студент ИППО ГАОУ ВО МГПУ
г. Москва
Науч. рук.: Бутко С.С., ст. преп. каф. АМК ИИЯ ГАОУ ВО МГПУ
Развитие навыка диалогической речи – это важная часть образовательного процесса. В преподавании иностранных языков эта проблема становится еще более актуальной. Используя игровую форму на уроках английского языка, появляется вопрос внедрения лексических игр в тренировку и отработку речи в естественной ситуации. Целью статьи является анализ понятия диалогической речи, функций и правил лексических игр, способов внедрения лексических игр в занятие.
Developing the skill of dialogic speech is an important part of the educational process. In foreign language teaching this problem becomes even more urgent. When teaching English in the form of games the issue of introducing lexical games in training and practicing speech in a natural situation appears. The objective of the article is to analyze the concept of dialogical speech, functions and rules of lexical games, and ways of introduction of lexical games in the lesson.
Преподавание английского языка младшим школьникам является важным вопросом педагогики. Для большинства учеников способ и подход к преподаванию на раннем этапе является определяющим в дальнейшем обучении. Одним из важнейших навыков, формируемых при изучении иностранного языка, является диалогический. Актуальность работы заключается в повышении эффективности и качества преподавания английского языка для формирования диалогической речи [1, С.12].
Понятие диалогической речи.
Диалогическая речь есть процесс речевого взаимодействия двух или более участников коммуникации. Поэтому диалогическое общение можно рассматривать как процесс совместного речетворчества, в котором речевое поведение каждого из участников в значительной мере определяется речевым поведением других партнеров [2, С.52].
Лексические игры и их функции.
Лексические игры имеют широкое применение в преподавании для младших школьников. Они используются для [3, С.76]:
- тренировки употребления новой для учащихся лексики
- развития речевой и мыслительной деятельности обучающихся
- развития умения разговаривать в ситуации, приближенной к реальной;
- создания интереса к предмету обучения.
При создании лексических игр необходимо учитывать следующие правила [4, С.89]:
- должны учитываться психологические особенности школьников;
- в игре необходимо учитывать как новый материал, так и уже пройденный ранее;
- правила (условия) игры необходимо объяснять, применив всю возможную иллюстративную наглядность;
- объяснение правил должно быть на английском языке (либо с его использованием).
Для начала активной игровой деятельности преподаватель может выбрать несколько способов развития ситуации: показать (или рассказать) ученикам что-то, что будет возможно обсудить. (Например, показать ученикам несколько игрушек и предложить им выбрать свою любимую. Пусть ученики самостоятельно попробуют описать и объяснить, чем им нравится та или иная игрушка. Данная игра подойдет для школьников, знающих простые слова для описания, например, цвета, размер и глаголы, связанные с симпатией антипатией.) Другой способ, который может предпринять учитель — предложить детям разыграть сценку на основе выученного материала. Такие игры подойдут для тех, кто только начал изучать иностранный язык. Например, выучив вопрос “Where are you from?” дети могут построить диалог, где каждый придумает себе свою страну проживания [5, С.70-74]:
— Where are you from?
— I am from Great Britain. And where are you from?
В заключение, стоит сказать, что преподавание иностранных языков в игровой методике до сих пор является актуальной проблемой в области педагогики. Тем не менее, такой метод, как использование лексических игр для формирования навыков диалогической речи — это один из самых лучших способов, позволяющих не только дать основу, но и заинтересовать ученика.
Литература
- Бычковская Е.В. Развитие интереса к иностранному языку у младших школьников // Иностранные языки в школе. — 2018. — № 1. — 123 с.
- Верещагина И.Н., Бондаренко К.А., Максименко Н.И., Английский язык. Рабочая программа. Предметная линия учебников 2-4 классы — М., Просвещение, 2012. — 96 с.
- Жаркова Л.А. Игровые физкультминутки на уроке иностранного языка // Иностранные языки в школе. — 2010. — № 1. — 101 с.
- Конышева А.В. Игровой метод в обучении иностранному языку — Спб.: КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти», 2016. — 192 с.
- Мирзаханова М.М., Игровое обучение английскому языку детей младшего школьного возраста // Иностранные языки в школе. 2019. №10 — С. 70-74.
http://izvestia-ippo.ru/silaeva-d-m-ispolzovanie-leksicheski/