Поставнев В.М., Поставнева И.В. | ЕВРОПЕЙСКАЯ ТРАДИЦИЯ ПОДДЕРЖКИ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ В КОНТЕКСТЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Поставнев Владимир Михайлович, ГАОУ ВО МГПУ, доцент департамента психологии Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail:PostavnevV@mgpu.ru

Поставнева Ирина Васильевна, ГАОУ ВО МГПУ, доцент департамента психологии Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail:PostavnevaIV@mgpu.ru

В статье обосновывается актуальность осмысления и интеграции в образовательную практику столичного региона опыта европейских стран по оказанию психологической поддержки одаренным детям. Отмечается, что несмотря на отсутствие единой общепризнанной концепции обучения одаренных детей, различные подходы стран Европы к обучению и развитию одаренных детей объединены основополагающим принципом, предполагающим, что особые образовательные условия не должны выделять одну группу детей с ущербом для других. Данное обстоятельство придает европейскому опыту создания условий сохранения и развития потенциала детей с высокими способностями особую привлекательность. Цель исследования – показать специфику подходов стран Евросоюза к поддержке одаренных детей и их реализации в образовательной практике. Читать далее Поставнев В.М., Поставнева И.В. | ЕВРОПЕЙСКАЯ ТРАДИЦИЯ ПОДДЕРЖКИ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ В КОНТЕКСТЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Савенков А.И. | Модифицированный вариант диагностической методики «карта одаренности»

Рейтинг
[Всего голосов: 3 Средний: 5]

Савенков Александр Ильич

доктор педагогических наук, доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент РАО, директор института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ

asavenkov@bk.ru 

Статья содержит описание модифицированного варианта диагностической методики, ориентированной прежде всего на применение педагогами и родителями. Данный вариант методики может также успешно использоваться детскими практическими психологами. Методика направлена на диагностику сферы детской одаренности и может применяться для детей разных возрастов в образовательной практике. С её помощью, при наличии знаний о ребенке и мета-когнитивных способностей у оценивающего, за относительно небольшое время, можно определить сферу одаренности ребенка. Читать далее Савенков А.И. | Модифицированный вариант диагностической методики «карта одаренности»

Аверин С.А., Чернышова С.В. | МЕЖСЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ И КОММЕРЧЕСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ К РАЗВИТИЮ ДЕТСКОЙ ОДАРЕННОСТИ СРЕДСТВАМИ STEM-ОБРАЗОВАНИЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Аверин С. А.,

кандидат физико-математических наук, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: averinsa@mgpu.ru

Чернышова С. В.,

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Email: chernyshovasv@mgpu.ru

материалы II Международной научно-практической онлайн-конференции «Психология одаренности и творчества» 

В статье раскрыт потенциал STEM-образования как эффективного средства развития детской одаренности. Представлена авторская модель межсетевого взаимодействия образовательных и коммерческих организаций в системе подготовки педагогов к развитию детской одаренности средствами STEM-образования. Читать далее Аверин С.А., Чернышова С.В. | МЕЖСЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ И КОММЕРЧЕСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ К РАЗВИТИЮ ДЕТСКОЙ ОДАРЕННОСТИ СРЕДСТВАМИ STEM-ОБРАЗОВАНИЯ

Савенкова Т.Д. | МОТИВАЦИЯ В СТРУКТУРЕ ДЕТСКОЙ ОДАРЕННОСТИ; НЕКОГНИТИВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА И КРЕАТИВНОСТИ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 1]

кандидат педагогических наук, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Email: Savenkovard@mgpu.ru

 материалы II Международной научно-практической онлайн-конференции «Психология одаренности и творчества»

 

В статье рассматривается вопрос о мотивации в структуре детской одаренности. Мотивация является необходимым условием развертывания мыслительной деятельности и одновременно важнейшим фактором её успешности. При этом отношения мотивации и творчества не так просты, как принято считать с точки зрения психологии деятельности. Любая деятельность человека полимотивирована, в основе любого действия, в фундаменте любого поведенческого акта одновременно лежит множество различных мотивов. Мотивы работают не хаотично, они выстроены в иерархию. Одни мотивы относительно устойчиво доминируют, другие находятся в подчиненном положении. Таким образом и описывается мотивационно-потребностная сфера личности. Взрослый человек и тем более ребенок с течением времени меняется и одни доминирующие мотивы могут уступить место другим, а сами переместиться на вторые-третьи-четвертые роли, но они никуда не исчезнут. Успешность деятельности зависит от представлений о своих возможностях не менее, чем от самих способностей индивида. Читать далее Савенкова Т.Д. | МОТИВАЦИЯ В СТРУКТУРЕ ДЕТСКОЙ ОДАРЕННОСТИ; НЕКОГНИТИВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА И КРЕАТИВНОСТИ