преподаватель Кокандского государственного
педагогического института, Узбекистан
E-mail: timurka2005@bk.ru
В статье рассматриваются новые подходы к формированию у студентов-филологов в вузах Республики Узбекистан знаний в области современной русской литературы при помощи интернет-ресурсов, разработанных в Российской Федерации.
The article discusses new approaches to the formation of students of philology in universities of the Republic of Uzbekistan knowledge in the field of modern Russian literature with the help of Internet resources developed in the Russian Federation.
Если принять во внимание соглашения между Правительством Республики Узбекистан и Правительством Российской Федерации о сотрудничестве в области культуры, науки и техники, образования, здравоохранения, информации, спорта и туризма от 19 марта 1993 года, между Российской Федерацией и Республикой Узбекистан, становится очевидной актуальность темы настоящей статьи. «Особое внимание сегодня в ВУЗах уделяется мерам по популяризации чтения, приобщению к нему студентов, стимулированию чтения в информационных … центрах института» [1: с. 31].
В последние годы, в связи с подписанием различных соглашений в области высшего образования между Российской Федерацией и Республикой Узбекистан для филологов в вузах Республики Узбекистана открылись возможности для обучения в Российской Федерации: внедряются новые методы работы с информацией, приглашаются преподаватели и специалисты филологи, для онлайн трансляций и проведения офлайн лекций в вузах Республики Узбекистан. После посещения лекций, проводимых специалистами из-за рубежа, у студентов филологов бакалавриата и магистратуры появляются дополнительные вопросы для самостоятельного изучения [4: с. 339–340].
Рассматривая предложения и вопросы студентов бакалавриата и магистратуры, обучить поиску по Интернет-ресурсам, дополнительной информации по современной русской литературе. Преподавателям филологам в вузах Республики Узбекистан, необходимо ориентироваться в Интернет-ресурсах, в частности освещая поэтапное освоение и развитие постмодернизма в России, что предполагает каталогизацию кандидатских работ, монографий, учебников, лекций с размещением данных в Интернет-источниках.
В связи с перечисленными нововведениями в Узбекистане, у студентов филологов бакалавриата и магистратуры, развивается интерес к современной русской литературе, «по-новому раскрывается тема облагораживающего влияния бессмертного искусства» [3: с. 133]. Цифровизация образования показала, что использование Интернет-ресурсов в образовании, уже принесло пользу для педагогического сектора образования и обеспечивает прирост квалифицированных кадров. Этим еще раз подтверждается актуальность темы настоящей статьи.
Всем известно, что в списках современной русской литературы, присутствуют именитые авторы, такие как А. Г. Битов, В. О. Пелевин, Ю. В. Буйда, Т. Н. Толстая, и многие другие. Они не только являются представителями эпохи постмодернизма в России, но и продолжателями духовной составляющей российской ментальности в мире, что немаловажно для филологов Узбекистана, так как большая часть обучающихся на филологических факультетах является коренным населением, многие из ее представителей, не были на территории современной России и не могут себе представить, поток информации и объем современных подходов в обучении новым методикам освоения современной русской литературы.
Для освоения современной русской литературы на русском языке в зависимости от возможности пользования Интернет-ресурсами целесообразно представить полученные данные, соблюдая логику изложения, то есть в той последовательности, в которой представлены возможные ответы студентов филологов на заданные им вопросы [2: с. 251–253].
Для изучения современной русской литературы использовались ресурсы, доступные по ссылкам, которые востребованы и при аудиторном обучении, и припри самостоятельной подготовке обучающихся.
Для студентов филологов бакалавра и магистратуры в образовательном и научно-исследовательском аспекте полезны такие ресурсы: «Грамота.ру» (http://www.gramota.ru/), ФЭБ «Русская литература и фольклор» (http://feb-web.ru/), образовательный журнал Teкcтoлoгия.py (https://www.textologia.ru/), сайт «Михаил Лермонтов» (http://lermontov-lit.ru/); сайт «Александр Пушкин» (http://pushkin-lit.ru/); «Сайт творчества Виктора Пелевина» (http://pelevin.nov.ru/texts/); сайт «Юрий Буйда» (http://buida.ru/) и другие.
Таким образом, научно-исследовательская и познавательная деятельность является неотъемлемым условием подготовки обучающихся филологов бакалавра и магистратуры в вузах Республики Узбекистан. Научно-исследовательская деятельность, организованная, в том числе и средствами русского языка, выступает важным критерием успешности профессиональной деятельности будущего специалиста филолога. Занятия по курсу «современная русская литература» наполнены научно-исследовательскими и проектными видами деятельности, работой с Интернет-источниками, способствующими развитию исследовательских умений и навыков научного творчества обучающихся и ориентирования в современной русской ментальности, в истоках российского постмодернизма.
В настоящей статье ключевым критерием является рассмотрение вопросов формирования организации научно-исследовательской деятельности бакалавров и магистрантов в процессе изучения современной русской литературы в вузах Республики Узбекистан, при помощи Интернет-источников, сайтов и библиотечных систем, для более глубокого самостоятельного исследования и погружения в современную русскую ментальность, чтобы приблизится к пониманию эпохи постмодернизма [5: с. 224–225] и осмысления данного литературного метода в современной России.
Научно-исследовательская деятельность выступает как умение самостоятельно наблюдать за фактами действительности, собирать информацию, обрабатывать и обретать новое знание. Инновационные методы обучения современной русской литературе предполагают в качестве одного из способов реализации интерактивное обучение, которое подразумевает, что образовательный процесс представляет собой взаимодействие двух субъектов (студента и лектора), в результате которого они решают педагогические задачи путём сотрудничества, развивают свои интеллектуальные способности не только в аудиториях, но и в самостоятельной работе с Интернет-источниками.
К примеру, можно привести для ознакомления сайт «Пелевин» http://pelevin.nov.ru/, посвященный творчеству В.О. Пелевина и наполненный прозой как в текстовом формате, так и аудиофайлах, что полезно при ознакомлении с творчеством данного писателя. Данный источник вобрал в себя более широкий спектр возможностей для научно-исследовательской работы, так как в нём представлены статьи, фотографии, форум. Форум может быть полезен тем, что студент-филолог может общаться с другими поклонниками творчества писателя, обмениваться мнениями, получать ответы или на тот иной вопрос. Данный форум также обогащает студента филолога из Узбекистана терминологией постмодернизма для более глубокого осмысления лекции по современной русской литературе.
Поэтому можно сделать вывод, что при формировании у студентов интереса к современной русской литературе происходит активизация деятельности, в том числе и самостоятельный поиск решений поставленных лектором задач, самоконтроль и самооценка, успешное усвоение учебного материала по современной русской литературе, при помощи интернет-ресурсов, востребованных на территории Республики Узбекистан.
Литература
- Гончарова Н.В. К вопросу о проблемах преподавания литературы в педагогическом вузе в Узбекистане // Актуальные научные исследования в современном мире. – 2019. – № 3–5 (47). – С. 31–33.
- Гончарова Н.В. Развитие познавательной деятельности студентов при изучении романа М. Булгакова «Мастер и Маргарита» // Молодежь и наука: реальность и будущее. Материалы X Международной научно-практической конференции. В 2-х тт. – 2017. – С. 251–253.
- Кадырова Н. А. Трансформация принципов ироничности в рассказах А.П. Чехова конца ХIХ-начала ХХ вв. //Актуальные вопросы современной науки и образования. – 2022. – С. 131–133.
- Расулова М.Х. Нравственное мерило в русской литературе // Молодежь и наука: реальность и будущее. Материалы VIII Международной научно-практической конференции. – 2015. – С. 339–340.
- Рашидов А.К. Отличительные черты постмодернизма США // Молодежь и наука: реальность и будущее. Материалы X Международной научно-практической конференции. В 2-х томах. – 2017. – С. 224–225.
http://izvestia-ippo.ru/t-r-ayupov-formirovanie-u-studentov-fi/