бакалавр ИПиП СахГУ
г. Южно-Сахалинск
natashaslautina@yandex.ru
Материалы Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»
В статье поднимается проблема в практической организации использования комплекса творческих упражнений. Собраны упражнения по совершенствованию навыка чтения, которые можно применять на уроках литературного чтения. Это упражнения, направленные на развитие правильности, беглости, сознательности и выразительности чтения.
Успешное и эффективное обучение в школе обуславливается набором базовых умений и навыков. А именно: письмом, счетом и чтением. Можно утверждать, что именно указанные навыки, являются основными для осуществления школьной деятельности. Навык чтения позволяет расширять и получать знания. Для ребенка, который не владеет навыком чтения, процесс преобразования теоретических навыков оборачивается очень трудным и тяжелым процессом. Образовательный процесс предполагает активизацию навыка чтения через самостоятельную работу ребенка именно за книгой.
Совершенствование навыка чтения является обязательным и одним из базовых приобретений школьника, которое помогает ему осваивать дальнейший учебный материал и личностно развиваться. Современная система образования, требует от учащихся быстрого и качественного развития навыков, при этом сократилось время, отводимое на формирование новых приобретений.
ФГОС начального общего образование ориентирован на становление личностных характеристик выпускника. Именно посредством чтения, обучающиеся могут достигнуть предполагаемые результаты образовательного процесса, то есть овладеть моральными нормами жизни.
Следовательно, современный обучающийся на протяжении всего обучения формирует нравственную позицию и развивает творческие способности. Современные ученые считают, что период начального образования в школе содержит огромные возможности для развития творческих способностей младших школьников, задачей школы является создание условий, при которых возможно максимальное развитие этих качеств у ребенка. (Романова М. А.)
В образовательном процессе чтению, как одному из главных инструментов самосовершенствования и получения знаний отводится одно из ведущих мест. Посредством чтения младший школьник не только обучается, но и воспитывается и развивается. Это предполагает переосмысление многих привычных подходов к формированию и совершенствованию умений этого вида речевой деятельности. Для продуктивной работы в условиях соответствия образовательной тенденции необходима качественная базовая основа.
Сформированный навык чтения содержит в себе как минимум два основных компонента: технику чтения и понимание текста. Если сосредоточиться только на формировании техники чтения, то процесс понимания уходит, происходит так называемое механическое чтение. При технически правильном чтении текста у обучающегося происходит поверхностная смысловая обработка прочитанного. Нарушение понимания обусловлено недифференцированностью представлений о синтаксических связях внутри предложения.
По этой причине возникает острая проблема в практической организации использования системы упражнений, способствующих быстрому, а главное, качественному и успешному закреплению новых приобретений обучающихся начального звена. Мы считаем, что наиболее безопасным путем эту проблему может решить система упражнений, соответствующая возрастным особенностям и характеристикам обучающихся. Для младших школьников эта система представляет собой комплекс творческих упражнений.
Теоретические основы совершенствования навыка чтения рассматривались в трудах:
- психологов Г. Асмолова, Б. Г. Ананьева, Т. Г. Егоровой, Н. И. Жинкина, И. А. Зимней, А. А. Леонтьева, Л. А. Мосуновой, С. Л. Рубинштейна, А. Н. Соколова.
- методистов В. М. Бакутова, Бунеевой, М. Р., В. Г. Горецкого, О. С. Гребенюка, И. Е. Колгановой, Е. Н. Леоновича, А. М. Лобока, Е. В. Львова, Н. И. Светловской, К. Д. Ушинского, И. Н. Шапошникова, Д. Б. Эльконина, Т. Г. Федоренко.
- педагогов Н. А. Зайцева, А. П. Нечаева, Ю. Райхена, С. П. Редозубова.
К методике совершенствования навыка чтения относят традиционные задания, которые на сегодняшний день считаются непродуктивными и упражнения творческого характера. По мнению педагогов и методистов П. П. Блонского, Я. А. Коменского, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинского, И. Г. Песталоцци, К. Д. Ушинского, С. Т. Шацкого, Т. Г. Федоренко творческие упражнения благоприятны для восприятия детей, что обуславливается особенностью личность ребенка начальной школы и характеристиками современного жизненного ритма.
Комплексом творческих упражнений принято считать по-особенному организованную форму образовательной деятельности. При помощи системы творческих заданий дети выполняют упражнения, используя творческий подход и нестандартные решения, тем самым развивая и формируя необходимые навыки и умения. Посредством совместного творческого труда дети учатся:
- отстаивать собственное мнение;
- развивать познавательные функции;
- развивать творческие способности;
- развивать личностные особенности;
- реализовывать потенциал;
- формировать новые умения и навыки.
Творческие упражнения позволяют ребенку самовыражаться и раскрывать свой личностный потенциал. Занятия литературного чтения насыщены огромным потенциалом возможностей творческого обогащения.
Методика совершенствования навыка чтения имеет четыре ступени, характеризующие полноту и успешность её сформированности. Поэтому творческие упражнения, применяемые на уроках литературного чтения в начальной школе будут ориентированы на совершенствование всех ступеней. А именно:
- правильность. Упражнения, направленные на: развитие способности строгого побуквенного анализа каждого слова “Заколдованное слово”, профилактику “потери” окончаний при чтении “Не забывай окончание”, выработку четкой артикуляции “Скороговорки”;
- беглость. Упражнения, направленные на: выработку ритмичного и четкого произношения согласных звуков “На одном выдохе”, развитие словаря “Ступеньки”, развитие глазомера учащихся “Глазомер”, совершенствование поля зрения учащихся “Буквенные пирамиды”;
- сознательность. Упражнения, направленные на: развитие логики, совершенствование внимательности при чтении “Составь новое слово из последних слогов”, развитие способности анализировать понятия слов “Соотнеси слова по значению”;
- выразительность. Упражнения, направленные на: постановку логического ударения “Выдели голосом важные слова”, совершенствование интонационной выразительности “Драматизация”, развитие речевого дыхания “Лестница”, развитие мимики и жестов “Живые картинки”, развитие силы голоса “Вьюга воет”.
Так как совершенствование навыка чтения является необходимым и важным элементом образовательной системы, то осуществлять его целесообразно наиболее безопасными и эффективными методами. К ним относятся упражнения, которые оказывают конструктивное и эффективное воздействие на учащихся, действуя при этом быстро и гибко. Этими характеристиками и обладает особая система, состоящая из творческих упражнений.
Комплекс творческих упражнений, используемых на занятиях для совершенствования навыка чтения, оказывает развивающее и корректирующее воздействие на личность ребенка. У учащихся развивается творческие способности, логика, мышление, интеллект, формируется мотивация к обучению и, как следствие, повышается скорость и качество усвоения учебного материала.
Современная система образования поощряет творчество и инновации. Творческие упражнения способствуют развитию креативных способностей и формированию новых умений и навыков, что является актуальным для развития детей данного возраста. Но, чтобы добиться успеха в работе с творческими упражнениями на уроках литературного чтения учителю необходимо учитывать индивидуальные особенности обучающихся, создать благоприятную образовательную среду и использовать упражнения системно, а задача школы – создать условия, при которых возможно максимальное развитие этих качеств у ребенка. Таким образом, применение творческих упражнений, в качестве базового инструмента для совершенствования навыка чтения, считается эффективным и соответствующим современным тенденциям методом.
Annotation. The article raises the problem of practical organization of the use of a set of creative exercises. They are collected to improve reading skills which can be used in literary reading lessons. These are exercises aimed at developing correctness, fluency, consciousness and expressiveness of reading.
Keywords: creative exercises, reading skills, primary school.
http://izvestia-ippo.ru/slautina-n-a-tvorcheskie-uprazhneniya-ka/