Станкевич Анастасия Ивановна | РОЛЬ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Студент ГАОУ ВО МГПУ, бакалавриат, 5 курс;

Московский Городской Педагогический Университет, Институт педагогики и психологии образования,

Направление: педагогическое образование с двумя профилями подготовки (начальное образование и английский язык).

  Stankevichai357@mgpu.ru                                                     

Научный руководитель к.п.н., доцент кафедры англистики и межкультурной коммуникации Апарина Ю.И.

Актуальность исследования данной проблемы обусловлена ростом роли современных информационных технологий (ИКТ) в образовании. В данной статье рассматривается значение ИКТ в обучение детей младшего
школьного возраста английскому языку в условиях модернизации образования. В работе исследуются следующие аспекты: преимущества ИКТ в обучении
английскому языку, способы применения ИКТ, виды ИКТ, а также приводится определение понятия. Исследования отечественных ученых подтверждают положительное влияние ИКТ на мотивацию и успехи учеников. Среди ключевых преимуществ ИКТ отмечаются индивидуализация обучения, интерактивность уроков, развитие цифровых компетенций и повышение качества обучения.

The relevance of the study of this problem is due to the increasing role of modern information technologies (ICT) in the educational process. The article talks about the importance of using ICT in teaching English to younger schoolchildren in the context of educational modernization. Such issues as the advantages of ICT for teaching English, methods of their application, the possibilities of using various types of ICT are considered, and the definition of the concept itself is given. Research by domestic and foreign scientists confirms the positive impact of ICT on the motivation and success of students. Among the key advantages of ICT are the individualization of learning, the interactivity of lessons, the development of digital competencies and improving the quality of learning.

Дети в современном мире окружены цифровыми технологиями, поэтому интеграция ИКТ в учебный процесс может стать важным инструментом, способствующим повышению эфективности обучения. Традиционные методы и подходы к обучению постепенно утрачивают свою силу. В этом аспекте использование ИКТ представляется перспективным направлением для улучшения качества преподавания английского языка в начальных классах.

Для детального изучения роли ИКТ в обучении младших школьников английскому языку мною были проанализированы различные научные работы отечественных авторов. Так, исследования Е.В. Соколовой (2020) показывают, что использование интерактивных образовательных платформ способствует повышению мотивации учеников к изучению иностранного языка. Работа А.А. Иванова (2019) посвящена анализу влияния мультимедийных средств на развитие коммуникативных навыков у младших школьников.

На основе анализа литературы была сформулирована гипотеза о том, что применение ИКТ в учебном процессе может привести к улучшению результатов обучения английскому языку среди младших школьников за счет повышения интереса к предмету, увеличения количества практического опыта и создания условий для самостоятельного изучения языка.

В общем понимании ИКТ представляют собой совокупность методов, способов и алгоритмов, используемых для сбора, хранения, обработки, представления и передачи информации. Существует немало классификаций всевозможных электронных технологий. Н. Д. Гальскова представляет следующую классификацию в зависимости от их основного назначения: 1. Демонстрационные технологии (презентация, интерактивная доска); 2. Технологии на основе ресурсов Интернета; 3. Мультимедийные технологии. Приведу примеры реализации данных видов электронных технологий в учебном процессе [4]. Ряд заданий требуют предварительной подготовки, заблаговременного ознакомления с необходимой информацией, и в этом случае может быть применена технология «когнитивного диалога», целесообразность и актуальность которой подчеркивают в своем исследовании Ю.И. Апарина и А.А. Чистик [2: с. 8-9].

Демонстрационные технологии:

Пример: На уроках английского языка учитель использует интерактивную доску для проведения игр на закрепление новой лексики. Ученики выходят к доске и выполняют задания, такие как сопоставление картинок со словами или составление предложений из предложенных слов. Такая активность стимулирует активное участие всех учеников и делает урок динамичным.

Технологии, в основу которых положены ресурсы Интернет:

Пример: На занятии учитель, используя интернет-технологии, организовывает слушание аудиокниг или просмотр видеороликов на английском языке, что помогает развивать умение воспринимать речь на слух, а также дает возможность познакомить детей с живой речью носителей языка.

Мультимедийные технологии:

Пример: Учитель создает интерактивные задания с использованием мультимедийных технологий (Е-тренники, Quizlet, LearningApps и тп.), например, викторины с вопросами и ответами, сопровождаемые звуковыми эффектами и анимацией. Ученики работают индивидуально или в группах, отвечая на вопросы и получая мгновенную обратную связь. Это позволяет каждому ребенку работать в своём темпе.

Так, можно выделить главные преимущества использования ИКТ в учебной деятельности: 1. возможность проводить занятия с разноуровневыми учениками, 2. возможность делать занятия более интерактивными, 3. возможность использовать новые формы контроля и оценки знаний, 4. в ходе занятий с ИКТ происходит развитие цифрофых компетенций у детей. Лингводидактические конкурсы, как указывает Ю.И. Апарина, благоприятно сказываются на продуктивности учебного процесса [1, с. 33-34].

Можно сделать вывод о том, что использование информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения способствует улучшению его качества, повышению доступности образования, созданию условий для всестороннего развития личности. Но не стоит забывать, что ИКТ стоит применять дозированно и подбирать материал в соответствие с возрастом обучающихся для достижение максимально положительного результата.

 

Список литературы: 

1. Апарина, Ю. И. Лингводидактические конкурсы и круглые столы как условие профессионального роста студентов педагогического университета, обучающихся по двойному профилю подготовки / Ю. И. Апарина, А. А. Чистик // Актуальные вопросы англистики и методики преподавания русского языка как иностранного : Сборник научных статей. Том Выпуск 2. – Москва : Общество с ограниченной ответственностью «Языки Народов Мира», 2023. – С. 32-39.
2. Апарина, Ю. И. Когнитивный диалог как средство обучения графике и орфографии английских фонем / Ю. И. Апарина, А. А. Чистик // Актуальные вопросы англистики и методики преподавания русского языка как иностранного : Сборник научных статей. – Москва : ООО «Языки народов мира», 2023. – С. 7-14.
3. Алексеева, А. В. Применение информационно-коммуникационных технологий в обучении младших школьников английскому языку / А. В. Алексеева // Веснік Віцебскага дзяржаўнага універсітэта. – 2013. – № 4(76). – С. 78-84. – EDN RAIJOV.
4. Гальскова, Н. Д. Типология технологий электронного обучения иностранным языкам / Н. Д. Гальскова // Создание виртуального межкультурного образовательного пространства средствами технологий электронного обучения : Сборник статей. – Москва : Московский городской педагогический университет, 2017. – С. 37-41. – EDN YDBKMT.