Поставнев В.М., кандидат психологических наук, доцент, ГАОУ ВО МГПУ, Москва
Поставнева И.В., кандидат психологических наук, доцент, ГАОУ ВО МГПУ, Москва
Львова А.С., доктор педагогических наук, профессор РАО, ГАОУ ВО МГПУ, Москва
Цаплина О.В., кандидат педагогических наук, доцент, ГАОУ ВО МГПУ, Москва
В статье представлен опыт реализации исследовательской традиции научной школы А.И. Савенкова «Развитие детской одаренности» в образовательном процессе подготовки будущих педагогов начальной школы к работе с одаренными детьми в условиях института педагогики и психологии ГАОУ ВО МГПУ. Показано, что профессиональный стандарт «Педагог» и ФГОС НОО содержат нормативные требования к организации и содержанию подготовки будущих педагогов к работе с одаренными детьми в условиях массовой школы. Выявлено, что основными трудностями, которые испытывают педагоги при обучении одаренных детей, являются недостаток научных знаний о детской одаренности и неспособность адекватно оценивать творческий потенциал ребенка. Показано, что разработка модульных образовательных программ на основе научных разработок научной школы «Развитие детской одаренности» позволяет варьировать профессиональную подготовку будущих педагогов в зависимости от образовательного запроса и создавать условия для формирования их готовности к работе с одаренными детьми.
The article presents the experience of implementing the research tradition of A.I. Savenkov’s scientific school «Development of Children’s Giftedness» in the educational process of preparing future primary school teachers to work with gifted children in the conditions of the Institute of Pedagogy and Psychology of the State Autonomous Educational Institution of Higher Education of the Moscow State Pedagogical University. It is shown that the professional standard «Teacher» and the Federal State Educational Standards of the IEO contain regulatory requirements for the organization and content of training of future teachers to work with gifted children in a mass school. It is revealed that the main difficulties experienced by teachers when teaching gifted children are the lack of scientific knowledge about children’s giftedness and the inability to adequately assess the creative potential of the child. It is shown that the development of modular educational programs based on the scientific developments of the scientific school «Development of Children’s Giftedness» makes it possible to vary the professional training of future teachers depending on the educational request and create conditions for the formation of their readiness to work with gifted children. Читать далее Поставнев В.М., Поставнева И.В., Львова А.С., Цаплина О.В. | ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ К РАБОТЕ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ