Ходакова Н.П., Калинченко А.В., Усова Л. | ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТА – БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА В ВУЗЕ ДЛЯ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Ходакова Н. П., доктор педагогических наук, доцент, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: honipa@bk.ru

Калинченко А. В., кандидат педагогических наук, доцент, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: akalinchenko@mail.ru

Усова Л., ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: ladausova10@rambler.ru

материалы II Международной научно-практической онлайн-конференции «Психология одаренности и творчества»

В статье описываются особенности подготовки студентов- будущих педагогов, в соответствии с требованиями по освоению учебной программы по предмету «Информатика» к ученикам различных ступеней образования. Представлен язык программирования Emojicode, описание некоторых способов его применения, плюсы и минусы. Дан анализ опроса студентов и сделан вывод о целесообразности изучения этого языка в старшей школе. Описаны перспективы развития языка и варианты его использования в школе для работы с одаренными детьми. Читать далее Ходакова Н.П., Калинченко А.В., Усова Л. | ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТА – БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА В ВУЗЕ ДЛЯ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

Николаева К.С. | РАЗВИТИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЙ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

NikolaevaKS@mgpu.ru

Статья посвящена исследованию формирования структурной составляющей читательской компетентности младшего школьника – смыслового чтения. Автором отмечено, что при условиях внимания педагога к развитию умений смыслового чтения, индивидуальных особенностей и учебных возможностей учащихся, установлении их познавательных потребностей и интересов, определении перспектив личностного развития и преодолении трудностей в обучении активизируется диагностический компонент в профессиональной деятельности учителя начальных классов. Развитие речи и техники чтения тесно связано с развитием грамотности учащихся, поэтому важным путем усовершенствования читательской компетентности младших школьников является применение упражнений сознательного понимания текстов. Читать далее Николаева К.С. | РАЗВИТИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЙ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ

Иочис С.Ш. | ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ  СОЦИОМОРАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

ГБОУ Школа № 1538 д\о

Магистрант ИППО МГПУ, Москва.

Email: lisichka1707@mail.ru

Вопросы морали, социоморального развития и нравственного воспитания являются злободневными для нашего государства, поскольку общее моральное состояние российского общества ухудшилось и требует поиска путей скорейшего его улучшения. Издавна наш народ отождествлял понятие «мораль» и «воспитание», ибо только о моральном человеке говорили, что он воспитан. Еще древнекитайский мыслитель и философ Конфуций, определяя становления «благородного человека», подчеркивал, что необходимо соблюдение установленных норм, так как «человек говорит своими поступками, его словам соответствуют его дела. Во всем, что он говорит и делает, руководствуется принципами». Последнее, по Конфуцию — это совокупность моральных обязательств, которые гуманный человек добровольно берет на себя и обязательно выполняет. Среди них — осведомленность, искренность, приветливость, почтительность, справедливость, честность, внимательность, умеренность, заботливость, чувство меры и тому подобное. Становление именно такого нравственного портрета, прежде всего, у молодого поколения, необходимо обеспечивать как можно раньше. Целью данной статьи является рассмотрение организационно-педагогических условий социоморального развития детей дошкольного возраста. Читать далее Иочис С.Ш. | ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ  СОЦИОМОРАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Листик Е.М., Курганова Е.А. | ТИПЫ РЕАКЦИЙ В ФРУСТРИРУЮЩИХ СИТУАЦИЯХ ДЕТЕЙ-СОЦИАЛЬНЫХ СИРОТ И ДЕТЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В СЕМЬЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

ИППО ГАОУ ВО МГПУ

Материалы научно-практической конференции «Стратегия развития российского образования на период до 2025 года»

В статье описано исследование детей-социальных сирот и детей, воспитывающихся в семье, по проблеме отношений с окружающими людьми. Авторы статьи изучают типы реакций детей во фрустрирующих ситуациях и различия между младшими школьниками, живущими в социальном учреждении и в семье. Диагностика включала в себя метод наблюдения и методику С.Розенцвейга. Было выявлено, что дети-социальные сироты и дети, воспитывающиеся в семье, по-разному реагируют на фрустрирующие ситуации. У воспитанников социальных учреждений преобладает внешнеобвиняющий тип реакций, предполагающий выражение агрессии на внешние объекты и окружающих людей. У младших школьников, воспитывающихся в семье, чаще преобладает тенденция к конструктивному разрешению ситуаций, они обращаются за помощью к другому лицу, берут на себя ответственность или дают возможность ситуации разрешиться самой. Читать далее Листик Е.М., Курганова Е.А. | ТИПЫ РЕАКЦИЙ В ФРУСТРИРУЮЩИХ СИТУАЦИЯХ ДЕТЕЙ-СОЦИАЛЬНЫХ СИРОТ И ДЕТЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В СЕМЬЕ

Полевая В.А. | УЛИЧНАЯ ПЛОЩАДКА В ДЕТСКОМ САДУ КАК РЕСУРС ДЛЯ РАБОТЫ С ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ АКТИВНОСТЬЮ РЕБЕНКА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант Института педагогики и психологии образовании Московского городского педагогического университета, г. Москва Е-mail: valentina3773@mail.ru

Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»

Детская площадка рассматривается нами как ресурс для работы с исследовательской активностью ребенка, как средство духовного развития. В соответствии со своей культурной функцией она должна предоставлять детям предпосылки для реализации их потребностей в игре, физической активности, экспериментировании с характеристиками окружающей среды и способностями находить контакт с другими детьми и взрослыми. Организация предметно-пространственной среды в дошкольных образовательных организациях в значительной степени зависит от способности педагогов создать условия для стимулирования исследовательской активности, изучения окружающего мира, развития творчества и экспериментирования.    Эти аспекты должны быть включены как в выбор оборудования, так и в общее планирование пространства на площадке. Читать далее Полевая В.А. | УЛИЧНАЯ ПЛОЩАДКА В ДЕТСКОМ САДУ КАК РЕСУРС ДЛЯ РАБОТЫ С ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ АКТИВНОСТЬЮ РЕБЕНКА

Семенюк Н.М. | РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗЗРЕНИЙ НА РОЛЬ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ В СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

кандидат педагогических наук, доцент Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail: nataliamix61@gmail.com

Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Ребенок в современном образовательном пространстве мегаполиса»

В статье в историко-педагогическом аспекте рассмотрено становление взглядов на роль музыкального искусства в социально-личностном развитии детей. Выявлен развивающий потенциал музыкального искусства, рассмотрены возможности музыки в формировании личностных качеств, обеспечивающих успешную социализацию ребенка. Читать далее Семенюк Н.М. | РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗЗРЕНИЙ НА РОЛЬ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ В СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ

Теплова П.Г. | ВОЗМОЖНОСТИ ЗАНЯТИЙ ПО МАТЕМАТИКЕ В ФОРМИРОВАНИИ У ДОШКОЛЬНИКОВ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail:  homina1994@mail.ru

Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Ребенок в современном образовательном пространстве мегаполиса»

В статье рассматриваются подходы к формированию у дошкольников социального интеллекта,  приводятся примеры формирования социального интеллекта на занятиях по математике. Читать далее Теплова П.Г. | ВОЗМОЖНОСТИ ЗАНЯТИЙ ПО МАТЕМАТИКЕ В ФОРМИРОВАНИИ У ДОШКОЛЬНИКОВ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА