Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка-детский сад №66 «Березка»,
магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ,
e-mail: sizov-036@mail.ru
Материалы международной научно-практической конференции «ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПРОЕКТНОГО МЕНЕДЖМЕНТА В ОБРАЗОВАНИИ: ГОРИЗОНТЫ И РИСКИ»
В статье представлен опыт работы дошкольного образовательного учреждения по реализации мини-музея, и подходы к патриотическому воспитанию старших дошкольников. Обобщается опыт взаимодействия педагогов и родителей.
Патриотическое воспитание молодого поколения людей на сегодняшний день стало приоритетным направлением в сфере образования и государственной политики. Это подтверждено в принятых за последние годы законодательных актах и нормативных документах: «Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 г.», «Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020гг.», Закон «Об образовании в Российской Федерации» и др.
В свою очередь Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования подчеркивает необходимость активизации процесса воспитания патриотизма детей дошкольного возраста и ставит следующую задачу: приобщение детей дошкольного возраста к социокультурным ценностям, традициям семьи, общества и государства [1].
Формирование первичных представлений о себе как о гражданине своего Отечества начинается уже в дошкольном возрасте. В этот период у ребенка закладываются чувства любви к родному языку, семье, к истории и культуре своей страны [3].
Ключевая роль в формировании чувств патриотизма у детей дошкольного возраста принадлежит педагогу. От уровня его компетентности и качества профессиональной деятельности будет зависеть организация системной работы по патриотическому воспитанию дошкольников.
Важнейшей частью повышения профессиональной компетенции педагогов является методическое сопровождение, которое рассматривается как системная деятельность, направленная на повышение профессиональной компетенции педагогов, на развитие творческого потенциала коллектива в целом, на достижение оптимальных результатов образования, воспитания и развития детей. Главное в методическом сопровождении — оказание практической помощи воспитателям в совершенствовании форм и методов в патриотическом воспитании детей [2].
В связи с этим, при правильном выстраивании методического сопровождения важно выбирать такие формы работы, которые позволят повысить уровень компетентности педагогов, поспособствуют развитию его творческого потенциала, и в конечном итоге повысят качество и эффективность воспитательно — образовательного процесса.
Самые востребованные формы методической работы с педагогами в детских садах являются:
— круглый стол;
— семинар/семинар — практикум;
-педагогические советы;
— тренинг;
— наставничество;
— деловая игра;
— мастер — классы;
— проектная деятельность;
— мозговой штурм;
— педагогический КВН;
— ярмарка педагогических идей;
— педагогический микрофон и др.
Среди новых форм методической работы, связанных с использованием ИКТ можно выделить:
— электронные рассылки материалов;
— онлайн конференции, семинары;
— вебинары;
— презентации на собственных сайтах педагогов;
— тематические консультации в интерактивном режиме;
— виртуальные методические выставки;
— интернет — мастерские и др. [2].
Мы убеждены, что грамотное и своевременное методическое сопровождение, и все его формы направлены на активизацию личности педагога и его мастерства.
Указом президента Российской Федерации 2020 год объявлен годом памяти и славы в честь 75-я победы.
«Мы считаем, что это важнейшее событие в мире — 75-я годовщина победы над нацизмом, хотя бы потому что, не забывая события подобного рода, мы должны сделать все, чтобы ничего подобного не повторялось…», — заявил глава государства В.В. Путин.
Тема Великой Отечественной войны на сегодняшний день как для детей, так и для молодого поколения родителей — далекая история. Годы войны отходят все дальше и дальше, все меньше становится участников и очевидцев этого страшного события. Как рассказать людям о победе над страхом, подвигах народа ради будущего?
Поиск инновационных подходов к решению задач по патриотическому воспитанию в нашем детском саду подвел нас к созданию мини-музея «Согреем наши сердца памятью», целью которого стало объединение педагогов, детей и их родителей для построения единого образовательного пространства.
Музейная педагогика, зародившаяся еще в 1980-х годах, в последние годы приобрела большую популярность в системе дошкольного образования, и на сегодняшний день выступает одной из инновационных форм проектной деятельности в дошкольных образовательных организациях.
Применение музейной педагогики в образовательном процессе помогает педагогам МДОУ №66 «Березка» приобщать детей к истории своей Родины, культурному наследию г. Дмитров, внимательно относиться к памяти прошлого и своим историческим корням [4].
Создание мини-музея проходило в несколько этапов.
Подготовительный этап предусматривал решение вопросов о необходимости создания в детском саду мини-музея по патриотическому воспитанию, о его назначении, и были определены основные задачи предстоящей работы.
Практический этап заключался в непосредственном создании мини-музея: сбор экспонатов, их оформление, изготовление дидактических и развивающих игр по патриотическому воспитанию, подготовка художественной литературы, иллюстраций, фотографий, создание стенгазет, альбомов и т.д.
Мини-музей создавался с учетом следующих принципов:
— принцип интеграции — мини-музей учитывает содержание образовательной программы МДОУ №66 «Березка» и способствует в реализации ее основных задач по воспитанию у детей патриотических чувств;
— принцип деятельности — мини-музей предоставляет возможность воспитанникам реализовывать себя в разных видах детской деятельности, т.е. использовать экспонаты в играх, создавать творческие работы, поделки и включать их в общую экспозицию и т.д.;
— принцип партнерства — мини-музей создает условия для всестороннего развития ребенка, для поощрения его инициативности, творческой деятельности в рамках партнерских отношений семьи и педагогов;
— принцип вариативности и динамичности — экспозиции мини — музея должны своевременно обновляться и дополняться;
— принцип природосообразности — мини-музей предусматривает условия для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка;
— принцип культуросообразности — мини-музей ориентирован на приобщение детей к общечеловеческим ценностям через освоение ценностей и норм русской культуры в ходе образовательной деятельности;
— принцип регионального компонента — мини-музей предусматривает организацию работы с детьми по ознакомлению их с культурным наследием нашего региона [4].
Заключительный этап обобщение результатов работы и открытие мини — музея, а также организация выставки творческих работ детей для родителей и гостей нашего детского сада.
Формирование патриотических чувств невозможно в отрыве от семьи, без связей преемственности поколений. Поэтому работа нашего педагогического коллектива была направлена на формирование партнерских отношений, привлекая родителей к активному участию по данному направлению.
В основу реализации работы с семьями воспитанников заложены следующие принципы:
— единый подход со стороны педагогов и родителей к задачам патриотического воспитания дошкольников;
— отсутствие прямого принуждения;
— содействие ребенку со стороны взрослых [4].
Особое внимание в реализации мини — музея заслуживает то, что воспитатели приобщили не только родителей воспитанников, но смогли установить контакт со старшим поколением (прабабушками и прадедушками). Интересные факты из их биографии, трудовых и фронтовых подвигах, помогают педагогам прививать детям такие важные чувства, как «любовь к Родине», «преданность Отечеству», «ненависть к врагу» и т.д.
В результате совместно проведенной работы, по крупицам был собран уникальный материал, который лег в основу создания альбомов «Книга Памяти», «Памяти достоин каждый», «Семейная хроника», «Дети войны», «Письма с фронта».
Для создания «Книги Памяти» каждый старался поделиться сведениями о своих родственниках, соседях или знакомых, так или иначе имеющих отношения к фронтовым событиям. Родители вместе с детьми искали фотографии, восстанавливали события тех далеких лет. Так, родители Невской Таисии подготовили интересные факты из жизни ее прадедушки Казакова Василия Федоровича, который в 1941 году окончивший военно — морскую медицинскую академию встречает Великую Отечественную войну в городе Мурманске. Однажды, после ночного дежурства в госпитале, Василий Федорович утром возвращался домой. По дороге он зашел в магазин купить продуктов, в магазине было много народу. В это время начался налет фашисткой авиации и страшная бомбардировка. Люди в магазине побежали кто куда: кто забрался тут же под прилавок, кто выбежал на площадь перед магазином. Рядом с магазином разорвалась бомба. Василий Федорович не пострадал, но было много раненых, были и убитые. Как врач он понимал, что его обязанность помочь раненым, но у него с собой нет даже бинтов, не говоря о хирургических инструментах. Нужно вызвать скорую помощь. Телефонная связь в магазине повреждена, он выбегает из магазина и пытается, как можно быстрей организовать помощь раненым. На площади лежит девочка, осколок бомбы попал ей в живот и из рваной раны видны все внутренности. Девочка сразу умерла, но рядом с ней мать, которая не может поверить, что её дочери уже нет в живых, все кончено, помочь невозможно. И тут она видит перед собой врача, на погонах зеленые просветы, знаки различия медицинской службы, она берет дочь на руки и бежит на встречу своей последней надежде. «Доктор помогите!» — просила женщина. Как врач, Василий Федорович понимает, что девочке уже не помочь, а на площади ещё много раненых, которым необходима срочная помощь, и он со всех сил бежит, чтобы организовать медицинскую помощь пострадавшим, а в след мать этой девочки шлет неимоверные проклятья доктору, который убегает от ее дочери, не оказывая ей помощи. Это самое страшное воспоминание с войны Василия Федоровича.
Следует отметить, что ни одна семья не осталась безучастной, таких сведений с каждым днем собиралось все больше, потому что нет, пожалуй, в нашей стране людей, которых не коснулась бы война.
Важное место в работе нашего мини-музея отводится обзорным и тематическим экскурсиям «Дмитров — город воинской славы», «Памятники и мемориалы г. Дмитрова», «Люди, прославившие Дмитровский край», просмотру детских художественных фильмов и хроник документальных фильмов о Великой Отечественной Войне. Мини-музей стал излюбленным местом встреч детей с приглашенными в детский сад ветеранами нашего поселения «Синьковское». Дети с увлечением слушают рассказы о героических поступках солдат, мужестве и смелости фронтовых товарищах, готовят для них поздравительные открытки к праздникам. Прикосновение к войне у детей вызывают сильные впечатления, которые они выражают в рисунках, лепке и других видах детской деятельности.
Создание музея «Согреем памятью наши сердца» стал одним из источников обогащения знаниями дошкольников о родном Дмитровском крае, воспитания любви к нему и формирования нравственных качеств. Мы уверены, что, закладывая фундамент с детства, мы воспитываем в дошкольниках чувство гордости и любви к родному краю, к великой нашей Родине.
Литература
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – М.: УЦ Перспектива, 2014. – 32 с.
- Дубцова, М.В. Эффективные формы методической работы с педагогами в режиме развития [Текст]/ М.В. Дубцова// Актуальные вопросы современной педагогики: материалы VI Междунар. науч. конф. (г.Уфа, март 2015 г.). – Уфа, 2015. – 54-57 с.
- Долматова Е., Телегин М., Поговори с ребенком о войне, или как дошкольнику рассказать о Великой Отечественной Войне? [Электронный ресурс]. URL:http://www.mtelegin.ru
http://izvestia-ippo.ru/sizova-n-v-formirovanie-patriotichesk/