студент 3 курса бакалавриата ИППО ГАОУ ВО МГПУ
Направление: педагогическое образование с двумя профилями подготовки: начальное образование и иностранный (английский) язык.
Научный руководитель: Апарина Юлия Игоревна,
кандидат педагогических наук, доцент, ИИЯ ГАОУ ВО МГПУ
Статья посвящена повышению мотивации учащихся начальных классов к изучению иностранного языка путем просмотра мультипликационных фильмов. Автор рассматривает основания для использования аудиовизуальных средств и условия необходимые для их успешного применения. Статья предназначена для учителей английского языка в начальной школе и родителей.
The article touches upon the issue of stimulating primary school students to learn a foreign language by watching animated films. The author considers the reasons for using this audiovisual tool and the conditions necessary for its successful use. The article is intended for elementary school English teachers and parents. Keywords: motivation, training, primary school.
Проблема мотивации является одной из ключевых в обучении иностранному языку. Особенно это касается преподавания в начальной школе, когда учащиеся еще не видят возможности применения полученных ими знаний, умений и навыков в своей повседневной жизни. В таких условиях демонстрация мультипликационных фильмов позволяет разнообразить учебный процесс, повысить мотивацию к учению и упрочить освоение учебного материала.
Психологи определяют мотивацию как «побуждение к действию; психофизиологический процесс, управляющий поведением человека, задающий его направленность, организацию, активность и устойчивость; способность человека деятельно удовлетворять свои потребности».
В начальной школе дети в большинстве своем мотивированы к учению, так как еще не утратили присущей младшему школьному возрасту любознательности. Вместе с тем однообразное, основанное на повторении одних и тех же алгоритмов действий, течение урока может нарушить концентрацию внимания, что мгновенно сказывается на работоспособности и дисциплине в классе. И здесь на помощь учителю приходят аудиовизуальные средства, среди которых, одним из самых успешных являются мультипликационные фильмы. Продуктивным представляется использование видеофильмов во внеурочной деятельности. Преимуществом внеурочной деятельности, как утверждают Е.В. Маякова и А.С. Павлова, по сравнению с учебной деятельностью в целом, является добровольный характер участия и учет интересов и потребностей школьников. Все это требует от педагога определенного уровня подготовки к наиболее эффективной организации внеурочной деятельности [2, с. 122].
Мультипликационные фильмы на английском языке существенным образом повышают интерес к изучению языка, в то время как в начальной школе понятия «интерес» и «мотивация» практически тождественны. Данный метод активизирует непроизвольное внимание ребенка и существенно помогает ему воспринимать новое. В процессе просмотра обучающийся интуитивно усваивает правильное произношение, что помогает ему формировать фонетические навыки изучаемого языка. Интересно, что дети младшего возраста часто смотрят мультипликационные фильмы, не понимая значение слов, но при этом они понимают общее содержание. В более старшем возрасте обучающиеся, при просмотре анимационных фильмов, начинают связывать действия героев с определенными иностранными словами.
В основе использования видеоматериалов при обучении иностранному языку лежит принцип наглядности. Ребенок воспринимает и перерабатывает информацию из мультфильма одновременно и визуально и аудиально. Мультфильмы обычно содержат яркие образы, разнообразные цвета и увлекательные мелодии.
Хотя аудиозаписи и печатных текстов, также имеют образовательную и развивающую ценность, обучающие мультфильмы кроме того сообщают зрителю о месте события, внешнем виде персонажей их мимике, жестах, интонации, в конкретной ситуации. А ситуация в свою очередь определяется полом, возрастом, отношением друг к другу и другими индивидуальными особенностями говорящих.
Можно выделить следующие основания для применения развивающих мультипликационных фильмов в учебном процессе:
- Мультфильмы для детей младшего возраста являются одним из способов развлечений, так как они наполнены ярким наглядным материалом и аудиальной составляющей, что помогает повысить внимание и работоспособность обучающихся.
- При просмотре фрагментов мультипликационных фильмов у обучающихся происходит тренировка навыков аудирования, и формирование лексических, а также фонетических навыков.
- Видеофильмы способствуют активизации зрительной, слуховой и эмоциональной видов памяти.
- Большое разнообразие мультипликационных фильмов на английском языке дает возможность учителю выбрать интересный для детей сюжет, что позволяет обучающимся приобрести новые знания в разных сферах.
- Специальные учебные анимационные фильмы позволяют учащимся с большим интересом осваивать основы грамматики.
- Многие мультипликационные фильмы содержат материал, который помогает обучающимся познакомиться с культурой другой страны, её обычаями и традициями. Очень важно, по мнению Ю.И. Апариной, воздействовать на обучающихся таким средством дидактического воздействия как адаптивная речь учителя. Это средство предоставит возможность повысить мотивацию младших школьников при изучении иностранного языка [1, с. 106].
При работе с мультфильмом выделяют предварительный этап (подготовительные упражнения), сам просмотр (мультипликационного фильма или эпизода, однократный или двукратный) и завершающий этап с заданиями и упражнениями на закрепление и проверку полученных знаний, разработанными на материале фильма.
Подготовительные упражнения должны включать в себя знакомство с не встречавшимися ранее словами и выражениями с целью облегчения восприятия детьми материала фильма. Возможны также предварительные вопросы общего характера (Кто написал данную сказку, читали ли вы ее на русском и т.д.), что помогает развить у обучающихся спонтанное речевое реагирование.
В качестве упражнений на закрепление детям могут быть предложены упражнения на нахождение английских эквивалентов слов и фразеологических конструкций, упражнения на поиск подлежащего (в левой колонке дается список персонажей, а в правой – список действий, которые они совершили). Также возможны упражнения на заполнения пропусков лексическими единицами из мультфильма и упражнения на понимание по типу Yes/No/Not stated. На более продвинутом этапе возможны дискуссии с учащимися о мотивах поступков персонажей (Как вы думаете, почему этот персонаж поступил так, а не иначе, чего он хотел добиться и т. д.)
В заключение учащимся может быть предложен тест по всему содержанию просмотренного фильма.
Учитель может просматривать с детьми мультипликационный фильм либо целиком, либо все сцены с разбором и комментариями, либо просматривать отдельные эпизоды анимационного фильма.
Способ просмотра фильма зависит от целей, которые ставит учитель и уровня подготовки учащихся.
Выбранный мультфильм должен соответствовать уровню знаний и умений учащихся, а его сюжет – соответствовать их интересам и уровню знаний о мире. Он также должен соответствовать длительности урока.
Нужно отметить, что необходимо просматривать фильм с включенными субтитрами, на английском языке. В этом случае при просмотре работает не только слуховая, но и зрительная память, которая для большинства людей является основной. Титры придут на помощь учащимся, если они плохо расслышали отдельное слово или целую фразу.
Таким образом, использование мультипликационных фильмов позволяет существенно повысить мотивацию и результативность обучения иностранному языку в начальной школе. Улучшить понимание грамматики, повысить коммуникативные, фонетические и лексические навыки, а также просмотр таких мультфильмов способствует эмоциональному и эстетическому развитию обучающихся.
Использованная литература:
- Апарина Ю.И. Адаптивная речь в содержании профессиональной подготовки учителя начальных классов//Начальная школа. – 2006. – №12. – С. 105–107.
- Маякова Е.В., Павлова А.С. Организация внеурочной деятельности по иностранному языку: результаты исследования среди студентов и педагогов // Мир образования – образование в мире. – 2021. — № 3(83). – С. 121-130.
- Изучение английского языка через просмотр мультфильмов // Старт в науке URL: 1. https://school-science.ru/12/3/47925 (дата обращения: 18.03.2023).
- Использование мультфильмов на уроках иностранного языка в начальной школе. // Инфроурок URL: 2. https://infourok.ru/ispolzovanie-multfilmov-na-urokah-inostrannogo-yazyka-v-nachalnoj-shkole-6030983.html (дата обращения: 18.03.2023).
http://izvestia-ippo.ru/spirochkina-a-a-povyshenie-motivacii-u/