Сильченкова Людмила Семёновна, ГБОУ ВО Московский городской педагогический университет, профессор департамента методики обучения Института педагогики и психологии образования, г. Москва,
E-mail: lui-sil@yandex.ru
Школа, как чуткий камертон, должна отвечать на запросы общества построением воспитательной работы, уровнем интеллектуального развития своих учащихся, сформированностью предметных и метапредметных навыков, которые позволяют воспитанникам школы адаптироваться к новым условиям жизни, получать профессиональное образование, приобретать все новые и новые профессии, которые со временем появляются в социуме.
Автор пытается проанализировать, в какой мере такому социальному заказу соответствовал первый в жизни ребенка учебник – букварь. В статье описывается практики бытования разных методов обучения первоначальному чтению в разные периоды существования отечественной начальной школы. Автор стремится отыскать в практиках обучения первоначальному чтению семиотические основания, поскольку обучение чтению происходит в процессе овладения разнообразными языковыми знаками, а также сложными взаимоотношения между единицами устной и письменной формы языка.
В статье дана краткая сравнительная характеристика учебников для обучения русской грамоте разных лет. Автор приходит к выводу, что в некоторых букварях были отдельные элементы семиотического подхода к процессу обучения элементарным навыкам чтения и письма, т.е. уделялось некоторое количество внимания разным сторонам знака: сначала означаемому, как это бывало в буквенных методах, потом больше внимания уделялось означаемому – звуку. В букварях и в процессе обучения грамоте использовались разные типы знаков: иконические, знаки-индексы (типология Ч. Пирса). Автор настаивает, что построение процесса обучения грамоте на подлинной семиотической основе возможно только при использовании символического типа знаков и правил их использования. Это, по мнению автора, позволит создать компактный экономный букварь для современной начальной школы. Читать далее Сильченкова Л.С. | ПРОБЛЕМЫ СОЗДАНИЯ УЧЕБНИКА ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОНАЧАЛЬНОМУ ЧТЕНИЯ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ