Сулейманова Алина Гульяновна | ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Студент 5 курса

ГАОУ ВО Московский городской педагогический университет

Направление: педагогическое образование с двумя профилями подготовки: начальное образование и английский язык

Научный руководитель: к.п.н., доцент кафедры англистики и межкультурной коммуникации Института иностранных языков МГПУ

Апарина Ю.И.

В статье рассматривается важность овладения английским языком в современном мире, понятие мотивации, проблема ее повышения в учебном процессе, описывается значение и преимущества внеурочной деятельности как средства формирования мотивации школьников к изучению иностранного языка. Особое внимание уделяется конкретным формам внеурочной деятельности, которые как учитель, так и школа могут реализовать в рамках образовательного процесса.

The article examines the importance of mastering English in the modern world, the concept of motivation, the problem of its improvement in the educational process, describes the importance and advantages of extracurricular activities as a means of motivating schoolchildren to learn a foreign language. Special attention is paid to specific forms of extracurricular activities that both the teacher and the school can implement as part of the educational process.

Изучение иностранного языка является актуальной потребностью в современном мире. Английский язык занимает одно из первых мест среди международных языков и признан официальным языком ООН. Знание английского языка помогает человеку в разнообразных сферах деятельности: при трудоустройстве на работу, выстраивании коммуникации с иностранцами, ознакомлении с оригинальными источниками информации. В связи с этим необходимо уделять особое внимание повышению мотивации обучающихся к изучению языка. Одним из средств, которым может воспользоваться учитель для достижения данной цели, является внедрение элементов внеурочной деятельности в учебный процесс.

Для достижения эффективного результата обучения иностранному языку необходимо повышать мотивацию младших школьников. Мотивация — это система внутренних и внешних мотивов, которые заставляют человека действовать определенным образом [5, с. 1]. К внутренним мотивам относятся личные побуждения и желание ребенка научиться новому. Внешние мотивы подразумевают наличие окружающих факторов, требующих от него выполнения заданий. Особое внимание следует уделять формированию и развитию внутренних мотивов. На уроках английского языка учитель использует различные средства повышения мотивации, в том числе внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Главной задачей внеурочной деятельности по английскому языку является увеличение и развитие знаний, умений и навыков в овладении иностранным языком как средством общения и стимулирование интереса обучающихся к изучению предмета.

Внеурочный характер занятий позволяет учителю внедрять в образовательный процесс новые формы работы, которые в сравнении с урочной деятельностью не имеют строгих рамок при выборе места и времени, учете способностей, знаний и их оценивании в бальной системе. Также отличиями от учебной деятельности являются добровольный характер участия обучающихся, творческий характер деятельности, большая самостоятельность при выполнении заданий. При этом в начальной школе учитель продолжает играть значительную роль как на уроках, так и на внеурочных занятиях. Внеурочная деятельность по иностранному языку занимает особенное место в достижении результатов предметных, метапредметных и личных областей образования учеников, поскольку позволяет воспитывать и формировать разностороннюю личность, расширять кругозор, развивать умение нестандартно мыслить и находить новые пути решения проблем, общаться и работать в группе.

Внеурочная деятельность позволяет расширять функциональную грамотность. В настоящее время методисты уделает особое внимание данному понятию в рамках учебного процесса, так как ценность знаний заключается в умении применять их при решении жизненных задач и проблемных ситуаций. Английский язык должен не только оставаться в рамках школы, но и способствовать разрешению различных вопросов в повседневной жизни.

Важно отметить, что внеурочную деятельность возможно организовывать как в рамках одного класса, так и в нескольких параллелях. Это приводит к повышению социализации, развитию навыков коммуникации, преодолению языкового барьера. При этом у ребенка есть возможность провести самоанализ уровня своих знаний и умений.

Согласно источнику, к видам внеурочной деятельности в начальной школе по ФГОС относятся: игровая деятельность, познавательная деятельность, проблемно-ценностное общение, досугово-развлекательная деятельность, художественное творчество, социальное творчество и т.д. В рамках учебного процесса учитель имеет возможность использовать различные виды деятельности, тем самым повышать разнообразие заданий и интерес обучающихся к их выполнению.

Одной из форм внеурочной деятельности является драматизация. В это понятие входят различные виды работ, такие как сценки, небольшие диалоги и полноценные спектакли. Учитель может предложить младшим школьникам известное произведение на английском языке, адаптированное под их уровень знания языка. Данная деятельность позволяет погрузить детей в иноязычную среду, развить творческий потенциал обучающихся при подготовке костюмов, декораций. В процессе репетиций учащиеся совершенствуют навыки чтения, говорения и технику речи. Также эта деятельность способствует сплочению коллектива, так как у каждого участника есть своя значимая роль. В современной действительности набирают популярность виртуальные экскурсии. На данном занятии учитель предлагает обучающимся посетить музей или достопримечательность с помощью цифровых технологий. В настоящее время в Интернете представлены различные веб-сайты, демонстрирующие 3D-версию памятников культуры. Виртуальные экскурсии позволяют познакомить обучающихся с историей англоязычных стран, тем самым расширяя кругозор и повышая интерес младших школьников к дальнейшему изучению языка. Данный формат работы подразумевает умение использовать цифровые технологии. Важность использования цифровых технологий в процессе обучения младших школьников иностранному языку подчеркивает в своем исследовании Ю.И. Апарина [2, с.105]. Также в процессе проведения тематических занятий учитель имеет возможность познакомить обучающихся с культурой и обычаями других стран и народов, историей иноязычных государств и английского языка, что способствует развитию кругозора и критического мышления.

Проектная деятельность является одним из видов внеурочной деятельности. Она подразумевает выбор темы, которая интересна ребенку, подготовку плана исследования, поиск и анализ информации и выступление с итоговым результатом. Ее можно организовать как в группах, так и индивидуально. Важно отметить роль учителя при подготовке проектов в начальной школе, поскольку младшие школьники пока не способны полностью организовать свою работу. Проектная деятельность позволяет обучающимся проявлять инициативу и самостоятельность, учитывает индивидуальные интересы ребенка, что способствует возрастанию мотивации к изучению языка. Проектная деятельность развивает логическое и критического мышление, творческие способности, навыки чтения и говорения и умение выступать перед аудиторией. Данный навык имеет особое значение в любом возрасте, так как позволяет человеку проявить себя, донести свои мысли, продемонстрировать свои исследования и достижения в какой-либо сфере. Также у обучающегося появляется возможность побороть страх совершения ошибок, что дает возможность преодолеть языковой барьер.

Проектная деятельность может быть организована в рамках определенного события, праздника и носить тематический характер. На основе этого могут проводиться общешкольные мероприятия, включающие в себя представление проектов и при желании детей использование интерактивных материалов и заданий для аудитории, создание костюмов и проведения конкурсов.

Следующей формой внеурочной деятельности является квест — командная игра с определенным сюжетом. По заранее разработанному плану обучающиеся передвигаются по станциям и выполняют задания, достигая конечной цели. При подготовке квеста важно разработать четкие правила игры, а также объяснить обучающимся нормы поведения. Особенно важно, чтобы весь процесс прохождения квеста был организован на английском языке для полноценного погружения в языковую среду. Квест-технологии могут эффективно использоваться во внеурочной деятельности, так как позволяют реализовать выдвигаемые требования ФГОС. Конкурсы — это особая форма организации учебного процесса. Она предполагает наличие участников и оценивающих экспертов. Данная деятельность имеет соревновательный характер, позволяет развивать навыки самостоятельности и конкурентоспособности. При этом важная задача учителя — создать доброжелательную атмосферу в классе и избежать возникновения возможных конфликтных ситуаций. Как указывает в своем исследовании Ю.И. Апарина, педагогу необходимо совершенствовать свою дидактическую речь для создания атмосферы сотрудничества в процессе раннего иноязычного образования [1, с. 263]. Желание проявить себя и достичь победы повышает мотивацию и стимулирует обучающихся прилагать больше усилий при изучении английского языка.

Особенно популярной формой внеурочной деятельности является викторина. Учитель предлагает детям разделиться на команды или делает это самостоятельно, далее обговариваются правила ответов на вопросы и получение баллов за правильные ответы. Также важными задачами учителя являются организация дисциплины в классе и применение штрафных санкций за ее нарушение, например, пропуск хода. Викторина, как и конкурсы, имеет элемент соревнования, стимулирует младших школьников к познавательной деятельности. Данная форма деятельности развивает умение работать в команде, логическое мышление, внимание. Таким образом создаются условия для повышения мотивации у обучающихся. Еще одним преимуществом викторины является возможность её использования при изучении любых тем. Она позволяет в игровом формате оценить знания обучающихся. При этом викторины могут быть организованы в различных форматах, с применением нестандартных правил, использованием интерактивных технологий.

Подводя итоги, можно сказать, что овладение иностранным языком расширяет кругозор младшего школьника, помогает воспитать в нем толерантное отношение к культуре других стран и народов. Внеурочная деятельность погружает обучающихся в иноязычную, поликультурную среду, в которой общение на иностранном языке необходимо, что, несомненно, приводит к возрастанию лингвистической мотивации.

 

Список литературы:

1. Апарина, Ю. И. Адаптация методов и средств дидактического воздействия как условие профессиональной подготовки студентов двойного профиля подготовки в педагогическом вузе / Ю. И. Апарина // Большая конференция МГПУ : сборник тезисов. В 3 т., Москва, 28–30 июня 2023 года. Том 3. – Москва: Издательство ПАРАДИГМА, 2023. – С. 258-264. – EDN DTNRIO.
2. Апарина, Ю. И. Цифровая среда и дидактическая речь как факторы формирования эмоционального интеллекта младших школьников на уроках иностранного языка в условиях инклюзивного обучения / Ю. И. Апарина // Мир образования — образование в мире. – 2022. – № 2(86). – С. 100-106. – DOI 10.51944/20738536_2022_2_100. – EDN IMUGMA.
3. Ларина Т.В., Бычкова К.С. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КВЕСТ-ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ // Вестник Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы. 2022. №1-3 (62). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-kvest-tehnologiy-pri-provedenii-vneurochnoy-deyatelnosti (дата обращения: 07.09.2024).
4. Макоивец Екатерина Александровна ПРОБЛЕМА СНИЖЕНИЯ МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА И ВОЗМОЖНЫЕ ПУТИ ЕЕ РЕШЕНИЯ // Образование и проблемы развития общества. 2023. №4 (25). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problema-snizheniya-motivatsii-k-izucheniyu-angliyskogo-yazyka-i-vozmozhnye-puti-ee-resheniya (дата обращения: 07.09.2024).
5. Матвеева Н. М. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ К УРОКУ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА / Матвеева Н. М. [Электронный ресурс] // Высшая школа делового администрирования : [сайт]. — URL: https://s-ba.ru/conf-posts-2021-12/tpost/1em0v1b861-vneurochnaya-deyatelnost-kak-sredstvo-po?amp=true (дата обращения: 07.09.2024).