ГБОУ Школа №1368 УК №1
sirikovaak@gmail.com
Материалы круглого стола «Управленческие решения актуальных проблем современного образования»
В рамках представленной статьи рассматривается проблематика модернизирования механизмов принятия управленческих решений на современного этапе модернизации российского образования. Обнаружено, что российское образования сейчас стоит на пути своей модернизации, так как в образования на сегодняшний день активно внедряются различные электронные образовательные платформы, помогающие управлению образовательными учреждениями.
На данный момент можно выделить определенный этап в развитии образования в Российской Федерации, в котором одним из приоритетов модернизации является изучение и составление возможностей и стратегий для управления муниципальной системой образования, которые удовлетворяли бы целям передового инновационного экономического и социального развития, гарантируя рост благосостояния страны и способствуя формированию мотивации управления и преподавательского состава к творческому мышлению и поведению.
В контексте крупномасштабных социокультурных реформ и радикальной модернизации понятия развития общества, требования для личности нового типа менеджера помещены на передний план. Значение управления состоит в том, что голова играет огромную роль в выступлении команды, ее способность ответить на «внешние вызовы».
Внутришкольное управление — целеустремленное сознательное взаимодействие участников составного педагогического процесса на основе знания его объективных законов, нацеленных на достижение оптимальных результатов.
Взаимодействие участников составного педагогического процесса сформировано как единая структура с определенной последовательностью действий или функций: педагогический анализ, урегулирование цели и планирование, организация, контроль, регулирование и исправление.
Основная роль в управлении образовательного процесса принадлежит директору школы, имеющему опыт обучения в течение по крайней мере трех лет, положительной репутации в обучающем положении и наличии необходимых организационных навыков.
В самой общей форме функциональные обязанности школьного директора определены инструкциями на учреждениях общего образования, на основе которых каждое учреждение Общего образования разрабатывает свой собственный Устав.
Важно выделить необходимые для наиболее результативной функции управления умения и компетенции руководителя ОО:
- вести конструктивный диалог с заказчиком для согласования адекватных требований к ОО, устраивающие заказчика и с возможностью их выполнения администрацией;
- контактировать с местной властью, при необходимости запрашивать поддержку;
- работать с общественным мнением.
Школа, будучи сложно иерархической и, при этом, независимой системой, в своем функционировании подвергается влиянию многих внешних и внутренних факторов. Это требует соединения его прогнозов, планируя и между элементами в школе и с прогнозами и между планами прочих социальных сфер, находящихся во взаимодействии с ним.
Говоря об управленческих решениях в сложно-структурированных образовательных комплексах, следует сказать, что они представляются альтернативным выбором руководителя, опосредованным наиболее рациональными целями ОО и его непосредственными должностными правами и обязанностями.
В рамках влияния субъекта управления на объект этого управления самым продуктивным, можно сказать и самым решающим способом этого влияния является установление управленческого решения.
Помимо субъекта и объекта управления в рамках способов управления следует рассматривать понятие предмета труда, которое понимается как те информационные ресурсы, которые способствуют наиболее эффективному принятию решения управления, средства труда, которое представлено в виде компетенций менеджера и продукт труда, то есть, непосредственно само управленческое решение.
При этом, процесс, предполагающий получение продукта труда подразделяется на такие стадии как подготовка, принятие и реализация решения.
Отметим, что Московская Электронная Школа (далее – МЭШ) является механизмом образования будущего, предполагающая использование всех позитивных моментов инновационных информационных технологий. Московская электронная школа — облачная платформа, которая содержит образовательные материалы, инструменты для работы с ними, а также проектировщика цифровой основной образовательной программы. Платформа МЭШ автоматизирует организационные, методические и педагогические задачи, решенные в современной крупной общеобразовательной организации, представляет возможность для более широкого распространения содержательного аспекта образования, понимания на практике новых педагогических технологий и подходов, таких как, смешанное обучение, отдаленное и электронное образование.
Массовые открытые онлайн-курсы (МООК) создавались с переворотной идеей всей системы получения высшего образования, которые предоставляли возможность студентам обучаться, получать информацию и пользоваться ей вне структур университетов, что оказалось неисполнимым в существующих реалиях, с тем итогом, что данная идея послужила распространению мнимых специалистов, обделенных знаниями специализаций без должной квалификации.
Термин МООК был введен в 2008 г. канадскими учителями, чтобы описать эксперименты с дистанционным обучением. В 2012 г. МООК стал популярным, так как их освещение в СМИ совпало с Общими тенденциями в международном высшем образовании: увеличение затрат за обучение, выращивая долг кредита на образование и давление на нуждающихся профессионалов переквалификации.
Возможности, предлагаемые МООК для массирования, пробудили широкий интерес правительств, учебных заведений и коммерческих организаций. Несколько уникальных МООК-платформ были развиты, для независимых курсов или же для университетов, чтобы расширить доступ, обеспечить маркетинг и их продвижение, кроме того и как новый источник дохода.
Говоря непосредственно о сетевом взаимодействии образовательных организаций, следует сказать, что оно основано на принципе сетевого взаимодействия, а именно формируется система связей, которая позволяет разрабатывать, проверять и предоставлять педагогам новейшие модели содержания образования и управления; это – способ работать над разделением ресурсов.
Сетевое взаимодействие можно назвать взаимодействием, в котором ОО выполняют совместные мероприятия, создают и осуществляют совместные проекты, т.е. в котором там не чисто информационное, но осуществляется контактная деятельность между ними, в результате которых сформировано новое системное качество. В данном случае образуется такой тип взаимодействия, в котором все его участники представляют отдельный субъективный ресурс, и от их взаимодействия появляется качественно иной конструкт, которого в принципе не существовало прежде.
Сетевое взаимодействие в рамках ОО обуславливается такими аспектами как:
- доверие;
- кооперация;
- адаптация;
- обязательства;
- сетевая позиция.
Сетевое взаимодействие между ОО различного уровня представляется собой особую инфраструктуру, которая, в свою очередь, призвана обеспечиваться процесс самоорганизации взаимодействия. Данный тип взаимодействия также обеспечивает координирование разрозненных действий партнеров между собой, которое достигается посредством взаимодействия.
Отметим, что ОО в данном случае автономны, их взаимодействие устанавливается в рамках долгосрочных договорных обязательств. При этом в сетевом взаимодействии одну из ключевых ролей играет доверие между партнерами, когда отношения в сети нацелены на то, чтобы достигнуть определенных объективных результатов, которые не продиктованы одной стороной.
Можно сказать, что современное управление взаимодействием в рамках ОО подразумевает под собой регулирование специальных форм отношений между людьми, процессами, действиями, явлениями, приводящими к изменению в их оригинальных качествах или государствах, которые приводят к синтезу, интеграции объектов, к единственному действию.
Говоря о внедрении сетевых аспектов управления в ОО в контексте преемственности иноязычного образования, следует сказать, что развитие преемственности в рамках взаимодействия разноуровневых ОО ведет к широкому применению такого метода обучения как компьютерные презентации позволяют значительно интенсифицировать усвоение учебного материла обучающимися. Именно презентация позволяет одновременно воздействовать сразу на несколько секторов восприятия: зрительный, слуховой, эмоциональный, а также моторный. Компьютерные презентации позволяют учителю акцентировать внимание обучающихся на особо значимых моментах, а также создать наглядные иллюстративные образы.
Литература
- Бадарч Д., Токарева Н., Цветкова М. МООК: реконструкция высшего образования // Высшее образование в России. 2014. №10. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/mook-rekonstruktsiya-vysshego-obrazovaniya
- Дунаева М.И. Московская Электронная Школа — учите и учитесь там, где вам удобно // Инновационная наука. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/moskvskaya-elektronnaya-shkola-uchite-i-uchites-tam-gde-vam-udobno
- Каракозов С.Д., Маняхина В.Г. Массовые открытые онлайн-курсы в зарубежном и российском образовании // Вестник РУДН. Серия: Информатизация образования. 2014. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/massovye-otkrytye-onlayn-kursy-v-zarubezhnom-i-rossiyskom-obrazovanii
- Каранина К.В. Управленческая деятельность руководителей российской школы в контексте современных социальных процессов // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. №6-7. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/upravlencheskaya-deyatelnost-rukovoditeley-rossiyskoy-shkoly-v-kontekste-sovremennyh-sotsialnyh-protsessov
- Титова С.В. МООК в российском образовании // Высшее образование в России. 2015. №12. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/mook-v-rossiyskom-obrazovanii
The article deals with the problems of modernizing the mechanisms of managerial decision-making at the modern stage of modernization of Russian education. It is found that the Russian education is now on the way to its modernization, as in education today actively introduced various electronic educational platforms that help the management of educational institutions.
Key words: educational institutions, management, educational management, school, Director, education.
http://izvestia-ippo.ru/sirikova-a-k-upravlencheskie-resheniya-s/