Студент бакалавриата Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва.
Направление подготовки 44.03.05. педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) начальное образование, иностранный язык.
smirnovaay306@mgpu.ru
Научный руководитель: к.п.н., доцент кафедры англистики и межкультурной коммуникации ИИЯ ГАОУ ВО МГПУ Павлова А.С.
В статье описываются возможности игр на занятиях по иностранному языку, особенно в начальной школе. Рассматриваются различные виды игр и примеры их использования на уроках английского языка. Статья предназначена для учителей иностранного языка и студентов педагогического направления.
Abstract: the article reveals the opportunities of games in foreign language lessons. The author describes different types of games and their examples in English lessons. The article is aimed at foreign language teachers and students of pedagogical education.
Игры – это эффективный способ достижения многих образовательных целей. Игра в целом выступает «формой организации занятий, которая выполняет развлекательную, коммуникативную, диагностическую, социализирующую и эстетическую функции» [2, с. 57]. Игры можно использовать для закрепления пройденного материала или для того, чтобы дать возможность расслабиться после сложных упражнения или другой утомляющей их деятельности. Спонтанная игра поможет взбодриться, повысить внимание и улучшить восприятие учебного материала [3]. Вне зависимости от того, какие игры используются учителем, процесс обучения становится интересным для учеников.
Цель данной статьи – рассмотреть проблему использования дидактических игр на уроках иностранного (английского) языка в начальной школе. В зависимости от того, какие цели и задачи включает в себя урок, игры могут использоваться разные.
Фонетические игры. Цели: изучение и закрепление учащимися правильного произношения звуков; улучшение умения отличия звуков, формирование и развитие фонетического слуха. К фонетическим играм, которые используются в начальных классах, можно отнести: загадки, имитации, соревнования, с какими-либо предметами и задания на внимательность.
Пример игры: Назови слово (игра с предметом). Учитель передает мяч участникам игры (учащимся), называя звук, учащиеся возвращают мяч, называя слово, в котором слышен этот звук. Например: fat, tар, cap, rabbit, sat, dad.
Лексические игры. Целью лексических игр является тренировка использования лексики в ситуациях, приближенных к реальным ситуациям. Также важной задачей является развитие речи и мышления учащихся. Использование карточек, картинок и загадок будет правильным решением в изучении лексики и развития словарного запаса.
Пример игры: Игра «What can you see? ». Детям показываются изображения на определенную тему, например, «Животные». Но каждая картинка накрыта листом бумаги, в котором вырезана круглое отверстие. Учитель проводит этим листом по картинке, и дети, видя только фрагмент картинки, должны угадать, кто там изображен.
Грамматические игры. Цели: формирование умения пользования образцами речи; развитие речевых навыков и самостоятельности учащихся.
Пример игры: «Puzzles». Класс делится на команды. Учитель берет 3-5 предложений и разрезает их на несколько частей. У каждой команды есть своя собственная «стопка». Все компоненты смешиваются. Победителем становится команда, которая быстро и правильно соберет все предложения.
Орфографические игры. Цели: обучение и повторение написания английских слов; формирование у учащихся навыков правописания, внимательности, воображения, логики и мышления.
Пример игры: «Буквы рассыпались». Игру можно проводить в командах и самостоятельно. Так же можно сделать небольшое соревнование между командами. Для этой игры заранее готовятся карточки с буквами, которые учащиеся будут собирать в слова. Количество слов у команд одинаковое. По команде учителя ученики начинают собирать из букв слова и переводить их. Команда, которая быстрее всех соберет слова и переведет их, выигрывает. Пример: noaintmu → mountain → гора ; wonbair → rainbow → радуга ; atrew → water→ вода.
Таким образом, игра, которая является одним из ведущих видов деятельности для младших школьников, всегда будет для них приятным, интересным и эффективным способом изучения иностранного языка [1]. Благодаря играм на уроках создается дружественная атмосфера, снимается психологический барьер и создается прочная мотивация для изучения нового языка.
Список литературы
- Жукова И.В. Дидактические игры на уроках английского языка / И. В. Жукова // Первое сентября. Английский язык, 2006. – 40 с.
- Интерактивные технологии в иноязычном образовании: исследование стратегий и опыта применения: Сороковых Г.В., Каппушева Х.Х., Герасимова Н.И., Олейникова Е.А., Короткова И.П., Баранова Е.А., Наджафов И.А. Коллективная монография / под науч. ред. Г.В. Сороковых. – М., УЦ «Перспектива», 2013. – 172 с.
- Петричук И.И. Еще раз об игре / И.И. Петричук // Иностранные языки в школе. – 2008. — № 3. – С. 37-42.
http://izvestia-ippo.ru/smirnova-a-yu-igrovye-tekhnologii-v-obu/