Стельмахова Л.А., Николаева Е.А. | ГОСУДАРСТВЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРАВОСОЗНАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

УДК 373.31 

Стельмахова Л.А.,  аспирант ИППО, учитель школы 1619

Николаева Е.А.,  доктор культурологии, профессор МГПУ

  По материалам научно-практической конференции «Новые решения в образовании в эпоху перемен»

Статья поднимает вопрос формирования правосознания обучающихся в начальной школе на уроках русского языка. В настоящее время формируется новая педагогика жизнетворчества, в центре которой — ребенок с его потребностями, радостями и интересами. Представленный в работе материал содержит в себе систематизацию информации по вопросам, связанным с правовым образованием младших школьников на уроках русского языка.

В соответствии с п.1 ст.66 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. N273 начальное общее образование формирует у обучающихся персональные интеллектуальные способности, мотивирует, помогает овладеть в учебной практике такими навыками, как литературное чтение, математический счет, письмо, логическое мышление, самоконтроль, речевой и поведенческий этикет, прививает любовь к ЗОЖу и учит основам личной гигиены, а так же развивает обучающегося как отдельную личность.

ФЗ раскрывает понятия образования и воспитания на основе нормативных определений:

1) образование – единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов;

2) воспитание — деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых, в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства [5].

В структуре образовательного пространства важное место отведено правосознанию, то есть такому сознанию, которое раскрывает правовую систему с точки зрения теоретических идей и представлений, опирающуюся на эмоциональную сторону и выражающую личные отношения всех социальных слоев обществ к определенным правовым событиям. Таким образом демонстрируется личностное сознание человеком каких-либо правовых явлений [1].

Формирование правовой компетенции опирается в программах образования на следующие документы, отражающие значимость правового воспитания:

• действующий Федерального Закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);
• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
• Концепцию духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
• Примерную основную образовательную программу начального общего образования;
• Действующую Основу государственной политики Российской Федерации в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан. (утв. Президентом РФ 28.04.2011 N Пр-1168)

Правовое образование относится к одному из базовых направлений в образовании ребенка и формировании личности. Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального образования (ФГОС НОО), все общеобразовательные учреждения должны воспитывать сегодня гражданина и патриота, раскрывать способности и таланты молодых россиян, подготовить личность, которая готова конкурировать на рынке с выпускниками других стран [2].

Реализация правового воспитания в ФГОС НОО  проходит через следующие направления:

1) осознание обучающимися основ цельности и многообразия нашей страны с точки зрения языка и культуры, формирование первичного национального самосознания;

2) осознание языка как культурного достояния страны и основного средства коммуникации, понимание важности русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка, представляющего собой орудие общения на межнациональном уровне;

3) привитие любви к правильной, грамотно оформленной письменной и устной речи, поскольку она является основным признаком культурной и гражданской позиции обучающегося;

4) формирование у обучающихся понятий основных норм и правил современного русского литературного языка на всех языковых уровнях, включая фонетику, орфоэпию, орфографию, пунктуацию, морфологию и синтаксис; осознание обучающимися использования необходимых языковых средств в соответствии с определенными ситуациями коммуникации, своевременное ориентирование не только в средствах коммуникации, но и в ее целях, задачах, и конкретных условиях[5].

В основе реализации ПООП НОО лежит системно — деятельностный  подход  и одна из основных задач – это построение в России гражданского общества, основанном на  принципах толерантности [5].

Развитие правосознания при этом должно опираться на такие принципы развития ребенка, как

1. Знаково-символическое мышление, которое позволит сформировать у детей причинно-следственные отношения в контексте права через моделирование процессов. Как правило, в программах данный подход реализуется как обращение к насущным проблемам возраста и объяснение на понятных ребенку примерах.
2. Учебно-познавательный подход, при котором формируется социальная мотивация, активизируется деятельность обучающихся, направленная на овладение учебным процессом, основным двигателем которого выступают полученные азы правовых знаний в контексте патриотического и нравственного воспитания. Они станут тем базисом, который впоследствии будет формировать знания правовой культуры в старшем возрасте.
3. Личностно-деятельностный подход, который является доминирующим во всех программах и который сводится к тому, что знания правовых норм дети получают самостоятельно в ходе выполнения учебных заданий. Преподаватель же дает возможность получить эти знания, создавая условия.

Правовое воспитание на уроках русского языка в  начальной школе напрямую не определяется в качестве цели образовательной деятельности. Однако большой потенциал для формирования ценностно-смысловой сферы личности младшего школьника, этико-правовых ценностей дает фольклор. Благодаря содержанию текстов упражнений, заданиям  к упражнениям учебника, рубрике «Наши проекты. Сказочная страничка» в учебнике В.П. Канакиной дается представление о том, что язык – составная часть национальной культуры.

Это обусловлено тем, что именно в фольклоре отражена правовая культура народа. Произведения народного искусства формируют элементарные знания о праве и законах на основе национального, этно – культурного своеобразия представления о праве.

Культурно-правовые смыслы фольклора выходят за рамки лексических значений ключевых слов правовой сферы (преступление, закон, указ, наказание, суд, договор и др.), зафиксированных народным творчеством, и реализуются в виде представлений определенного народа о нормах поведения, находя свое отражение в различных формах фольклора и повторяясь из произведения в произведение.

Как накопительные элементы культуры вербализации правовых смыслов фольклора воспроизводят параметры национального психотипа, соответствующие представления и составляют фрагмент этноязычной картины мира. С большинством произведений фольклора дети знакомятся в раннем детстве, усваивая заложенные в них нормы. Как следствие, культурно-правовые смыслы фольклора манифестируются сквозь призму видения определенного явления носителем традиции.

Концептуализация правовых представлений происходит на основе универсальных параметров метаантропологичного, индивидуально-ситуативного, социального измерений. Правовые термины передаются через обозначение «бытовых» признаков в системе отношений – раскрытия терминов родства, особенностей взаимодействия между людьми, становлении в сознании таких понятий как «правда», «совесть», «мораль», «нормы поведения».

При этом развитие правовых представлений и во ФГОС, и в ПООП всецело зависит от личности учителя. Только от активной позиции учителя зависит возможность заинтересовать детей в правовой информации, привить знания о правовой культуре.

Проанализировав документацию, нами установлено, что основными результатами становятся результаты как познавательные, так и нравственные.

Содержание рабочей программы  ПООП ПОО по русскому языку предполагает  реализацию следующих задач:

— претворение в жизнь идеологической основы ФГОС НОО – Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Этот аспект тесно связан с возможностями формирования у личности осознания себя как гражданина России, связи его и его семьи с правовыми ориентирами России, формирование как национальных, так и этнических правовых ценностей.

— реализации методологической и методической основы ФГОС НОО – организации образовательной деятельности обучающихся на основе системно-деятельностного подхода – результатом становится формирование компетенции воспитанников, умение анализировать материал и делать выводы о правовом поведении как на уровне менталитета, так и на уровне норм права.

— формированию предметных, метапредметных и личностных результатов освоения правовых основ, посредством формирования УУД как основы умения учиться.

Таким образом, ФГОС и программа начального образования по русскому языку не содержит в себе специально отведенного раздела для правового развития детей. Тем не менее, в программы заложены цели, которые связаны с основами правового воспитания, прежде всего, через призму бытового права и рассмотрения фольклора на основе нравственного воспитания.

 

Литература

1. Аникеев А.С. О развитии гражданского образования в России / А.С. Аникеев // Преподавание истории и обществознания в школе — 2003. — №8. — С.57.
2. Будкина Л.В. Формирование правовой компетентности школьников // Наука и современность. 2011. №14. [электронный ресурс] – Режим доступа. — URL: http://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-pravovoy-kompetentnosti-shkolnikov
3. Лаварсланова М. Г. Правовое воспитание учащейся молодежи в цивилизованном государстве // МНКО. 2015. №2 (51). [электронный ресурс] – Режим доступа. – URL: http://cyberleninka.ru/article/n/pravovoe-vospitanie-uchascheysya-molodezhi-v-tsivilizovannom-gosudarstve
4. Примерная основная образовательная программа начального общего образования [электронный ресурс] – Режим доступа. – URL: https://fgosreestr.ru/wp-content/uploads/2015/06/primernaja-osnovnaja-obrazovatelnaja-programma-nachalnogo-obshchego-obrazovanija-1.pdf
5. ФГОС НОО [электронный ресурс] – Режим доступа. – URL: https://fgos.ru/

The article raises the issue of forming the legal awareness of students in primary school in Russian language lessons. At present, a new pedagogy of life creation is being formed, in the center of which there is a child with his needs, joys and interests. The material presented in this paper contains a systematization of information on issues related to legal education of primary school children in Russian language lessons.

Keywords: legal consciousness, development of legal knowledge, educational policy