Самарцева Е. А.  | ЖИЗНЕСТОЙКОСТЬ МОЛОДЫХ ПЕДАГОГОВ И СПЕЦИАЛИСТОВ, СОПРОВОЖДАЮЩИХ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Образовательный Фонд «Талант и успех» (Сириус)

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Email: SamartsevaEA@mgpu.ru 

Научный руководитель: Виноградова И. А. кандидат психологических наук, доцент  ГАУО ВО МГПУ, Москва

 Аннотация. Жизнестойкость является важным качеством личности, обусловливающим активность, устойчивость к стрессу и негативным ситуациям, позволяющим специалистам качественно и эффективно выполнять свою работу вне зависимости от влияния внешних факторов. Данная характеристика важна педагогическим работникам, в частности, работающим с одарёнными детьми, поскольку при сопровождении талантливых детей возникает ряд ситуаций, требующих адекватной реакции и стрессоустойчивости. В данной статье рассматриваются промежуточные результаты исследования жизнестойкости молодых педагогов и специалистов, сопровождающих одарённых детей в различных центрах по развитию детской одарённости на территории Российской Федерации. В рамках статьи также проводится сравнительный анализ с показателями жизнестойкости педагогических работников идентичной половозрастной группы, при этом не работающих с одарёнными детьми. Результаты исследования позволяют сделать выводы о разнице в уровне и выраженности показателей личностных характеристик у сотрудников общеобразовательных школ и специализированных центров по работе с одарёнными детьми. Данное исследование подтверждает гипотезу о наиболее высоких показателях жизнестойкости у педагогов и специалистов, сопровождающих одарённых детей в сравнении с сотрудниками иных образовательных организаций.

Resilience is an important personality quality that determines activity, resistance to stress and negative situations, allowing specialists to perform their work efficiently and effectively, regardless of the influence of external factors. This characteristic is important for teaching staff, in particular those working with gifted children, since when accompanying talented children, a number of situations arise that require an adequate response and stress resistance. This article discusses the intermediate results of a study of the resilience of young teachers and specialists accompanying gifted children in various centers for the development of children’s giftedness in the Russian Federation. The article also provides a comparative analysis with indicators of the resilience of teaching staff of an identical gender and age group, who do not work with gifted children. The results of the study allow us to draw conclusions about the difference in the level and severity of personal characteristics among employees of secondary schools and specialized centers for working with gifted children. This study confirms the hypothesis that teachers and specialists accompanying gifted children have the highest levels of resilience in comparison with employees of other educational organizations. Читать далее Самарцева Е. А.  | ЖИЗНЕСТОЙКОСТЬ МОЛОДЫХ ПЕДАГОГОВ И СПЕЦИАЛИСТОВ, СОПРОВОЖДАЮЩИХ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ

Поставнев В.М., Поставнева И.В. | ЕВРОПЕЙСКАЯ ТРАДИЦИЯ ПОДДЕРЖКИ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ В КОНТЕКСТЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Поставнев Владимир Михайлович, ГАОУ ВО МГПУ, доцент департамента психологии Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail:PostavnevV@mgpu.ru

Поставнева Ирина Васильевна, ГАОУ ВО МГПУ, доцент департамента психологии Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail:PostavnevaIV@mgpu.ru

В статье обосновывается актуальность осмысления и интеграции в образовательную практику столичного региона опыта европейских стран по оказанию психологической поддержки одаренным детям. Отмечается, что несмотря на отсутствие единой общепризнанной концепции обучения одаренных детей, различные подходы стран Европы к обучению и развитию одаренных детей объединены основополагающим принципом, предполагающим, что особые образовательные условия не должны выделять одну группу детей с ущербом для других. Данное обстоятельство придает европейскому опыту создания условий сохранения и развития потенциала детей с высокими способностями особую привлекательность. Цель исследования – показать специфику подходов стран Евросоюза к поддержке одаренных детей и их реализации в образовательной практике. Читать далее Поставнев В.М., Поставнева И.В. | ЕВРОПЕЙСКАЯ ТРАДИЦИЯ ПОДДЕРЖКИ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ В КОНТЕКСТЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Савенков А.И. | Модифицированный вариант диагностической методики «карта одаренности»

Рейтинг
[Всего голосов: 4 Средний: 5]

Савенков Александр Ильич

доктор педагогических наук, доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент РАО, директор института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ

asavenkov@bk.ru 

Статья содержит описание модифицированного варианта диагностической методики, ориентированной прежде всего на применение педагогами и родителями. Данный вариант методики может также успешно использоваться детскими практическими психологами. Методика направлена на диагностику сферы детской одаренности и может применяться для детей разных возрастов в образовательной практике. С её помощью, при наличии знаний о ребенке и мета-когнитивных способностей у оценивающего, за относительно небольшое время, можно определить сферу одаренности ребенка. Читать далее Савенков А.И. | Модифицированный вариант диагностической методики «карта одаренности»

Аверин С.А., Чернышова С.В. | МЕЖСЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ И КОММЕРЧЕСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ К РАЗВИТИЮ ДЕТСКОЙ ОДАРЕННОСТИ СРЕДСТВАМИ STEM-ОБРАЗОВАНИЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Аверин С. А.,

кандидат физико-математических наук, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: averinsa@mgpu.ru

Чернышова С. В.,

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Email: chernyshovasv@mgpu.ru

материалы II Международной научно-практической онлайн-конференции «Психология одаренности и творчества» 

В статье раскрыт потенциал STEM-образования как эффективного средства развития детской одаренности. Представлена авторская модель межсетевого взаимодействия образовательных и коммерческих организаций в системе подготовки педагогов к развитию детской одаренности средствами STEM-образования. Читать далее Аверин С.А., Чернышова С.В. | МЕЖСЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ И КОММЕРЧЕСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ К РАЗВИТИЮ ДЕТСКОЙ ОДАРЕННОСТИ СРЕДСТВАМИ STEM-ОБРАЗОВАНИЯ

Савенкова Т.Д. | МОТИВАЦИЯ В СТРУКТУРЕ ДЕТСКОЙ ОДАРЕННОСТИ; НЕКОГНИТИВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА И КРЕАТИВНОСТИ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 1]

кандидат педагогических наук, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Email: Savenkovard@mgpu.ru

 материалы II Международной научно-практической онлайн-конференции «Психология одаренности и творчества»

 

В статье рассматривается вопрос о мотивации в структуре детской одаренности. Мотивация является необходимым условием развертывания мыслительной деятельности и одновременно важнейшим фактором её успешности. При этом отношения мотивации и творчества не так просты, как принято считать с точки зрения психологии деятельности. Любая деятельность человека полимотивирована, в основе любого действия, в фундаменте любого поведенческого акта одновременно лежит множество различных мотивов. Мотивы работают не хаотично, они выстроены в иерархию. Одни мотивы относительно устойчиво доминируют, другие находятся в подчиненном положении. Таким образом и описывается мотивационно-потребностная сфера личности. Взрослый человек и тем более ребенок с течением времени меняется и одни доминирующие мотивы могут уступить место другим, а сами переместиться на вторые-третьи-четвертые роли, но они никуда не исчезнут. Успешность деятельности зависит от представлений о своих возможностях не менее, чем от самих способностей индивида. Читать далее Савенкова Т.Д. | МОТИВАЦИЯ В СТРУКТУРЕ ДЕТСКОЙ ОДАРЕННОСТИ; НЕКОГНИТИВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА И КРЕАТИВНОСТИ