Метка: английский язык

Андронова А.Д. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПОСОБИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ГРАММАТИКИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Студентка ИППО ГАОУ ВО МГПУ

Педагогическое образование с двумя профилями подготовки (начальное образование, английский язык)

5 курс

Статья посвящена проблеме обучения грамматике английского языка в начальной школе. Рассматриваются дополнительные пособия по грамматике и возможности их применения на уроках английского языка в начальной школе. Основное внимание уделяется анализу пособий, выявлению их достоинств и недостатков. Автор статьи приходит к заключению, что безусловно пособия, рассматриваемые в статье, могут облегчить изучение английской грамматики. Главное, правильно подобрать необходимый материал, учитывая уровень учащихся и руководствуясь целями и задачами, стоящими перед учителем.

The article is devoted to the problem of teaching English grammar in elementary school. Additional grammar manuals and the possibility of their use in English lessons in primary school are considered. The main attention is paid to the analysis of benefits, identifying their advantages and disadvantages. The author of the article comes to the conclusion that, of course, the manuals considered in the article can facilitate the study of English grammar. The main thing is to choose the right material, taking into account the level of students and guided by the goals and objectives facing the teacher. Читать далее Андронова А.Д. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПОСОБИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ГРАММАТИКИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Овсянникова Н.В. | МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧТЕНИЮ НА РУССКОМ И АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКАХ: СХОДСТВО И РАЗЛИЧИЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

студент 4 курса бакалавриата ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

E-mail: natash.ovsiannikova@ya.ru

В статье освещается важность роли обучения чтению детей, ее специфические особенности и составляющие; рассмотрены основные приемы и методики, используемые при обучении чтению детей как на русском, так и на английском языках; проведена сравнительная характеристика двух языков. Кроме того, в статье также сравнивается методики обучения чтению по русскому и английскому языку для того, чтобы найти слабые стороны, сходства и различия. Читать далее Овсянникова Н.В. | МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧТЕНИЮ НА РУССКОМ И АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКАХ: СХОДСТВО И РАЗЛИЧИЕ

Левченко Т.О., Таныгина С. Г.| РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИЁМА ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ В ИНОЯЗЫЧНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Левченко Таисия Олеговна
Студент бакалавриата ИППО ГАОУ ВО МГПУ
г. Москва
E-mail: LevchenkoTO@mgpu.ru

Таныгина Софья Германовна
Студент бакалавриата ИППО ГАОУ ВО МГПУ
г. Москва
E-mail: TanyginaSG@mgpu.ru

Статья посвящена проблеме осуществления принципа индивидуализации (персонализации) в учебной иноязычной среде. В данном исследовании авторы знакомят с понятием индивидуализации, рассматривают различные определения термина на основании многообразия взглядов на данную тему и выделяют основное, на которое идёт упор всей работы. Также составители статьи изучают различные источники по применению принципа индивидуализации в иноязычной образовательной среде, обозначают влияние учебной среды на развитие индивидуальных способностей ребенка.  Формируют и транслируют собственное отношение к выбранной теме, дают новый вектор развития мысли. Авторы демонстрируют и раскрывают основной способ реализации приёма персонализации через построение индивидуального маршрута сопровождения каждого учащегося на уроках английского языка. Кроме того, в статье представлены примеры вариантов заданий по английскому языку, разработанных с учётом психологических, возрастных и индивидуальных особенностей школьников, их области мотивации и сферы интересов. В работе определяется важность затронутой темы, раскрывается объёмность и глубина проблемы реализации приёма в иноязычной среде образования, а также прогнозируется дальнейшее развитие направления мысли, возможные изменения в урочной системе и становление данного принципа во всей педагогической структуре. Читать далее Левченко Т.О., Таныгина С. Г.| РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИЁМА ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ В ИНОЯЗЫЧНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Бурова Я.М., Терехина А.М. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ МЕТОДИКИ Ж. ПИАЖЕ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 3 Средний: 4.3]

Бурова Я.М.

студент 4 курса ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г.Москва

Е-mail: yana_burova00@mail.ru

 Терехина А.М.

студент 4 курса ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г.Москва.

Е-mail: terekhina@mail.ru

Научный руководитель: Бутурлова Вера Владиславовна, асс. департамента методики обучения, ИППО ГАОУ ВО МГПУ

В статье раскрывается методическая ценность игровой деятельности на уроках английского языка в начальной школе с опорой на раннюю концепцию Ж. Пиаже о развитии мышления ребенка. Приводятся примеры игр, соответствующие классификации Ж. Пиаже, которые можно использовать для обучения младших школьников. Данный материал необходим, прежде всего, педагогам при работе со школьниками начальных классов на уроках английского языка. Читать далее Бурова Я.М., Терехина А.М. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ МЕТОДИКИ Ж. ПИАЖЕ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Тимурзиева А.Б., Петрова В.И. | ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Рейтинг
[Всего голосов: 3 Средний: 5]

Тимурзиева Амина Башировна, студент бакалавриата Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail: aminas2001@mail.ru

Петрова Виктория Игоревна, студент бакалавриата Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail: deadriss@list.ru

Статья посвящена одному из актуальных на сегодняшний день методов обучения иностранному языку в начальной школе – игровому методу. Авторами излагаются различные взгляды и трактовки ученых и педагогов о понятиях игровой деятельности и игры; раскрывается обобщенная версия понимания данных понятий; указываются варианты включения игровой деятельности в образовательный процесс в рамках изучения английского языка в начальной школе. На основе научной литературы определяется польза современного метода игры на занятиях по английскому языку при развитии речевых навыков и формировании элементарной коммуникативной компетенции как одной из важнейших целей изучения языка и описываются возможности применения игровой деятельности в контексте изучения английского языка обучающимися младшего школьного возраста. Авторами раскрывается важность использования активных методов обучения языку, оказывающих благоприятное влияние на развитие готовности и способности обучающихся взаимодействовать, используя иноязычную речь; предлагаются некоторые виды игр, способствующих преодолению языкового и психологического барьера при формировании речевых умений и навыков. Представленные в статье дидактические игры могут быть рекомендованы для использования на начальном этапе обучения английскому языку детей младшего школьного возраста. Читать далее Тимурзиева А.Б., Петрова В.И. | ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Савельева М.В. | ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА ОСНОВАМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

магистрант Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail: savelevamv@mgpu.ru

Научный руководитель Полковникова Н.Б. к.п.н., доцент департамента педагогики ИППО ГАОУ ВО МГПУ

 Данная статья посвящена технологии обучения детей раннего возраста основам английского языка, посредством дидактических игровых упражнений. В статье раскрывается образовательный потенциал игровых упражнений для детей периода раннего детства, дается определение дидактическим игровым упражнениям и выделяется ряд признаков, отличающих игровые упражнения от дидактических игр. Автор приводит примеры некоторых игровых упражнений, используемых в технологии обучения детей раннего возраста основам английского языка. В статье дана информация о количестве занятий, форме и времени их проведения, темах, вошедших в авторскую программу по изучению английского языка, указан возраст детей и их возможное количество в группе, позволяющее организовать комфортные условия для обучения и усвоения детьми основ английского языка. Данная программа учитывает возрастные особенности ребенка третьего года жизни, поэтому кроме игровой формы проведения занятий, автор, в качестве, основного языка преподавания использует русский язык. Для введения английских слов и простых конструкций вводится плюшевый герой – «гость из Англии», который играет с детьми, просит их о помощи в какой-то сложной ситуации, поручает им выполнить несложные задания, обучая и английскому языку, и развивая в них чувство сострадания, желание помочь. Читать далее Савельева М.В. | ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА ОСНОВАМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

А.А. Русинова | МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Рейтинг
[Всего голосов: 2 Средний: 5]

студент Московского городского педагогического университета

E-mail: rusinova_aleksandra@mail.ru

 

В статье рассматривается проблема формирования у младших школьников речевой деятельности при изучении английского языка. Автор соотносит этапы создания проекта и виды речевой деятельности, которые формируются на каждом этапе. Также в статье приводятся рекомендации для успешной реализации проектной технологии на уроках английского языка. Читать далее А.А. Русинова | МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

А.Д. Николаева, Ю.В. Александрова | РОЛЕВЫЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

А.Д. Николаева

студент Московского государственного педагогического университета

E-mail: adn1999@ya.ru

Ю.В. Александрова

студент Московского государственного педагогического университета

E—mail: AleksandrovaJV@mgpu.ru

В статье раскрывается проблема развития речевой деятельности младших школьников посредством использования ролевых игр в обучении английскому языку. Ролевая игра рассматривается как основной методический аспект в развитии речевой деятельности. В статье приведены примеры ролевых игр, которые можно использовать на уроках английского языка в начальной школе.
Читать далее А.Д. Николаева, Ю.В. Александрова | РОЛЕВЫЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Ю. А. Лыко, Н. В. Хрусталёва | ВОЗМОЖНОСТИ РАЗВИТИЯ УМЕНИЯ ГОВОРЕНИЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Ю. А. Лыко,

студент Московского городского педагогического университета

Н. В. Хрусталёва,

студент Московского городского педагогического университета

E—mail: KhrustalevaNV@mgpu.ru

 Статья содержит теоретическое обоснование и практические рекомендации по развитию умения говорения на уроке английского языка в начальных классах. Авторы обосновывают актуальность данной темы, освещают методы и приемы, которые можно использовать в контексте обучения этому умению непосредственно в практической деятельности. Читать далее Ю. А. Лыко, Н. В. Хрусталёва | ВОЗМОЖНОСТИ РАЗВИТИЯ УМЕНИЯ ГОВОРЕНИЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Е.С. Курочкина | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ФОЛЬКЛОРА НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

студент Московского педагогического университета

E-mail: KurochkinaES@mgpu.ru

 

 

 В статье автор рассматривает возможность использования фольклорного материала в обучении английскому языку обучающихся начальной школы, как эффективного средства формирования речевых умений и страноведческих знаний, развития мотивации и нравственных качеств у детей младшего школьного возраста. Читать далее Е.С. Курочкина | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ФОЛЬКЛОРА НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ