бакалавр ИППО ГАОУ ВО МГПУ
г. Москва
sofiy11@bk.ru
По материалам научно-практического семинара «Методические и лингвистические аспекты обучения иностранному языку»
В статье рассказывается о значимости овладения аналитическими формами сослагательного наклонения в начальной школе во внеурочной деятельности. Автор предлагает ряд речевых упражнений, которые способствуют закреплению изучаемой структуры.
Овладение грамматикой является одним из важнейших аспектов при изучении английского языка. «Грамматика – формальный строй языка (словообразование, морфология и синтаксис), образующий вместе с фонетикой и лексикой его целостную систему» [3, с. 191]. Благодаря обучению грамматике в начальной школе, ученик научится общаться без проблем. Без знания грамматики у учащегося не получится правильно построить предложения, употребить артикли и предлоги и самое важное выбрать нужную форму глагола. Совершенствование методов и форм обучения грамматики постоянно обновляется. Это обстоятельство обуславливает актуальность данной работы.
Цель данной статьи – представить методические материалы, которые могут быть использованы учителем в начальной школе на дополнительных занятиях по английскому языку при изучении сложной темы. Новизна представленных в данной статье речевых упражнений заключается в оригинальности формулирования задания. Предложенные упражнения могут использоваться как комплекс в рамках одного или двух занятий.
Рассмотрим подробнее структуру сослагательного наклонения. Сослагательное наклонение – это форма глагола, выражающее желание, предположение, сомнение или нереальность выполнения действия. Сослагательное наклонение включает в себя синтетическую и аналитическую формы. Аналитические формы сослагательного наклонения выражаются в придаточных предложениях через Indefinite Subjunctive и Perfect Subjunctive.
Аналитические формы образуются с помощью вспомогательных глаголов should либо would + любая форма инфинитива. Важно помнить, что вспомогательные глаголы не переводятся с английского на русский язык.Аналитические формы можно разделить на три группы в соответствии с определенной группой:
Первая группа заключается в выражении предположительного действия, которая представлена как действительная возможность. Предложение такого рода строится с помощью should/would + infinitive.
Вторая группа выражает желаемую ситуацию в будущем. Образуется с помощью would+infinitive.
И третья группа выражает значение в зависимости от определенного контекста (5). Отметим, что в начальной школе можно изучить только первую и вторую группу аналитических форм, поскольку третья содержит формы Perfect, которые учащиеся начальной школы не проходят согласно действующим УМК. Рассмотрим каким образом можно организовать обучение этим формам.
Младшие школьники — это весьма благоприятный возраст для овладения коммуникативными компетентностями благодаря их заинтересованности к жизни, желанию в общении, интересу к осмыслению речевого опыта, чуткости к новым языковым явлениям и подражания им. И здесь большую роль играет коммуникативное воздействие учителя в процессе преподавания (1). Исходя из этого, обучение аналитическим формам сослагательного наклонения необходимо. Так как именно возраст младшего школьника способствует лучшего освоению и пониманию. К сожалению, в действующих УМК данная тема не изучается в начальной школе, но учитель может на уроках использовать дополнительный материал, либо во внеурочной деятельности. Известный факт, что учащиеся в начальной школе часто употребляют фразы «Если бы у меня…, то…». На внеурочном занятии учитель должен так обыграть урок, чтобы дети могли использовать аналитические формы наклонения. Благодаря четко обозначенным грамматическим структурам учитель сможет сформировать у учащихся понимание не только значимости формы, но и усвоить ее содержание. «В результате комбинирования различных структур языка создается возможность порождения нового высказывания, а также в понимании необходимости выработки новых моделей обучения языку, обусловленной наличием ряда новых фактов, полученных в результате исследования языковой действительности с помощью данных моделей»[4: с. 55]. Действительно, ребенок должен не только повторить определенную конструкцию, но и придумать определенную ситуацию, где он может употребить ту или иную речевую конструкцию, придумать свое речевое высказывание.
На основе этого можно предложить ряд упражнений, направленных на овладение аналитическими формами сослагательного наклонения для учащихся начальной школы 4 класса. Данные упражнения лучше практиковать во внеурочной деятельности. Ниже мы предлагаем разработанные нами речевые упражнения, которые могут быть активно использованы во внеурочной деятельности на английском языке, например, в работе кружка по английскому языку.
Речевое упражнение Magic towns (Волшебные города).
Учитель представляет задание:
Ребята, сегодня мы отправляемся в путешествие по стране, которая называется The Verb (Глагол). В этой стране есть два города, которые называются Indicative (Изъявительное наклонение – здесь жители любят рассказывать разные истории) и Imperative (Повелительное наклонение – здесь жители любят отдавать команды и распоряжения). Эти города очень значимы, ведь каждый город несет в себе определенную ценность.
Но вот перед нами открывается новый город. Он называется Subjunctive (Сослагательное наклонение). Жители этого города настоящие фантазеры и мечтатели. Но естественно, у города строгие порядки, которые необходимо соблюдать. Так как жители вечно мечтают о чем-то, то мы можем сделать вывод что они либо предполагают, что может произойти, либо желают чего-либо в будущем. Вот посмотрите, я поделюсь с вами своей мечтой: «Я бы радостью поехала на море». В английском языке мое желание в стране сослагательного наклонения будет выглядеть так: «I would gladly go to the sea».
Задание: Посмотрите на картинку (рис. 1). Расскажите, что Violet хочет сделать с радостью, а чего не хочет делать, используя схему: «would+infinitive» или «would not + infinitive».
Рисунок 1 – Violet’s dreams
Практикуя это упражнение, учащиеся закрепляют структуру сослагательного наклонения. Следующее упражнение направлено на то, чтобы активизировать новые речевые структуры у обучаемого.
Речевое упражнение Funny dreamer (Забавный мечтатель).
Учитель представляет задание: Представьте, что вы оказались в волшебной стране, где фея Violet может исполнить три ваших желания.
Задание: Придумать три предложения по схеме «would+infinitive».
Данное упражнение позволяет закрепить изученную схему и способствует развитию воображения детей.После тренировки в составлении самостоятельных упражнений переходим к коммуникативному задания, направленному на реализацию структуры в диалогическом общении.
Речевое упражнение Fun party (Веселая вечеринка)
Учитель представляет задание: Сегодня день рождения феи Violet. Она пригласила своих друзей. На этой вечеринке друзья обсуждают свои планы и мечты.
Учитель раздает вырезанные фигурки героев: Олафа, Микки Мауса, Миньона, Шрэка, Зайку Хоппса и др.
Задание: Разыграйте встречу героев на вечеринке и расскажите о своих желаниях.
Это упражнение направлено на развитие разговорной речи и коммуникативных навыков. Учитель может играть роль феи, которая знакомит героев и регулирует коммуникацию. Важно отметить, что при обучении рассматриваемым формам сослагательного наклонения нельзя оставить без внимания и ритмомелодический аспект таких фраз, поскольку «живое общение между людьми осуществляется именно через звуковую сторону и ритмомелодику языка» (2: с. 66).
Итак, овладение аналитической формой сослагательного глагола возможно осуществить в начальной школе во внеурочной деятельности. Речевые упражнения, построенные на основе интересного сюжета, могут найти применение и при изучении других тем. Важную роль играет креативность подачи материала.
Литература
- Апарина Ю.И. Коммуникативное воздействие как средство образовательного процесса при обучении иностранному языку в начальной школе; редакторы: Бакурова Е.Н., Кудрявцева Е.Л. – Языковое образование: традиции и инновации. – Елец: Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина, 2013. С. 270-275.
- Бурнакова К.Н., Боргоякова Т.Н. Ритмомелодическое оформление иноязычной речи: содержательный аспект// Казанская наука. – 2018. № 9. С. 64-67.
- Жернакова М. В. Обучение грамматике английского языка на начальном этапе// Теория и практика образования в современном мире: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2015 г.). — СПб.: Свое издательство, 2015. — С. 191-193.
- Петрова И.М. О конструкциях и конструктивистском подходе к анализу моделей предложений в языке (на материале английского языка) // Филологический аспект. 2016. № 1. С. 54-58.
- Электронный ресурс URL: https://olgapligavka.wordpress.com/2013/07/16/the-subjunctive-mood-. (Дата обращения 12.12.2019)
Literatura
- Aparina Yu. I. Communicative influence as a means of educational process in teaching a foreign language in primary school; editors: Bakurova E. N., Kudryavtseva E. L.-Language education: traditions and innovations. — Yelets: Yelets state University. A. Bunina, 2013. S. 270-275.
- Burnakova K. N., Borgoyakov Tn. Ritmologiya registration of foreign speech: a meaningful aspect// Kazan science. — 2018. №. 9. S. 64-67.
- Zhernakova M. V. Teaching English grammar at the initial stage. Theory and practice of education in the modern world: proceedings of VII international conference. science. Conf. (St. Petersburg, July 2015). — SPb.: His publishing house, 2015. 191-193.
- Petrova I. M. Сonstructions and constructionist approach to the sentence patterns analysis of language (based on the english language)// Philological aspect. 2016. №. 1. S. 54-58.
- Electronic resource URL: https://olgapligavka.wordpress.com/2013/07/16/the-subjunctive-mood -. (accessed 12.12.2019)
S.A. Smirnova SPEECH EXERCISES IN ENGLISH FOR YOUNGER STUDENTS AIMED AT MASTERING THE ANALYTICAL FORMS OF THE SUBJUNCTIVE MOOD
This article describes the importance of mastering the analytical forms of the subjunctive mood in primary school in extracurricular activities. The author offers a number of speech exercises that contribute to the consolidation of the studied structure.
Keywords: primary school, primary school children, speech exercises, subjunctive mood, analytical forms.
http://izvestia-ippo.ru/smirnova-s-a-rechevye-uprazhneniya-dlya-m/