Стойлова Л.П. | СОВРЕМЕННАЯ ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ К РАЗВИТИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИНТЕРЕСА К МАТЕМАТИКЕ

профессор департамента методики обучения Института педагогики и психологии  Московского городского педагогического университета, г.Москва

Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»

Современное содержание курса математики в начальной школе достаточно обширно и многопланово: здесь изучают числа и величины, арифметические действия , решают текстовые задачи, происходит  знакомство со свойствами геометрических фигур, школьники учатся работать с информацией.   Однако практика показывает, что это содержание учащиеся не усваивают  в нужном объеме, значительная их их часть не проявляет интереса к  математике, хотя в обучении  используются электронные учебные пособия , рабочие тетради, интерактивные доски и др.

Психологи отмечают, что младшие школьники не проявляют  необходимого познавательного интереса к математике , что не позволяет им успешно усваивать  математику. Л.С.Выготский, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, А.К.Маркова и др. считают, что познавательный интерес — это мотив, лежащий в основе учебной деятельности, придающий ей творческий  характер. Исходя из такого  понимания познавательного интереса, можно утверждать, что познавательный интерес  формируется и развивается в учебной деятельности, проходя различные стадии, начиная с начальной школы.

Математика, как и другие науки, изучает окружающий нас мир, объекты  этого мира и отношения между ними. Но в отличие от наук о природе  и формах передачи информации математика  изучает  формы и отношения  материального мира, взятые в отвлечении от их содержания. Как же изучая такой предмет, развивать познавательный интерес у младших школьников?

Педагоги, психологи,  методисты, учителя нашли способы такого развития. В частности, это занимательность, дидактические игры, знакомство с историей математики, решение

«Представим дворец, в котором живет  царица Геометрия со своими помощниками. Устроить первый бал Геометрия поручила треугольникам, так как они являются главными фигурами в ее дворце. На бал были приглашены только такие фигуры, которые состоят из треугольников.

Торжественно прозвучали фанфары и бал начался. Сначала хор из остроугольных, прямоугольных и тупоугольных треугольников исполнил гимн «В лесу родилась елочка» и в центре зала появилась елочка с украшениями в виде разносторонних и равнобедренных треугольников золотистого цвета. На ее вершине сиял многоугольник, состоящий из 100 равных треугольников.  Геометрия поздравила всех треугольников и гостей с Новым годом и предложила ответить на вопросы-загадки:

1) Все ли треугольники, живущие во дворце, пели в хоре?

2) Как много было хористов?

3) Есть ли на елке  среди украшений тупоугольные треугольники?     А прямоугольные ?

Геометрия  была в восторге от правильных ответов на вопросы-загадки, пожелала всем новых успехов  в математике   и предложила  начать танцы.»

Интерес к математике у школьников вызывает знакомство с элементами истории математики. Но для этого самому учителю надо знать некоторые факты, связанные с историей. Чтобы приобщить студентов к изучению этого материала им предлагаются  темы и дается задание разработать фрагмент занятия для школьников. При этом можно пользоваться  литературой, информацией из интернета , учебником математики, где каждая глава начинается с исторической справки. Выполняя задание, студенты должны учесть возрастные особенности школьников.  Должна заметить, что студентам трудно дается такое задание — они, как правило, просто переписывают информацию из интернета. Примеры тем:   Из истории метра ; ИЗ истории  килограмма,  Юлианский календарь, Кто использовал слово «дюжина». Как люди научились считать?На занятиях подготовленные материалы студенты обсуждают и делают выводы.  Следует заметить, чо в начальной школе вопросы истории математики могу быть основой для проектных заданий.

Еще надо  сказать , что для развития интереса к математике необходимо решать задачи. У школьников умение решать задачи формируется с трудом. .Учитель должен владеть  этим умением на  хорошем уровне.  С этой целью используются внеурочные занятия и специальные подборки задач, в частности, материалы пособия  (2).

Чтобы студент был готов к обучению младших школьников различных задач, он должен  быть знаком с литературой для школьников — это пособия Холодовой О, Дружинина Б,Л., Куколевской Г.И., Куминовой И.И., Моро М.И., Волковой С.И. и др.

Литература

1. Стойлова Л,П. Математика: учебник для студентов учреждений высш. образования / Л,П.Стойлова.- 7-е изд. = М.:Издательский центр «Академия, 2017.
2. Стойлова Л.П. Организатор внеурочной работы по математике в начальной школе: сборник учебно-методических комплексов дисциплин специализации. — М.: МГПУ, 2011.