Бобкова А.С. | ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОВЗ РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

аспирант Московского городского педагогического университета,

учитель начальных классов в ГБОУ «Школа №827»

E-mail: bobkova-alena08@yandex.ru

 

Материалы международной научно-практической конференции преподавателей, аспирантов и студентов «НАЧАЛЬНОЕ ФИЛОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЯ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ»

 В статье рассматривается проблема обучения детей с ограниченными возможностями здоровья на основе личностно-ориентированного подхода. Особое внимание уделено вопросам обучения русскому языку и литературному чтению детей с ОВЗ в условиях цифровизации образования.  Читать далее Бобкова А.С. | ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОВЗ РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ

Родионова Ю.Н. | СОВРЕМЕННЫЕ МОДЕЛИ ИНКЛЮЗИВНОЙ ПРАКТИКИ  В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 4]

 доцент департамента педагогики Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г.Москва. е-mail: J.rodionova117@mail.ru

Материалы Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»

 В статье поднимаются такие управленческие проблемы реализации инклюзивной практики, как формирование реестра образовательных услуг, создание регламента коррекционно-развивающей работы в условиях дошкольной образовательной организации, безбарьерной среды; раскрывается механизм перепрофилирования общеразвивающих или компенсирующих групп в комбинированные, осуществляющие инклюзивный образовательный процесс. Читать далее Родионова Ю.Н. | СОВРЕМЕННЫЕ МОДЕЛИ ИНКЛЮЗИВНОЙ ПРАКТИКИ  В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Гончарова К.В. | РЕАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

воспитатель ГБОУ Школа № 283

г. Москва, РФ

E-mail: krisgonch@mail.ru

В статье рассматривается индивидуальный образовательный маршрут для детей с нарушением зрения в дошкольной образовательной организации, как одно из важнейших условий реализации инклюзивного образования и социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья. Читать далее Гончарова К.В. | РЕАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

К.В. Гончарова | РОЛЬ ВОСПИТАТЕЛЯ В ИНКЛЮЗИВНОМ ОБРАЗОВАНИИ В ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

воспитатель ГБОУ Школа №283

г. Москва, РФ

E-mail: krisgonch@mail.ru

В статье дается определение инклюзивного образования, рассматривается роль воспитателя в дошкольной образовательной организации в условиях инклюзивного образования. Читать далее К.В. Гончарова | РОЛЬ ВОСПИТАТЕЛЯ В ИНКЛЮЗИВНОМ ОБРАЗОВАНИИ В ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Ковалев Г.Н. | СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

доцент департамента Педагогики Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета.

г. Москва. E-mail: kovalev_g_n@mail.ru

Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Ребенок в современном образовательном пространстве мегаполиса»

В статье рассматриваются содержание и особенности работы по социально-педагогическому сопровождению младших школьников с ограниченными возможностями здоровья. Перечислены основные направления работы социального педагога, даны рекомендации по повышению эффективности работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Читать далее Ковалев Г.Н. | СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ