Столбова Е.А., Цилицкий В.С. | Построение индивидуальной траектории развития школьника в воспитательном пространстве «Российского движения школьников»

Столбова Е.А., к.п.н.,  доцент кафедры социальной работы педагогики и психологии ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет», методист регионального отделения РДШ, г.Челябинск, Е-mail:Stolbovaea@cspu.ru

Цилицкий В.С.,  к.п.н.,  доцент кафедры педагогики и психологии ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет», г.Челябинск

 Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА» 

Автор в статье раскрывает современные запросы модернизации воспитательного пространства общеобразовательных организации основного и дополнительного образования, рассказывает о внедрении конкурса «Навигаторы детства». Автор отмечает возможность построения индивидуальной траектории развития школьников через участие в проектах Общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников» (РДШ).

Современные тенденции социально-экономического развития общества, инновации и ноу-хау, цифровая трансформация, психолого-педагогические особенности молодежи диктует необходимость трансформации системы общего и дополнительного образования. Тренды задают вектор на «быстрое развитие», сокращение времени образовательного контента (видео лекции от 5 до 20 минут), переход на мобильное образование и прохождение курсов в «приложении», доступность информации, возможность обучения у практиков, возможность трансляции и публикации личных знаний и опыта, возможность получения консультаций у экспертов в формате онлайн. В этом ключе становится популярным обучение на Яндекс платформе и других онлайн площадках. При этом каждый обучающийся стремится к персонализации, имеет потребность в разработке индивидуальной траектории развития. Все более востребованной становится профессия тьютора и разработчика образовательных траекторий.

Система образования и воспитания требует модернизации и корректирует векторы с учетом потребностей обучающихся и из законных представителей. Происходит изменение в системе подготовки и повышения квалификации педагогических кадров, а также популяризация конкурсов и проектов в педагогических сообществах. Среди педагогического сообщества становится популярным ведение блогов, индивидуальное сопровождение ребенка, разработка авторских курсов.

В распоряжение Правительства РФ от 12.11.2020 N 2945-Р «Об утверждении плана мероприятий по реализации в 2021 — 2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» отмечается необходимость разработки и внедрения типовой рабочей программы воспитания для образовательных организаций, а также для профессиональных образовательных организаций. Анализ моделей воспитательной работы, выявление лучших практик воспитательной работы, в том числе семейного воспитания, работы с детьми, нуждающимися в помощи и поддержке государства.

С целью реализации федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» национального проекта «Образование» и в соответствии с Планами мероприятий Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников» и планом федерального государственного бюджетного учреждения «Российский детско-юношеский центр» на 2020 и 2021 годы был запущен Всероссийский конкурс «Навигаторы детства». Данный конкурс направлен на формирование кадрового резерва и отбор кандидатов на должность советника директора школы по воспитанию и работе с детскими объединениями. Советник директора по воспитанию и работе с детскими объединениями — это истинный лидер, которому предстоит стать частью новой главы в развитии Российского движения школьников и воспитательной составляющей системы образования нашей страны. Для реализации конкурса определены пилотные площадки, одной из которых стала Челябинска область (Брянская область, Сахалинская область, Вологодская область, Город Севастополь, Калининградская область, Ставропольский край, Нижегородская область, Тюменская область, Омская область).

Российское движение школьников (РДШ) — Общероссийская общественно-государственная детско-юношеская организация, деятельность которой направлена на воспитание подрастающего поколения, развитие детей на основе их интересов и потребностей, а также организацию досуга и занятости школьников. РДШ как общественно-государственная детско-юношеская организация для всех школьников страны является важной составляющей системы воспитания образовательной организации в части воспитания высоконравственных, социально успешных граждан. 29 октября 2015 года Президент Российской Федерации Владимир Владимирович Путин подписал Указ № 536 «О создании общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников». Среди основных целей деятельности движения можно отметить: содействие в совершенствовании государственной политики в области воспитания подрастающего поколения, содействие формированию личности на основе присущей российскому обществу системы ценностей, создание условия для самопознания, саморазвития и самореализации подрастающего поколения согласно возрастным особенностям и интересам, становление гражданской позиции подрастающего поколения путем коллективного взаимодействия на благо России.

РДШ реализует разнообразные проекты в соответствии со следующими направлениями: гражданская активность, личностное развитие, военно-патриотическое направление, информационно-медийное направление. Данные направления соответствуют направлениям воспитательной работы, которые реализуются в организациях дополнительного и общего образования.

Индивидуальная траектория развития – это план деятельности по достижению личных целей обучающегося на определенный временной период с учетом индивидуальных особенностей и возможностей направленный на реализацию личностного потенциала ребенка. Индивидуальная траектория развития может составляться для ребенка на разные временные отрезки (от месяца до 5 лет). Такая траектория включает в себя цели, поставленные совместно с ребенком, выбор направлений деятельности, сильные и слабые стороны, и определяется вектор развития: чему хочет школьник научиться, или какому виду профессиональной деятельности отдает предпочтение. Далее в соответствии с вектором развития педагог совместно с обучающимся определяет, какие компетенции необходимо ребенку приобрести и в соответствии определяется проект для участия.

Современные школьники сталкиваются со следующими проблемами, которые приводят к тому, что школьники выбывают из проекта: большой поток информации, не соблюдение дедлайна, высокая нагрузка и проблема в планировании. Данные проблемы определяют необходимость составления индивидуальная траектория развития и выбора проектов, например, активист выбрал 3 проекта, но не рассчитал сроки для участия в проекте, из-за загруженности он не успевает выполнить задания и все это приводит к тому, что школьник получает негативный опыт и снижение мотивации к социально-активной деятельности.

Участие в проектах РДШ реализуется на нескольких уровнях: федеральном, региональном, городском, школьном или классном. Также, активист может быть не только участником, а организатором, инициатором или амбассадором проектов.

Для участия в проектах активисту необходимо подать заявку через сайт РДШ.рф, школьник может участвовать в проектах, даже если в его образовательной организации отсутствует первичное отделение РДШ. Первичное отделение Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников» является добровольным, самоуправляемым общественно-государственным объединением, осуществляющим свою деятельность в соответствии с законодательством Российской Федерации, созданным для достижения целей, определенных Уставом Российского движения школьников. Председатель РДШ (любой педагог из школы) информирует активистов о проектах, инициирует участие в акциях и помогает школьникам на этапе их реализации.

Информацию о проектах РДШ активисты могут получить из удобного для него мессенджера, так существуют сообщества федерального и регионального отделения, крупных проектов в VK, Instagramm, tik-tok, telegram. На данный момент реализуется более 150 всероссийских проектов в РДШ, например: «медиацентры РДШ», акция «Разделяй с РДШ»,  «РДШ хаус», «ПРОдрон», «Я познаю Россию. Прогулки по стране», Научное ориентирование: открытый космос, Впорядке, фестиваль идей «Твоя весна», Клуб экономных школьников (КЭШ), конкурс «На старт Эко-отряд», «Веселые старты», «Страницы великой победы», конкурс «Самоуправления», «Объясните нормально», «Классные встречи» и другие. У школьников есть возможность общаться с интересными и медийными людьми, лучшими профессионалами в своей области, работать в разновозрастной команде, в том числе совместно с учителями, а главное быть активными участниками воспитательного пространства. Мотивацией для активистов становится не только личностное развитие, но и брендированные атрибуты, а также поездка на тематические смены в ВДЦ «Орленок», МДЦ «Артек».

Также РДШ проводит форумные компании, где активисты получают новые знания, опыт по реализации проектов, а также полезные знакомства. Одной из ключевых задач движения является создание интегративного пространства основного, дополнительного образования и молодежных общественных организаций. Так, РДШ имеет позитивные опыт реализации социального партнерства, не только социальных организации, НКО, но и ВУЗов и СПО.

Обеспечение открытости системы образования, постоянное обновление форм и методов работы, объединение и трансляция лучших практик из опыта работы детских и молодежных объединений, вовлечение родительской общественности в процесс обучения, а также привлечение социальных партнеров и некоммерческих организаций к воспитательному процессу является одним из приоритетов государственной образовательной политики в России за последнее десятилетие. Таким образом, совместная разработка педагогом и школьником индивидуальной траектории развития и определение проектов  РДШ, позволяет не только личностному росту и профориентации школьника, а также обогащению воспитательного пространства образовательной организации.

Список литературы

1. Димухаметов Р.С. Научно-методическое сопровождение Российского движения школьников в регионе: проблемы и перспективы / Димухаметов Р.С., Соколова Н.А., Харланова Е.М., Столбова Е.А. // ЦИТИСЭ. 2017. -№ 4 (13). – С. 28.
2. Егорычев, А.М. Воспитательный процесс в условиях цифровизации: проблемы и последствия / А.М. Егорычев, И.А.Федосеева // В сборнике: III Чтения памяти В.Т. Лисовского. Сборник научных трудов. Под редакцией Т.К. Ростовской. – 2020. — С. 114-120.
3. Мардахаев, Л.В. Ситуация развития воспитания несовершеннолетнего как процесс / Л.В. Мардахаев // ЦИТИСЭ. — 2017. — № 4 (13). — С. 21.
4. Официальный сайт «Корпоративный университет» режим доступ: https://rdsh.education/
5. Распоряжение Правительства РФ от 12.11.2020 N 2945-Р <Об утверждении плана мероприятий по реализации в 2021 — 2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_367728/
6. Столбова, Е.А. Формирование основ ценностных ориентаций старших подростков в условиях полисубъектной среды дополнительного образования: дис. … канд. пед. наук / Е.А. Столбова. — М., 2015. — 176 с.
7. Цилицкий В.С. Модель формирования готовности будущих педагогов к тьюторской деятельности/В.С. Цилицкий //Вестник Челябинского государственного педагогического университета. -2018. -№ 3. -С. 163-170.