем». Автор подчеркивает важность совместной взаиморазвивающей деятельности взрослого и ребенка для стимулирования их творческих способностей и взаимонаправленного процесса «одаривания» талантами.

This article discusses the problem of the development of giftedness of preschool children and the possibility of using psychological and pedagogical technologies of co-creation for this. The specific experience of applying the methodology of projects and the technology «Composition of the field of tasks and problems» is described. The author emphasizes the importance of joint mutually developing activities of an adult and a child to stimulate their creative abilities and the mutually directed process of «gifting» talents. Читать далее Быкова Л. А. | РАЗВИТИЕ ОДАРЕННОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ПЕДАГОГИКИ СОТВОРЧЕСТВА

Агеева А.М. | ПРОБЛЕМЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

ИППО, МГПУ, магистратура 1 курс, Москва

E—mail: AgeevaAM230@mgpu.ru

Научный руководитель:

к. пед. н. Илюшина Наталия Николаевна

E—mail: innxx@mail.ru

В статье затронуты вопросы нового взгляда на подходы и средства воспитания нравственности у дошкольников. Рассмотрен вопрос нравственного и патриотического воспитания в нашей стране, проблемы, с которыми сталкиваются педагоги и родители при поисках форм работы, действительно интересных детям. Приводится пример из практики авторов, из которого видно, что наиболее яркий эффект в воспитании личности дошкольников наблюдается, когда ребенок искренне и максимальное вовлечен в воспитательно-образовательное событие.

The article touches on the issues of a new view on approaches and means of education of morality in preschool children. We consider the issue of moral and patriotic education in our country, problems faced by teachers and parents in finding ways of working that interest children. We give an example from the practice of authors, from which it is clear that the most striking effect in education of the personality of preschoolers is observed when the child is sincerely and maximally involved in educational event. Читать далее Агеева А.М. | ПРОБЛЕМЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Власова С.К. | Роль анималотерапии на развитие личности ребенка дошкольного возраста

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 4]

Власова Софья Константиновна

Институт педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, Москва, Россия, VlasovaSK@mgpu.ru

Статья посвящена анималотерапии – это вид терапии, в которой животные или различные картинки, игрушки или звуки с ними используются для лечения, профилактики заболеваний и реабилитации. Раскрывается роль анималотерапии в развитии личности детей дошкольного возраста. В статье приведено описание анималотерапии, основные отличительные черты анималотерапии от других терапевтических средств, а также факторы, влияющие на эффективность развития личности ребенка дошкольного возраста благодаря животным. Данная статья будет полезна для изучения педагогическому составу ДОО, студентам и магистрантам педагогических ВУЗов, а также родителям детей дошкольного возраста.

The article is devoted to animal therapy – a type of therapy in which animals or various pictures, toys or sounds with them are used for the treatment, prevention of diseases and rehabilitation. The role of animal therapy in the personality development of preschool children is revealed. The article describes animal therapy, the main distinguishing features of animal therapy from other therapeutic agents, as well as factors affecting the effectiveness of the development of the personality of a preschool child thanks to animals. This article will be useful for studying the teaching staff of preschool educational institutions, students and undergraduates of pedagogical universities, as well as parents of preschool children. Читать далее Власова С.К. | Роль анималотерапии на развитие личности ребенка дошкольного возраста