Власова С.К. | Роль анималотерапии на развитие личности ребенка дошкольного возраста

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 4]

Власова Софья Константиновна

Институт педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, Москва, Россия, VlasovaSK@mgpu.ru

Статья посвящена анималотерапии – это вид терапии, в которой животные или различные картинки, игрушки или звуки с ними используются для лечения, профилактики заболеваний и реабилитации.  Раскрывается роль анималотерапии  в развитии личности детей дошкольного возраста. В статье приведено описание анималотерапии, основные отличительные черты анималотерапии от других терапевтических средств, а также факторы, влияющие на эффективность развития личности ребенка дошкольного возраста благодаря животным. Данная статья будет полезна для изучения педагогическому составу ДОО, студентам и магистрантам педагогических ВУЗов, а также родителям детей дошкольного возраста.

The article is devoted to animal therapy – a type of therapy in which animals or various pictures, toys or sounds with them are used for the treatment, prevention of diseases and rehabilitation. The role of animal therapy in the personality development of preschool children is revealed. The article describes animal therapy, the main distinguishing features of animal therapy from other therapeutic agents, as well as factors affecting the effectiveness of the development of the personality of a preschool child thanks to animals. This article will be useful for studying the teaching staff of preschool educational institutions, students and undergraduates of pedagogical universities, as well as parents of preschool children. Читать далее Власова С.К. | Роль анималотерапии на развитие личности ребенка дошкольного возраста

Комаров В.Н. | АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ У ДЕТЕЙ: ПРИЧИНЫ И МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 2 Средний: 5]

магистрант Московского городского педагогического

университета

E-mail: komarovvladislav@lenta.ru

 

 

 

В статье рассматриваются факторы агрессивного поведения у детей, в том числе – воздействие СМИ при просмотре агрессивных программ, игр и др. Автор показывает пути и способы решения проблемы. Читать далее Комаров В.Н. | АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ У ДЕТЕЙ: ПРИЧИНЫ И МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ

Тюменева Р.С. | ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ В УСЛОВИЯХ РАННЕГО И ИНТЕНСИВНОГО ОВЛАДЕНИЯ ДЕТЬМИ ЦИФРОВЫМИ УСТРОЙСТВАМИ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

УДК 37.018.262

Магистрант ГАОУ ВО МГПУ ИППО

 

В статье раскрывается важный аспект вопроса о раннем и интенсивном овладении детьми цифровых устройств. На сегодняшний день проблема использования маленькими детьми цифровых технологий остается актуальной в связи с изменением структуры жизнедеятельности детей раннего возраста. Принято считать, что посредниками между инновационными цифровыми носителями и детьми на первых порах выступают родители и близкое окружение ребенка. Такой важный аспект, как передача ребенку правильного и целесообразного способа по использованию тех или иных предметов, а в конкретном случае – цифровых устройств, как правило, лежит на плечах именно родителей. В данной статье актуализируется потребность психологического просвещения родителей по профилактике применения и внедрения цифровых устройств в жизнь ребенка.

Тhe article reveals an important aspect of the issue of early and intensive mastery of digital devices by children. To date, the problem of the use of digital technologies by young children remains relevant due to the change in the structure of the life of young children. It is generally accepted that the mediators between innovative digital media and children at first are the parents and the close environment of the child. Such an important aspect as giving the child the correct and appropriate way to use certain items, and in a particular case, digital devices, as a rule, lies on the shoulders of the parents. This article actualizes the need for psychological education of parents to regulate the prevention of the use and implementation of digital devices in the life of a child. Читать далее Тюменева Р.С. | ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ В УСЛОВИЯХ РАННЕГО И ИНТЕНСИВНОГО ОВЛАДЕНИЯ ДЕТЬМИ ЦИФРОВЫМИ УСТРОЙСТВАМИ

Костко О.В., Ребенок А.А. | МИНИ-МУЗЕЙ «УЗНАЕМ КОСМОС» – ЧАСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА ДОУ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Костко Ольга Владимировна – ГБОУ школа 922, воспитатель, г. Москва, Е-mail: olkostko@yandex.ru

Ребенок Александра Александровна – ГБОУ школа 922, воспитатель, г. Москва, Е-mail: alya_moya@mail.ru

АННОТАЦИЯ: в статье подробно раскрыта организация работы педагогов дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) с детьми подготовительной к школе группы в ходе тематической недели по теме «Космос», описаны конкретные примеры по созданию экспозиции интерактивного мини-музея по этой теме.

Практическая значимость опыта, представленного в статье, заключается в возможности и доступности применения его в повседневной деятельности практически любого детского сада, вне зависимости от того по какой основной образовательной программе он работает. Ведь, как показывают теория и практика, организация мини-музеев обогащает образовательное пространство группы и всего ДОУ в целом.

Создание мини-музеев – совместная интересная и увлекательная работа воспитанников и педагогов. Эта работа очень разнообразна, она увлекает детей старшего дошкольного возраста, естественно стимулирует их творческую мысль, укрепляет и развивает познавательные интересы, обогащает знания, учит быть ответственными, доводить начатое дело до логического завершения, формирует детский коллектив.

Также работа над созданием и функционированием групповых мини-музеев способствует сотрудничеству с родителями в дошкольных образовательных учреждениях, вовлечению их в содержательную жизнь детского сада.  Читать далее Костко О.В., Ребенок А.А. | МИНИ-МУЗЕЙ «УЗНАЕМ КОСМОС» – ЧАСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА ДОУ

Кравец Ю.В. | СОЦИАЛИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ РЕАЛИЗАЦИЮ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

старший воспитатель ГАПОУ МОК имени Виктора Талалихина, магистрант института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва.

Е-mail: yulia83_job@mail.ru

Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»

Статья посвящена исследованию содержательных основ процесса социализации детей дошкольного возраста через реализацию дополнительных образовательных услуг; отмечено, что социализация обучающихся в разного уровня образовательных учреждениях реализуется без учета стратегической и системной направленности, тогда как целенаправленное воздействие соответствующих общественных структур и институтов должно включать воспитательную компоненту на разных стадиях этого процесса. Читать далее Кравец Ю.В. | СОЦИАЛИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ РЕАЛИЗАЦИЮ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

Ходакова Н.П., Калинченко А.В., Усова Л. | ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТА – БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА В ВУЗЕ ДЛЯ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Ходакова Н. П., доктор педагогических наук, доцент, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: honipa@bk.ru

Калинченко А. В., кандидат педагогических наук, доцент, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: akalinchenko@mail.ru

Усова Л., ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: ladausova10@rambler.ru

материалы II Международной научно-практической онлайн-конференции «Психология одаренности и творчества»

В статье описываются особенности подготовки студентов- будущих педагогов, в соответствии с требованиями по освоению учебной программы по предмету «Информатика» к ученикам различных ступеней образования. Представлен язык программирования Emojicode, описание некоторых способов его применения, плюсы и минусы. Дан анализ опроса студентов и сделан вывод о целесообразности изучения этого языка в старшей школе. Описаны перспективы развития языка и варианты его использования в школе для работы с одаренными детьми. Читать далее Ходакова Н.П., Калинченко А.В., Усова Л. | ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТА – БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА В ВУЗЕ ДЛЯ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

Николаева К.С. | РАЗВИТИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЙ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

NikolaevaKS@mgpu.ru

Статья посвящена исследованию формирования структурной составляющей читательской компетентности младшего школьника – смыслового чтения. Автором отмечено, что при условиях внимания педагога к развитию умений смыслового чтения, индивидуальных особенностей и учебных возможностей учащихся, установлении их познавательных потребностей и интересов, определении перспектив личностного развития и преодолении трудностей в обучении активизируется диагностический компонент в профессиональной деятельности учителя начальных классов. Развитие речи и техники чтения тесно связано с развитием грамотности учащихся, поэтому важным путем усовершенствования читательской компетентности младших школьников является применение упражнений сознательного понимания текстов. Читать далее Николаева К.С. | РАЗВИТИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЙ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ

Иочис С.Ш. | ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ  СОЦИОМОРАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

ГБОУ Школа № 1538 д\о

Магистрант ИППО МГПУ, Москва.

Email: lisichka1707@mail.ru

Вопросы морали, социоморального развития и нравственного воспитания являются злободневными для нашего государства, поскольку общее моральное состояние российского общества ухудшилось и требует поиска путей скорейшего его улучшения. Издавна наш народ отождествлял понятие «мораль» и «воспитание», ибо только о моральном человеке говорили, что он воспитан. Еще древнекитайский мыслитель и философ Конфуций, определяя становления «благородного человека», подчеркивал, что необходимо соблюдение установленных норм, так как «человек говорит своими поступками, его словам соответствуют его дела. Во всем, что он говорит и делает, руководствуется принципами». Последнее, по Конфуцию — это совокупность моральных обязательств, которые гуманный человек добровольно берет на себя и обязательно выполняет. Среди них — осведомленность, искренность, приветливость, почтительность, справедливость, честность, внимательность, умеренность, заботливость, чувство меры и тому подобное. Становление именно такого нравственного портрета, прежде всего, у молодого поколения, необходимо обеспечивать как можно раньше. Целью данной статьи является рассмотрение организационно-педагогических условий социоморального развития детей дошкольного возраста. Читать далее Иочис С.Ш. | ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ  СОЦИОМОРАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Листик Е.М., Курганова Е.А. | ТИПЫ РЕАКЦИЙ В ФРУСТРИРУЮЩИХ СИТУАЦИЯХ ДЕТЕЙ-СОЦИАЛЬНЫХ СИРОТ И ДЕТЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В СЕМЬЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

ИППО ГАОУ ВО МГПУ

Материалы научно-практической конференции «Стратегия развития российского образования на период до 2025 года»

В статье описано исследование детей-социальных сирот и детей, воспитывающихся в семье, по проблеме отношений с окружающими людьми. Авторы статьи изучают типы реакций детей во фрустрирующих ситуациях и различия между младшими школьниками, живущими в социальном учреждении и в семье. Диагностика включала в себя метод наблюдения и методику С.Розенцвейга. Было выявлено, что дети-социальные сироты и дети, воспитывающиеся в семье, по-разному реагируют на фрустрирующие ситуации. У воспитанников социальных учреждений преобладает внешнеобвиняющий тип реакций, предполагающий выражение агрессии на внешние объекты и окружающих людей. У младших школьников, воспитывающихся в семье, чаще преобладает тенденция к конструктивному разрешению ситуаций, они обращаются за помощью к другому лицу, берут на себя ответственность или дают возможность ситуации разрешиться самой. Читать далее Листик Е.М., Курганова Е.А. | ТИПЫ РЕАКЦИЙ В ФРУСТРИРУЮЩИХ СИТУАЦИЯХ ДЕТЕЙ-СОЦИАЛЬНЫХ СИРОТ И ДЕТЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В СЕМЬЕ

Полевая В.А. | УЛИЧНАЯ ПЛОЩАДКА В ДЕТСКОМ САДУ КАК РЕСУРС ДЛЯ РАБОТЫ С ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ АКТИВНОСТЬЮ РЕБЕНКА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант Института педагогики и психологии образовании Московского городского педагогического университета, г. Москва Е-mail: valentina3773@mail.ru

Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»

Детская площадка рассматривается нами как ресурс для работы с исследовательской активностью ребенка, как средство духовного развития. В соответствии со своей культурной функцией она должна предоставлять детям предпосылки для реализации их потребностей в игре, физической активности, экспериментировании с характеристиками окружающей среды и способностями находить контакт с другими детьми и взрослыми. Организация предметно-пространственной среды в дошкольных образовательных организациях в значительной степени зависит от способности педагогов создать условия для стимулирования исследовательской активности, изучения окружающего мира, развития творчества и экспериментирования.    Эти аспекты должны быть включены как в выбор оборудования, так и в общее планирование пространства на площадке. Читать далее Полевая В.А. | УЛИЧНАЯ ПЛОЩАДКА В ДЕТСКОМ САДУ КАК РЕСУРС ДЛЯ РАБОТЫ С ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ АКТИВНОСТЬЮ РЕБЕНКА