Смирнов Ю.В. | РАЗВИТИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ СФЕРЫ (ИЗ КОНЦЕПЦИИ СУПЕР-ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА ЭЛВИНА ТОФФЛЕРА)

магистрант программы «Информатизация дошкольного и начального образования» ИППО ГАОУ ВО МГПУ

В статье дается описание условий становления ступеней развития информационной сферы таких как, устная речь и устное исчисление, письменность и исчисление с использованием механических счетных устройств, типографское книгопечатание и появление электронных вычислительных машин, интернет и искусственный интеллект.

Тоффлер отмечает, что «Сегодня Первая волна фактически угасла. Лишь очень немногочисленным племенным сообществам, например, в Южной Америке или Папуа — Новой Гвинее, еще предстоит быть вовлеченными в сельскохозяйственную деятельность. Однако силы этой великой Первой волны в основном уже истрачены. »[13, с.39].

В результате воздействия «первой волны» перемен на примитивные сообщества появляется новый уклад жизни, основанный на сельскохозяйственном производстве, охота и собирательство постепенно вытесняются более прогрессивным способом добычи средств к существованию. Численность людей сообществ растет, структура общественных отношений усложняется, человеческая деятельность становится разнообразнее, появляются новые орудия труда, культы и религии, происходит принятие новых религий. В регионах планеты благоприятных для сельскохозяйственного производства, таких как долины рек Нил, Тигр, Евфрат, Инд, Хуанхэ, Янцзы, Амударья, Сырдарья, Волга и т.п. местах, в регионах Балтийского, Средиземного, Черного, Азовского, Каспийского морей т.п., появляются мощные развитые государства. Зарождаются первые города, появляется ремесленное производство. Растет уровень разделения труда. Благодаря росту производительности труда в сообществах появляется прослойка людей, которая может позволить себе заниматься поискам новых знаний и технологий. Благодаря развитию письменности появляются библиотеки в качестве хранилища накопленных знаний людей. Дополнительными источниками о сути изменений могут быть книги об истории древнего мира и об антропологических исследованиях жизни примитивных племён.  Новые проблемы и задачи аграрной цивилизации такие, как прогнозирование смен времен года, приводят к разработке календарей, но и к разработке систем исчисления, становлению астрономии. Необходимость учета сельскохозяйственных угодий и планирования строительства различных строений содействует становлению архитектуры, геометрии, арифметики, физики. Важность учета и планирования потребления собранного урожая содействовали развитию арифметики.

Отметим, что в сообществах первой волны, вероятно, были следующие отношения.

К труду — как осознанная необходимость производства продуктов для личного потребления свободных крестьян и ремесленников, работающих на своей земле в условиях натурального хозяйства. Возникли условия для физического принуждения к труду людей, попавших в рабство, т.е. для эксплуатации человека человеком. Созданы условия для разделения и специализации труда, в результате внутри сообщества появляются жрецы, земледельцы, купцы, профессиональные войны и прочие группы.

К продуктам труда — потребление собственноручно произведенного продукта в пределах семьи или общин, часть продуктов произведена для обмена и налогов. Распределение части произведенных продуктов осуществляется через сбор дани, оброка и других подобных натуральных налогов и их перераспределение властвующей группой (правительством) сообществ на содержание армии, священнослужителей и других нужд сообщества. Происходит интенсивное накопление материальных ценностей.

К самому себе — происходит дальнейшее самоосознание личной индивидуальности человека, сформированное отношение к собственной личности определяется мировоззрением, соответствующим данному сообществу, формируется отношение к орудиям труда и земле как к частной собственности. Количество предметов окружающих человека аграрной цивилизации неуклонно растет, что находит свое отражение в усложнении речи, усложнение взаимоотношений внутри сообщества, и в итоге приводит к усложнению внутреннего мироощущения и становлению индивидуальности человека.

К сообществу — отношения внутри сообщества определяются принятым мировоззрением в данном сообществе, расширяется и усложняется сотрудничество для решения общих больших задач, таких как строительство крупных общих защитных, сельскохозяйственных, религиозных и прочих сооружений. У подрастающего поколение возникает необходимость выбора своего будущего профессионального пути.

К природе — человек начинает борьбу с природой, формируется хищническое отношение к природе, связь с природой ослабевает, ради расширения земельных угодий для аграрного производства и для строительства жилья уничтожаются леса.

К информации — накопленная информация об окружающем мире сохраняется не только в памяти людей, но и благодаря сформировавшейся письменности, в рукописных книгах, свитках, глиняных табличках, бамбуковых дощечках, каменных пластинах и прочих материалах. Появляются первые печатные машины с подвижным шрифтом. Появляются, пока еще единичные, печатные книги.  Изобретение таких материалов для письма, как бумага в древнем Китае, папирус в Египте, пергамент в Римской империи, глиняные таблички в Месопотамии и тому подобных носителей приводит к появлению крупных библиотек. Для арифметических расчетов началось использование счетных досок подобных абаку в древней Греции и древнем Риме, и соробану в древней Японии.

Популяризатор науки Владимир Самуилович Кессельман  в книге «Удивительная история математики» пишет, что «Первое научное определение числа дал древнегреческий математик Евклид в своих «Началах» (ок. 300 до н.э.); он, вероятно, унаследовал его от своего соотечественника Эвдокса Книдского: «Единица есть то, в соответствии с чем каждая из существующих вещей называется одной. Число есть множество, сложенное из единиц»»[9, с.10, с.11]. Если посмотреть книгу VII «Начала Евклида» в переводе с греческого русского математика, философа, историка математики Дмитрия Дмитриевича Мордухай-Болтовского, то увидим следующие определения: «1. Единица есть <то>, через что каждое из существующих считается единым. 2. Число же — множество, составленное из единиц»[6, с. 7].

Д.Д. Мордухай-Болтовской в своем переводе «Начал» Евклида стремился передать точный смысл, (который позволил бы читателю научиться творчески создавать абстрактный геометрический или арифметический образ конкретного предмета), а не упрощенное понимание, и это отношение проявляется в отличии приведенных определений. Первый приведенный перевод можно свести к упрощенному «Единица» есть то, что … называется «одной», то есть «Единица есть единица». Во втором же определении подчёркнуто, что «Единица», как элемент некого множества, обладает некоторым «единым» важным свойством присущим всем элементам данного множества, что позволяло перейти от рассмотрения множества конкретных предметов, обладающих общим «единым» качеством к некому умозрительному или абстрактному образу, отражённому в математических символах. По сути, ещё во времена Евклида уже возникла потребность в абстракции. В подтверждении этой мысли, можно привести определения геометрических понятий «точки» и «линии» из Книги I «Начала Евклида» : «1. Точка … есть то, что не имеет частей. 2. Линия … же — длина без ширины. 3. Концы же линии — точки. … 5. Поверхность … есть то, что имеет только длину и ширину»[5, с.11]. И здесь, также даны понятия, которые не могут быть «очевидными», они только «умозрительны» или абстрактны. Если посмотреть далее в Книге XI «Начала Евклида» определения понятия «Тело»: «1. Тело … есть то, что имеет длину, ширину и глубину. 2. Граница … же тела — поверхность.»[7, с. 9]. То, следует сделать вывод, что во времена аграрной цивилизации было разработано мировоззрение, которое позволяло решение сложных задач, например, в области строительства и архитектуры, используя методы, описанные Евклидом в «Началах», где требовались умения формулировки задачи в математических терминах, её абстрактного решения и реализации найденного решения на практике, то есть осуществить цепочку действий с информацией:

1. на основе конкретной задачи создать её абстрактную модель, используя определения;
2. произвести необходимые расчёты, творчески опираясь на приведенные примеры решённых задач;
3. используя результаты расчетов, реализовать решение на практике. Основную интеллектуальную работу по логическим построениям и арифметическим расчетам здесь выполняет только человек, который может использовать для повышения скорости и точности расчетов механические счётные устройства, аналогичные абаку.

Вторую волну перемен принесли сообщества людей, которые смогли накопить достаточный научный, технический и технологический потенциал, который выразился в появлении паровых и электрических машин и механизмов, пороха, огнестрельного оружия т.п.

В техносфере основой индустриального производства стали машины и механизмы, которые работали засчет энергии сжигаемого топлива, а не мускульной силы человека или животного. На фабриках и заводах сконцентрированы, с одной стороны, машины, механизмы и сырье для переработки на этом производстве, а с другой стороны, люди в качестве рабочих обслуживающих это производство. Источниками перерабатываемого сырья служили территории, некоторые из которых были захвачены благодаря колониальным войнам, победу в которых обеспечила более мощная армия, оснащенная более современным вооружением и техникой. Новые рабочие руки для индустриального производства обеспечили аграрные регионы, где конкуренция между энергией машин и мускульной силой человека привела к разорению людей, возделывающих землю исключительно мускульной силой.

В социосфере второй волны преобладает нуклеарная семья[13, с.342].  В сообществах увеличивается численность населения. Растёт разнообразие профессий. Увеличивается разнообразие форм досуга. Растет мобильность жителей. Возникают такие общественные институты как школы, где дети централизовано могут получить образование. Выбор профессионального будущего становится для молодых людей сложным из-за разнообразия новых профессий, возникающих в результате разделения труда.

В инфосфере начинают распространяться типографии, использующие печатные машины с подвижным шрифтом, что позволило публиковать и распространять книги. В 1642 году французский математик, механик, философ Блез Паскаль изобрел арифметическую машину, которая могла оперировать двумя числами и выполнять над ними арифметические операции сложения, вычитания, умножения и деления [10, с.17]. В 1672 году механический калькулятор создает Готфрид Лейбниц [10, с.18]. В 1820 году француз Том де Кальмар осуществил первый промышленный выпуск механических «цифровых счетных машин — арифмометров»[10, с. 19]. Вероятно, «…открытие француза Жозефа Мари Жаккара, который в начале XIX века применил для управления ткацким станком карту с пробитыми отверстиями (перфокарту).»[10, с.19], способствовало появлению идеи программируемой счётной машины. Чарльз Бэббидж, английский математик, в 1822 году изобретает «программно-управляемую счётную машину»[10, с.19]

Французский математик, философ, физик, Рене Декарт, разработал принципы рационального познания человеком окружающего мира, изложенные им в трактате «Рассуждения о методе», который был опубликован в 1637 году. Эти идеи были положительно восприняты учёными того времени, и привели в дальнейшем к бурному росту количества научных открытий во многих областях знаний [13, с.193], и обеспечили становление нового рационального индустриального мировоззрения. В тридцатые годы семнадцатого века, когда доминировала поздняя схоластическая философия,  Декарт пишет, что «Я признал, что истины естественных наук могут доставить знание полезное в жизни, и что вместо этой умозрительной философии, которая преподается в школах, можно найти философию практическую, с помощью которой, изучив силу и действие огня, воды, воздуха, звёзд, атмосферы и других окружающих нас тел, так же твёрдо, как мы изучили наши простые ремёсла, мы могли бы воспользоваться всеми предметами на свете и сделались бы господами и обладателями природы. Желать этого обладания можно не только потому, что знание законов природы поведёт к множеству изобретений, посредством которых мы будем без труда пользоваться всеми произведениями и удобствами Земли, но в особенности для сохранения нашего здоровья, которое есть, без сомнения, первое благо и основание всех других благ в этой жизни» [4, с.101, с.102]. Из этого фрагмента видно, что, публикуя свой трактат «Рассуждение о методе», Рене Декарт ясно понимал революционные последствия применения нового научного метода познания.

Процесс становления индустриального общества обеспечивает зарождающееся более прогрессивное мировоззрение, благодаря распространению идей философии рационализма, сформулированных в работах Рене Декарта, Бенедикта Спинозы, Готфрида Вильгельма Лейбница, Георга Гегеля и др. В этом прогрессивном мировоззрении нашло отражение новое отношение к времени, для людей стало важным знать местное время с точностью до минут и секунд, рабочему требуется приходить на работу к определенному часу; новое отношение к пространству, теперь его стали измерять такими едиными единицами как метр (километр, сантиметр, миллиметр и т.п.), дюйм и т. п, так требуется изготавливать детали с определённой точностью. Таким образом индустриальная волна породила единую систему единиц измерения [13, с.96]. Благодаря этой унификации отношения к окружающему миру были разработаны такие ключевые принципы индустриальной эпохи, как стандартизация, специализация, синхронизация, концентрация, максимизация и централизация, которые определили бурный научно-технический рост общественного производства [13, с.93, с.97, с.101, с.104, с.106, с.110 ].

Разделение труда и специализации вызывает необходимость обмена результатами труда. Происходит дальнейшее развитие, укрупнение рынков и усложнение товарно-денежных отношений. Интенсивно развивается банковская сфера.

Самым эффективным способом подготовки к рутинной деятельности квалифицированных рабочих для фабрик и заводов становится школьное образование. С одной стороны, у школы была основная учебная программа, согласно которой детям давали возможность освоить минимальные необходимые знания, умения в областях счета, чтения, письма и прочих предметов  для выполнения разнообразной заводской или фабричной рутинной работы, а с другой – была и «скрытая учебная программа»[13, с.65], которая готовила их к фабрично-заводскому распорядку, где от будущих работников необходима была точность, ответственность, управляемость, дисциплинированность и законопослушность. По сути, этот «скрытый учебный план»[13, с.65] был более важной задачей школ индустриальной эпохи, так как он подготавливал будущую рабочую силу с  необходимыми психологическими качествами для рутинной работы на фабриках и заводах.

Новое мировоззрение теперь формируется у подрастающего поколения не только родителями, но и учителями школ. Средства массовой информации, такие как газеты, журналы, радио, телевидение и т.п. транслируют и рекламируют шаблоны поведения приемлемые для эпохи индустриального производства. Увеличивается разнообразие и количество различных учебных заведений.

Во властной сфере создается единая бюрократическая вертикаль управления, переписываются конституции и законы, которые обеспечивают централизованное управление всего государства[13, с.130]. Увеличивается документооборот между уровнями власти. Увеличивается количество задач, которые требуют быстрого решения, и поэтому быстро увеличивается штат бюрократического аппарата.

В сообществах второй волны имеют место следующие отношения.

К труду — наёмный, большая часть населения испытывает внешнее экономическое принуждение, за труд человек получает заработную плату, которая отражает не затраты труда, а стоимость воспроизводства рабочей силы.

К продуктам труда — большая часть населения, добывающая средства к существованию наёмным трудом, не имеет прав собственности на произведенный продукт. Право собственности на произведённый продукт принадлежит собственнику средств производства, что обеспечивает условия эксплуатации наёмной рабочей силы. Теперь рынок становится местом где люди посредством денег обмениваются продуктами общественного труда. Произошёл практически полный отрыв рабочей силы от средств производства и произведенного продукта труда.

К самому себе — человек осознает свою индивидуальность, осознаёт огромное значение личной грамотности и важности образования как необходимого условия существования.

К сообществу — противостояние, конкуренция за «лучшее место под солнцем». В результате увеличения масштабов производства, роста уровня сложности технологий появляются новые профессии, специализация становится более узкой, и поэтому подрастающего поколения выбор своего профессионального будущего становится важной и трудной задачей жизни.

К природе — противостояние, хищническое потребление, высокий уровень загрязнения окружающей среды, уничтожение множества лесов, имеются исчезнувшие виды флоры и фауны. Человек желает быть господином природы, но за каждую свою победу над природой человек вынужден платить несоизмеримо больше, чем приобрел.

К информации — огромная часть накопленных знаний хранится в книгах, за пределами живой человеческой памяти. Объём памяти одного человека физически неспособен воспринять все накопленные знания, которые записаны в книгах и на других носителях информации. Э.Тоффлер отмечает, что со времен изобретения печатного станка Гутенбергом в XV веке «К 1950 г., спустя четыре с половиной столетия, скорость возросла так резко, что Европа выпускала уже 120 000 названий в год, т. е. за десять месяцев выпускалось столько же названий, сколько раньше за сто лет.» [14, с.42, с.43]. Книги стали более доступными, средний уровень образованности стал выше, и, следовательно, происходит более быстрое распространение знаний в обществе.  Обработка цифровой информации осуществляется посредством механических арифмометров, что даёт ускорение расчётам и в итоге ускоряет научно-технический прогресс.

Зарождение третьей волны перемен ознаменовалось созданием первой вычислительной машины более высокого уровня, использующей перфокарты, под названием «Марк-1», работающей на электромагнитных реле, под руководством профессора Гарвардского университета Говарда Эйкена в 1937-1943 гг. «В 1947 г. появилась машина данной серии «Марк-2», содержащая 13 тыс. Реле» [10, с.21]. В основе этих машин лежали идеи изобретения Чарльза Бэббиджа. В обществе появляется настоятельная необходимость в проведении огромного количества вычислений для решения задач поставленных крупным производством с огромной централизацией материальных, производственных и человеческих ресурсов. В 1946 сотрудники Пенсельванского университета под руководством Джона Мочли, Проспера Эккерта и знаменитого математика Джона фон Неймана создали первую ламповую вычислительную машину «ENIAC (1946 г.), которая содержала 18 тыс.ламп и потребляла 150 кВт электроэнергии. В процессе работы над ламповой машиной Джон фон Нейман опубликовал доклад (1945 г.), являющийся одним из наиболее важных научных документов теории развития вычислительной техники.» [10, с.21]. Таким образом появились компьютеры первого поколения.

«В 1948 г. Уолтер Браттейн и Джон Бардин … изобрели транзистор, а в 1954 Гордон Тил … применил для изготовления транзистора кремний» [10, с.22].

Наступил 1955 год, появление кремниевого транзистора открыло эру второго поколения электронных вычислительных машин, они стали более быстрыми, потребляли значительно меньше электроэнергии, более надежными и более компактными. В результате этих открытий над цивилизациями второй волны начала стремительно подниматься третья волна перемен. Теперь более быстрое и эффективное дальнейшее развитие стали обеспечивать электронные вычислительные машины, которые позволяли производить расчёты с огромной скоростью по сравнению с механическими счетными устройствами. Теперь стало возможным решать массу новых задач, поставляемых развитым крупным производством.

Идея интеграции нескольких электронных компонентов привела к появлению первых электронных схем, которые имели до 1000 компонентов на одном кристалле кремния. Финансовые и материальные затраты на электронные компоненты для вычислительных машин, благодаря миниатюризации, стремительно уменьшались в своих размерах. С использованием интегральных электронных схем были разработаны компьютеры третьего поколения. «Примером компьютеров третьего поколения можно считать … американский IBM 360, а также советские ЕС 1030 и ЕС 1060» [10, с.23].

В 1971 году компанией INTEL создан первый микропроцессор, который по сути предопределил дальнейшие тенденции развития электронной вычислительной техники. Миниатюризация, снижение потребления электроэнергии, рост концентрации компонентов на одном кристалле и удешевление создаваемых электронных устройств привели к бурному росту количества создаваемых цифровых устройств, таких как наручные электронные часы, калькуляторы, персональные компьютеры, сотовые телефоны, смартфоны и т. п. Теперь на современном рынке товар трудно представить без высокотехнологичных электронных устройств, доступных рядовому покупателю. Примерно в это же время начинается бурный рост телефонии, появляются переносные персональные средства связи. Годы, начиная с 1970 года и по настоящее время, когда появились локальные компьютерные сети, глобальные компьютерные сети, всемирная сеть интернета, сотовая связь и т. д., можно назвать периодом лавинообразного роста информационных технологий.

Таким образом, третья волна перемен привела нас к следующей ситуации.

Техносфера — все области производства буквально пропитаны информационными каналами, практически любое производство управляется и контролируется с использованием информационно-коммуникационных технологий, систем искусственного интеллекта. Большинство предприятий от производящих электронные компоненты до автомобилестроения роботизированы. Количество людей, занятых в промышленном производстве, снижается из-за использования робототехники. Все отрасли производства вынуждены постоянно обновлять технику и технологию на более совершенную с целью сохранения своей конкурентной способности. С огромной скоростью в производство входят новые и новейшие технологии, разработанные с учетом последних открытий достижений науки.

Социосфера — из-за ускорения роста количества перемен, люди вынуждены чаще менять места работы и проживания, а из-за этого и отношения между людьми становятся менее длительными и менее стабильными. «Временность — это новая «краткость» в каждодневной жизни, она вызывает чувство непостоянства» [14, с.56] Увеличивается разнообразие взаимоотношений между людьми, нуклеарная семья продолжает быть ведущей, но появляются неполные семьи, одинокие люди, хотя и встречаются новые странные семейные образования, например, когда объединяются несколько неполных семей в одну большую смешанную семью и т. п. Одиночество начинает преследовать старшее поколение.

Инфосфера — становится главной, ведущей сферой, так как её каналами информационного обмена пропитано всё общество, практически каждый человек имеет мобильный телефон или смартфон, даже домашним животным, таким как собаки и кошки, на ошейник некоторые из их хозяев прикрепляют устройства сотовой связи или датчики, которые сообщают им о месте нахождения их любимцев. Практически в каждом доме имеется интернет и персональный компьютер и(или) планшет. Появилось новое понятие «умный дом», по сути это жилище человека которое полностью компьютеризировано, то есть все бытовые электронные приборы, начиная от холодильника на кухне до датчиков охранной, противопожарной сигнализации и прочих устройств, связаны в единую локальные сеть с выходом в глобальную сеть интернета, владелец которого(«умного дома») из любого места земного шара имеет возможность не только увидеть, что у него происходит дома, но и, например, поменять температуру воздуха в какой-нибудь из комнат соответственно изменив параметры системы кондиционирования и вентиляции. Подобным образом, информационно-коммуникационные технологии связали каждый агрегат на производстве с единой компьютерной системой этого предприятия. Средства массовой информации представлены теперь не только в виде газет, журналов, телевидения и радио, но и сайтами во всемирной сети интернета. Посредством смартфона, планшета, персонального компьютера, человек способен в любой момент, например, узнать последние новости, которые транслируют средства массовой информации или пообщаться с другим человеком, имеющим доступ к каналам сотовой связи или к сети интернета в любом месте земного шара.

Властная сфера — создана единая бюрократическая вертикаль управления, развиваются конституции и законы, которые обеспечивают централизованное управление всего государства. Из-за резко увеличивающегося количества задач, которые требуется решить, увеличивается документооборот между уровнями власти, что привело к созданию и дальнейшему развитию сети государственных информационно-вычислительных центров. Создается единая в рамках государства информационно-коммуникационная сеть с банками данных, обеспечивающих решения задач налогообложения, пенсионного обеспечения и т.п.

Отметим, что в сообществах третьей волны, вероятно, следующие отношения.

К труду — наёмный, большая часть населения испытывает внешнее экономическое принуждение, за труд человек получает заработную плату, которая отражает не затраты труда, а стоимость воспроизводства рабочей силы. Из-за постоянно появляющихся новшеств в производстве, человек вынужден постоянно обновлять свои знания. Так как многие профессии быстро устаревают и исчезают, то человек вынужден осваивать новые профессии. Людей работающих  по временным трудовым договорам становится больше, чем тех, которые работают по бессрочным трудовым договорам. Появилась новая категория в трудовых отношениях — самозанятые.  Аргументируя эти новые явления в трудовых отношениях Тоффлер пишет, что  «Институт будущего добавляет: «Многие из задач, выполняемых инженерами, чертежниками и другими служащими—»белыми воротничками», могут быть выполнены дома так же или почти так же просто, как на работе»(5). Один «росток будущего» уже существует в Англии, например, где компания под названием F. International Ltd. (где «F» обозначает «freelance» — «не состоящий в штате») пользуется услугами 400 частично занятых программистов, почти все они работают дома.»[13, с.327, с.328].

К продуктам труда — большая часть населения, добывающая средства к существованию наёмным трудом, не имеет прав собственности на произведенный продукт. Право собственности на произведённый продукт принадлежит собственнику средств производства, что обеспечивает условия эксплуатации наёмной рабочей силы. Рынок – это место, где люди посредством денег обмениваются продуктами общественного труда. Но в это же время появляются активные, динамичные, творческие личности, которым удаётся организовать малое производство предметов потребления в областях растениеводства, животноводства, пошива эксклюзивной одежды и т. п. Таким образом зарождаются условия для «Производителя для себя»[13, с.429].

К самому себе — человек осознает важность уровня личной грамотности и образованности, которые должны соответствовать современному уровню развития науки и технологий как необходимого условия существования в сообществе.

К сообществу — противостояние, конкуренция за «лучшее место под солнцем». В результате увеличения масштабов производства, вытеснения рутинных профессий новыми роботизированными технологиями, роста уровня сложности технологий появляются новые профессии, требующие высокого уровня образованности и способности к творчеству, специализация становится ещё более узкой, и поэтому перед подрастающим поколением стоит наисложнейшая проблема сверхвыбора своего профессионального будущего.

К природе — противостояние, хищническое потребление, высокий уровень загрязнения окружающей среды, уничтожены многие леса, имеются исчезнувшие виды флоры и фауны. Даже в океанах уже появились острова из мусора, который представляет собой использованные одноразовые пластиковые пакеты, бутылки и прочий подобный одноразовый хлам. Принцип использования неутилизируемых одноразовых вещей медленно уничтожает окружающую среду человека, а в итоге может уничтожить и само человечество. Человек продолжает господствовать над природой, но за каждую свою победу над природой человек вынужден платить несоизмеримо больше, чем приобрел.

К информации — огромная часть накопленных знаний хранится в книгах, за пределами живой человеческой памяти. Объём памяти одного человека физически неспособен воспринять все накопленные знания, которые записаны в книгах и на других носителях информации. Э.Тоффлер отмечает, что «К 1960 г., через 10 лет, произошел еще один значительный скачок: столетняя работа могла быть выполнена за семь с половиной месяцев. А к середине 60-х годов выпуск книг в мировом масштабе, включая Европу, приблизился к ошеломляющей цифре — 1000 названий в день. . »[14, с.43]. Многие книги представлены в цифровом виде в электронных библиотеках сети интернет, знания становятся доступны как никогда прежде. Практически любая информация может быть представлена в оцифрованном виде и, соответственно, обработана посредством компьютера, что даёт ускорение расчётам, и в итоге ускоряет научно-технический развитие цивилизации. Сверхинтенсивно развиваются технологии компьютерного зрения, машинного обучения, создания систем искусственного интеллекта. Объем оперативной и долговременной памяти современных компьютеров, их быстродействие уже превзошли возможности человека, уже в такой интеллектуальной игре как шахматы компьютер побеждает человека. Появились электронные средства платежа. Сейчас уже апробируются автомашины, такси, автобусы которыми на дорогах современного города управляются не живым водителем, а искусственным интеллектом. Люди пытаются выработать новые способы личной работы с информацией, появляются методики обучения скорочтению, быстрому счету, развитию памяти. Зарождаются условия при которых объединенный искусственный интеллект машин и механизмов (так называемые «умные вещи») может, по сути, подчинить себе человеческую цивилизацию. Много неприятностей стали приносить компьютерам и серверам компьютерных сетей разного рода компьютерные вирусы и злонамеренные действия различных хакерских группировок. Для противодействия компьютерным вирусным атакам разрабатывается специальное антивирусное программное обеспечение. На государственном уровне принимается закон «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» [1], который регулирует общественные отношения в информационной сфере.

В этих статьях представлено по возможности краткое, упрощенное описание процесса появления и становления информационной сферы человеческой цивилизации. Реально этот процесс намного сложнее. Если попытаться его мысленно представить, то увидим историческую многомерную картину истории жизни каждого человека, жившего на планете Земля, одновременно воспринимая каждый момент истории жизни каждого человека с его личным восприятием, мыслями, поступками, то увидим завораживающую, непостижимую картину, и такой объём информации, который на сегодняшний день, никому из людей невозможно воспринять, но даже попытка прикоснуться к этому зрелищу может дать более точное понимание тенденций развития человеческой цивилизации. Книги Элвина Тоффлера помогают нам прикоснуться к этому явлению и побуждают задуматься над происходящим, скорректировать свое отношение к миру, для того чтобы в конце концов найти путь к гармоничному счастливому сосуществованию на планете Земля.

Однажды примитивный человек, изучая и познавая окружающий его мир, смог придумать как при помощи рычага сдвинуть с места предмет, превышающий его вес, а затем научить этому своих соплеменников, и тем самым они стали сильнее в своей битве за жизнь. Вероятно, тогда сформировался принцип сотрудничества, который мотивировал людей к коммуникации и развитию речи, что дало возможность обмена знаниями, опытом, и формированию единого коллективного мировоззрения.

Сотрудничество, речь как средство обмена информацией (коммуникация), использование орудий труда и единое коллективное мировоззрение — первая ступень развития инфосферы человечества.

Люди аграрной цивилизации, изучая и познавая окружающий их мир, используя окультуренные растения и одомашненных животных, смогли обрабатывать землю и собирать урожай, который обеспечивал их дальнейшую жизнь, накопили огромный опыт. И чтобы сохранить свои накопленные и добытые знания и опыт, они создали письменность и исчисления. Книга помогла расширить пределы человеческой памяти. Таким образом, произошло увеличение способности помнить и сохранять накопленный опыт.

Письменность безгранично расширила пределы человеческой памяти для хранения постоянно увеличивающегося объёма информации об окружающем мире, а исчисление(арифметика) с помощью письменности и механических счётных устройств подняли интеллект на новый уровень — вторая ступень развития инфосферы человечества.

Люди индустриальной цивилизации, изучая и познавая окружающий их мир, используя механизмы для управления превышающей многократно мышечную энергию одного человека, энергией электрической или произведенной засчет сжигания топлива, или иной, производят общественно значимый продукт, который обеспечил их дальнейшую жизнь. Для решения задач в области управления индустриальным производством создана электронная вычислительная машина, которая подняла скорость математических вычислений на небывалый уровень.

Распространение информации представленной в книгах, напечатанных типографским способ, привело к росту образованности и грамотности всего человечества, а использование ЭВМ для обработки цифровой информации подняло интеллект человечества в области математических расчетов на небывалую высоту — третья ступень развития инфосферы человечества.

Всемирная информационно-коммуникационная сеть для хранения, обработки и обмена информации (интернет), а также встроенные микрокомпьютеры в различную технику с элементами искусственного интеллекта(«умные вещи», например, смартфон, планшет, навигатор и т.п., позволяющие общаться с ними используя обыденную речь), электронные средства платежа — четвертая ступень развития инфосферы человечества.

Что остаётся человеку в условиях ускоренного развития информационной сферы?

Вся рутинная работа будет постепенно передаваться для выполнения  «умным» механизмам, и даже часть творческой работы, например, составление обзорных статей на заданную тему на основании опубликованных материалов в интернете, на себя уже может взять искусственный интеллект.

Человечеству, как создателю этого технического мира, который ускоренными темпами заполняется постоянно умнеющими механизмами, остаются творческие и познавательные задачи, для решения которых следует поддерживать свой интеллектуальный уровень в соответствии с последними достижениями науки посредством непрерывного образования, с одной стороны, а с другой стороны, всегда помнить о необходимости соблюдения принципов человеколюбия.

О важности гуманизма в жизни человечества великий педагог нашего времени Шалва Александрович Амонашвили пишет следующее:

«Знания без Сердца не окрыляют человека, а отягащают.

Знания, не прошедшие через Сердце, становятся злыми; без добрых дел и помыслов они разрушают и омертвляют всё вокруг»[2, с.107].

Литература

1. Федеральный закон от 27 июля 2006 г. N 149—ФЗ Об информации, информационных технологиях и о защите информации: // Российская газета — Федеральный выпуск №4131 (0)
2. Амонашвили Ш.А. Основы гуманной педагогики. В 20 кн. Кн. 1 Улыбка моя, где ты? / Шалва Амонашвили. -4-е изд. — М.: Свет, 2017. — 304 с.
3. Асташенков П.Т. Курчатов / П.Т. Асташенков— М.: Молодая гвардия, 1967. — 200 с.: ил. — (Жизнь замечательных людей, вып. 435).
4. Декарт, Рене. Рассуждение о методе для верного направления разума и отыскания истины в науках / Рене Декарт ; [пер. с фр. М.Скиада ]. – М. : Издательство «Э», 2016. – 128 с. : ил. (Великие идеи)
5. Евклид. Начала Евклида. Книги I — VI/ Евклид; [Пер. с греч. и комментарии Д.Д. Мордухай-Болтовского : при редакционном участии М.Я Выгодского, И.Н. Веселовского] — М. — Л. : Государственное издательство технико-теоретической литературы, 1950. — 448 с. (Классики естествознания: математика, механика, физика, астрономия)
6. Евклид. Начала Евклида. Книги VII – X / Евклид; [Пер. с греч. и комментарии Д.Д. Мордухай-Болтовского : при редакционном участии И.Н.Веселовского] — М. — Л. : Государственное издательство технико-теоретической литературы, 1949. — 512 с. (Классики естествознания: математика, механика, физика, астрономия)
7. Евклид. Начала Евклида. Книги XI — XV / Евклид; [Пер. с греч. и комментарии Д.Д. Мордухай-Болтовского : при редакционном участии И.Н. Веселовского] — М. — Л. : Государственное издательство технико-теоретической литературы, 1950. — 332 с. (Классики естествознания: математика, механика, физика, астрономия)
8. История первобытного общества : Общие вопросы. Проблемы антропосоциогенеза. / [А.И.Першиц, В.А. Шнирельман, Л. Е. Куббель и др.; Редкол.: Ю. В. Бромлей (отв. ред.) и др.]. — М. : Наука, 1983. — 432 с. : 1 отд. л. табл.
9. Кессельман В.С. Удивительная история математики / В.С. Кессельман. — М.:ЭНАС—КНИГА, 2014 — 232 с. : ил. — (О чём умолчали учебники).
10. Козырев, А.А. Информатика / А.А. Козырев; [Учебник для вузов]. — Спб.— Изд-во Михайлова В.В., 2002. — 511 с.
11. Леви-Брюль, Люсьен. Сверхъестественное в первобытном мышлении: [Перевод] / Люсьен Леви-Брюль; [Послесл. П. Арискина]. — М.: Педагогика—Пресс, 1994. — 602, [1] с. — (Психология: классические труды)
12. Пржиялковский В.В. Электронная вычислительная машина ЕС-1040 (Р-40)[Электронный ресурс] // В.В. Пржиялковский, — Режим доступа: http://www.computer—museum.ru/histussr/es1040.htm (Дата обращения: 20.01.2018)
13. Тоффлер Э. Третья волна / Э.Тоффлер; [Пер. с англ.] — М.: ООО «Издательство ACT», 1999. — 784 с.
14. Тоффлер Э. Шок будущего / Э.Тоффлер; [Пер. с англ.] — М.: ООО «Издательство ACT», 2002. —557 с.
15. Философский словарь / [под ред. И.Т.Фролова]. — 5-е изд.— М.: Политиздат, 1987. — 590 с.