дети дошкольного возраста

Лысякова Е.В. | ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТИ К РАСПОЗНАВАНИЮ ЭМОЦИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТАВ РАЗНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Лысякова Елена Владимировна

ГБОУ Школа № 1560 «Лидер», магистрант Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», РФ, г. Москва,

E—mail: lenokin@inbox.ru

Научный руководитель: кандидат психологических наук, доцент ИППО ГАОУ ВО МГПУ Листик Е.М.

E—mail: elena.listik@mail.ru

Статья посвящена проблеме развития способности к распознаванию эмоций у детей старшего дошкольного возраста. В статье обозначена важность развития способности к распознаванию эмоций. В статье рассматриваются методы и приемы развития способности к распознаванию эмоций детей в условиях дошкольной образовательной организации в разных видах деятельности: игровой, изобразительной, чтении художественной литературы.

The article is devoted to the problem of developing the ability to recognize emotions in older preschool children. The article highlights the importance of developing the ability to recognize emotions. The article discusses methods and techniques for developing the ability to recognize emotions of children in the conditions of a preschool educational organization in various types of activities: gaming, visual, reading fiction. Читать далее Лысякова Е.В. | ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТИ К РАСПОЗНАВАНИЮ ЭМОЦИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТАВ РАЗНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рослякова Е.Д. | Ознакомление старших дошкольников с традиционной русской культурой средствами народных сказок

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

студент третьего года обучения

программы магистратуры «Дошкольное образование»

ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва, Российская Федерация

E—mail: RoslyakovaED@mgpu.ru

Научный руководитель Полковникова Н. Б.

доцент, канд. пед. наук, доцент ИППО ГАОУ ВО МГПУ

В статье поднимается вопрос приобщения дошкольников к традиционной культуре, обосновывается его актуальность. Представлено теоретическое обоснование проблемы ознакомления детей старшего дошкольного возраста с русской культурой средствами народных сказок. Читать далее Рослякова Е.Д. | Ознакомление старших дошкольников с традиционной русской культурой средствами народных сказок

Кондакова В.Г. | ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ЗАНИМАТЕЛЬНОГО МАТЕМАТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

студент 1 курса магистратуры, Институт педагогики и психологии образования, ГАОУ ВО г. Москвы «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия,

тьютор, Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 2070 имени Героя Советского Союза Г.А. Вартаняна»

kondakova.1995@mail.ru

В данной статье показан обзор зарубежной и отечественной литературы по математическому развитию детей дошкольного возраста с фокусом на занимательный материал. В ходе данного исследования было проведено 3 интервью на предмет выявления существующих средств занимательного математического материала с обоснованием их эффективности. Также в данном исследовании представлены результаты опроса двенадцати педагогов дошкольного образовательного учреждения на предмет выявления тех средств формирования математических навыков у детей дошкольного возраста средствами занимательного математического материала, который они используют наиболее часто в ходе занятий. Анализ интервью и опроса показал, что на данный момент не определён четкий набор средств, позволяющий эффективно формировать математические навыки средствами занимательного материала. В заключении работы даны 5 ключевых советов математической деятельности с дошкольниками с использованием занимательного материала, позволяющих повысить эффективность занятий по математике. Читать далее Кондакова В.Г. | ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ЗАНИМАТЕЛЬНОГО МАТЕМАТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА

Грищенко С.В., Малыхина О.Л. | РАННЯЯ ПРОФОРИЕНТАЦИЯ КАК ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ В РАЗВИТИИ САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 3]

Грищенко С.В., старший преподаватель кафедры теории и методики дошкольного и начального образования факультета педагогики и психологии ФГБОУ “Курский государственный университет, г.Курск.

Малыхина О.Л., заведующий МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 10». г.Курск

Е-mail: svetlanaskryabina@mail.ru

Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»

Статья посвящена анализу проблеме ранней профориентации детей к первой ступени развития самоопределения ребенка дошкольного возраста, описаны результаты исследования сформированности у детей дошкольного возраста первичных представлений о профессии, проведенных на базе МБДОУ “Детский сад комбинированного вида № 10”. Авторами предлагаются развернутые комментарии ответов детей и выводы о возможностях использования новых методических приемов, технологий с учетом потребностей, способностей и интересов современных дошкольников. По мнению авторов, выявленные тенденции должны найти отражение в организации работы педагогов с детьми в образовательном процессе и способствовать развитию первичных представлений детей дошкольного возраста о будущей профессиональной деятельности,

В статье приводятся конкретные примеры из опыта работы по организации ранней профориентации в дошкольных образовательных организациях г.Курск с методическими пояснениями ( например, создание пособия “Отраслевая карта Курской области”, использование мини — робота Вее-bot “Умная пчела”, организация профильного детского сада, проведение исследовательной работы “Юные археологи” в рамках проекта “Город мастеров”, создание тематических книжек- малышек “Моя профессия”и т.п.).

Представленные в статье материалы будут полезны специалистам в области дошкольного образования, студентам, обучающимся по направлению подготовки “Психолого-педагогическое образование”, профилю “Дошкольное образование” Читать далее Грищенко С.В., Малыхина О.Л. | РАННЯЯ ПРОФОРИЕНТАЦИЯ КАК ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ В РАЗВИТИИ САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Курганова Е.А., Листик Е.М. | ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В СОЦИАЛЬНОМ ПРИЮТЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Курганова Е.А., ГАОУ ВО МГПУ, доцент департамента психологии института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г.Москва.

Е-mail:e_kurg@mail.ru

Листик Е.М., ГАОУ ВО МГПУ, доцент департамента психологии института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г.Москва.

Е-mail:elena.listik@mail.ru

В статье поднимаются вопросы психологической адаптации к жизни в учреждении социальной поддержки детей дошкольного возраста из неблагополучных семей. Рассматриваются особенности поведения детей в новых для них условиях, даются рекомендации для воспитателей и других специалистов, связанных с областью социально-реабилитационной деятельности с детьми, изъятыми из семьи и оказанию им психолого-педагогической поддержки. В статье определяются категории неблагополучной семьи и раскрываются особенности адаптации детей из асоциальных семей, детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, детей, склонных к бродяжничеству. Описываются основные варианты адаптации дошкольников в социальном приюте. Поясняется, что адаптация ребенка дошкольного возраста к внезапно меняющимся жизненным обстоятельствам всегда отличается сложностью протекания и представляет собой затяжной процесс. Приводятся примеры характерного поведения детей дошкольного возраста в ситуациях неопределенности. Описываются их возможности к установлению психологического контакта с детьми и взрослыми. Даются основные характеристики и этапы изменения психологического состояния ребенка-дошкольника в результате внезапной разлуки с близкими взрослыми и переживания процесса разрушения эмоциональной привязанности. В тексте статьи делается акцент на важную роль, воспитателя в ходе работы с новичками дошкольного возраста. Показано, что важнейшая функция педагога на этом этапе общения и взаимодействия с ребенком заключается в возможности ослабления напряжения в психологическом состоянии от ситуации неопределенности и создание безопасной и дружественной для ребенка среды. Читать далее Курганова Е.А., Листик Е.М. | ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В СОЦИАЛЬНОМ ПРИЮТЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

Прокопова Д.И.,Тертищева Л.И. | ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ ПРИОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКОМУ НАСЛЕДИЮ Г. КУРСКА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Прокопова Д.И., ФГБОУ ВО «Курский государственный университет», доцент кафедры тории и методики дошкольного и начального образования, г. Курск

Е-mail: divo046@rambler.ru

Тертищева Л.И., МБДОУ «Центр развития ребенка — детский сад №98», старший воспитатель, г. Курск

Е-mail:mdou98.kursk@yandex.ru

В статье рассматривается проблема развития ребенка дошкольного возраста в контексте приобщения к культурно-историческому наследию г. Курска. Жизнь ребенка в современном городе порождает риски социально-коммуникативного развития, которые связаны с дефицитами общения, совместной деятельности, развития эмоциональной отзывчивости, социального и эмоционального интеллекта. Дошкольное образование в контексте современной науки призвано учитывать указанные риски через воссоздание среды, «питающей и растящей» личность ребенка, что требует существенных изменений в осуществлении образовательной деятельности. Сегодня важно не просто развивать отдельные качества личности ребенка, а формировать тип сознания, позволяющий видеть мир во всем его многообразии. При таком подходе социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста направлено на обогащение и расширение человеческой субъективности, источником которой может выступать культурно-историческое наследие. МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 98» г. Курска с целью активного приобщения дошкольников к культурно-историческому наследию, формированию у детей личностного отношения к культурно-историческим событиям и фактам активно реализует следующие направления деятельности: музейная педагогика, организация предметно-пространственной развивающей среды, взаимодействие с семьей, проектно-исследовательская деятельность, театрализованная деятельность. Читать далее Прокопова Д.И.,Тертищева Л.И. | ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ ПРИОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКОМУ НАСЛЕДИЮ Г. КУРСКА

Лыкова А.А. | ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ СТАНДАРТА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

lykova1993@mail.ru

В статье рассматриваются отдельные проблемы, связанные с формированием экологической культуры у детей дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации. Читать далее Лыкова А.А. | ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ СТАНДАРТА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Семенюк Н.М., Сычёва А.Р. | РАЗВИТИЕ РИТМИЧНОСТИ ДВИЖЕНИЙ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Семенюк Н.М., к.п.н., доцент ИППО ГАОУ ВО МГПУ; nataliamix61@gmail.com

Сычёва А.Р., воспитатель ГБОУ Школы «Свиблово» УК №8; sychvad@list.ru

В статье представлено краткое описание реализации отдельных компонентов технологии развития ритмичности движений детей дошкольного возраста на занятиях физической культурой средствами музыки. Читать далее Семенюк Н.М., Сычёва А.Р. | РАЗВИТИЕ РИТМИЧНОСТИ ДВИЖЕНИЙ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ

Каченовская Л.А. | ПРИОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫМ ЦЕННОСТЯМ ОБЩЕСТВА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

старший воспитатель ГБОУ ШКОЛА № 1517, г. Москва. lid.kachenovskaya@yandex.ru

Материалы Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»

В статье сделан содержательный анализ понятия «духовно-нравственное развитие детей дошкольного возраста», показано значение периода дошкольного детства в духовно-нравственном становлении личности, раскрыта специфика духовно-нравственного развития на ступени дошкольного возраста. Читать далее Каченовская Л.А. | ПРИОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫМ ЦЕННОСТЯМ ОБЩЕСТВА

Савенкова Т.Д. | СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОШКОЛЬНИКОВ СО СВЕРСТНИКАМИ И ВЗРОСЛЫМИ КАК СРЕДСТВО ПОЗИТИВНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 3]

к.п.н., старший преподаватель ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет»

е-mail: tdpichik1@yandex.ru

Проблема позитивной социализации современных детей, начиная с дошкольного возраста, является ключевой проблемой в отечественной науке и образовательной практике. В дошкольном возрасте дети проходят первую стадию социализации, в ходе которой при определенных условиях у них формируются гибкие навыки социального поведения (коммуникации, мышления, управления), в комплексе обеспечивающие успешность процесса социализации. Одним из эффективных инструментов позитивной социализации ребенка в период дошкольного детства является совместная деятельность со сверстниками и взрослыми. В совместной деятельности формируются навыки сотрудничества, происходит преодоление детского эгоцентризма, дошкольники обучаются умениям преодолевать собственные сиюминутные желания, получают опыт просоциального поведения (действовать в интересах других людей).
Читать далее Савенкова Т.Д. | СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОШКОЛЬНИКОВ СО СВЕРСТНИКАМИ И ВЗРОСЛЫМИ КАК СРЕДСТВО ПОЗИТИВНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ