Магистрант ИППО ГАОУ МГПУ 1 курс;
профиль «Менеджмент в образовании», Москва.
E-mail: ksidorenko31@yandex.ru
Статья посвящена проблеме реализации городского проекта «Медиакласс в московской школе» путем организации деятельности школьной пресс-службы. Автор подчеркивает важность школьной пресс-службы как компонента медиаобразования в школе и рассматривает сложности, с которыми может столкнуться образовательное учреждение на начальном этапе реализации. В статье предложены функции пресс-центра. Автор статьи также акцентирует внимание на значении участия в городской научно-практической конференции.
The article is devoted to the problem of the realization of the local project «Media class in the Moscow school» by organizing the activities of the school press service. The author emphasizes the importance of the school press service as a component of media education at school and considers the difficulties that an educational institution may face at the initial stage of implementation. The article proposes the functions of the press center. The author of the article also focuses on the importance of participation in the city’s scientific and practical conference.
Актуальность школьного медиаобразования связана с глобальными изменениями в мире, в котором медиакоммуникационные технологии применяются повсеместно, во всех сферах жизнедеятельности человека. На данном этапе мадиапространство обеспечивает не только получение и потребление информации, но и делает человека автором и создателем того или иного мультимедийного контента. Внедрение в образовательную систему совокупности программ и дисциплин, направленных на формирование знаний о медиа, информации и коммуникации в интернет-пространстве, сегодня обоснована множеством факторов. Одним из главных критериев, который диктует Стандарт сравнительно недавно стартовавшего городского Проекта предпрофессионального образования «Медиакласс в московской школе», является непрерывно возрастающая востребованность высококвалифицированных специалистов в области медиаиндустрии и массовых коммуникаций, рекламы и PR на современном рынке труда. Таким образом, данный региональный образовательный проект, являясь результатом и одновременно действенным механизмом интеграции высшего, среднего профессионального, общего и дополнительного образования предполагает готовить медиаспециалистов будущего – профессионалов, деятельность которых базируется на высоком уровне медиакомпетентности и медиаграмотности, создающих уникальный высококачественный мультимедийный контент [1; 4].
Однако относительно небольшой опыт реализации проекта в школах Москвы является причиной возникновения ряда трудностей и не всегда очевидных проблемных задач, с которыми приходится сталкиваться школе, только начинающей свой путь формирования нормативно-правовой, управленческой, структурной и организационной базы в проекте [2; 3]. В представленной таблице можно наблюдать анализ «слабых сторон» компонентов проекта «Медиакласс в Московской школе», с которыми может столкнуться образовательная организация в первый год участия в нем.
Таблица 1.
Необходимо помнить, что Департамент образования и науки города Москвы, говоря о предпрофессиональном образовании в области медиа, подразумевает создание такой программы обучения, которая будет включать в себя не только углубленное изучение профильных предметов, но и прикладные элективные курсы внеурочной деятельности, связанные с современными отраслями и направлениями медиаиндустрии. Одним из них является курс «Журналистика», на ряду с которым в учебный план по усмотрению образовательной организации могут быть включены дополнительные курсы, такие как «Тележурналистика», «Фотожурналистика» и т.д. В связи с этим в настоящее время поднимается вопрос о том, как наиболее эффективно организовать систему школьного медиаобразования и органично вписать ее в вышеупомянутый элективный курс и в воспитательно-образовательный процесс в целом.
На наш взгляд именно школьная пресс-служба может и должна занимать одну из основных ниш в системе медиакоммуникаций и медиаобразования в школе. В своем труде А.В. Федоров говорит о том, что медиаобразование школьников «представляет собой своеобразное включение учащихся в процесс создания произведений медиакультуры…» [6, с. 9]. Это утверждение очень точно указывает на обязательную практическую направленность медиаобразования в курсе «Журналистика» в школе, то есть именно обучающийся должен являться активным «деятелем» и «создателем» творческого продукта. Деятельность школьной пресс-службы можно назвать инструментом создания условий для профильного самоопределения школьников, освоения способами делового взаимодействия через создание средства массовой информации (школьной газеты, школьное радио, подкасты, школьное телевидение), а также средством повышения интереса к учебе и творческой самореализации. В работе пресс-центра ярко проявляются все информационные процессы, которые являются основой той или иной профессии в данной области: журналист, интервьюер, редактор, дизайнер, верстальщик и корректор. Так, например, в процессе создания школьной газеты обучающиеся призваны «примерить» на себя эти роли, что позволит им получить первый фактический опыт в конкретных областях и применить новые знания на практике.
Т.И. Никитина в своей научной статье определяет пресс-службу как отдел в организации, выступающий в роли специализированной структуры в работе со СМИ, главной целью которой является информационно-коммуникативное сопровождение деятельности организации [5]. Итак, принято считать, что сотрудники пресс-службы с помощью СМИ формируют общественное мнение относительно самой организации, создавая и поддерживая ее положительный образ. Именно такие цели преследуют школьные СМИ (школьный пресс-центр):
- поддерживать положительный образ образовательной организации в СМИ;
- давать исчерпывающую информацию о событиях в организации;
- провоцировать развитие чувства корпоративного единства у всех членов образовательной организации (учителей, учащихся и их родителей);
- формировать положительный интерес к организации извне;
- участие школы во внешних мероприятиях, повышающих статус образовательной организации
По средствам постоянного включения обучающихся- членов пресс-центра в информационную повестку школы осуществляется взаимодействие всех участников образовательного процесса как внутри структуры (внутри школы), так и во внешней среде. Школьная пресс-служба может выстраивать отношения с местными СМИ, для того чтобы регулярно рассказывать об интересных событиях, которые происходят в школе.
Кроме того, предполагается обязательное участие команды медиацентра в различных конкурсах, семинарах, конференциях. Не приходится забывать, что Департамент образования и науки города Москвы наряду с целевыми индикаторами реализации проекта устанавливает обязательные критерии отбора образовательных организаций, задействованных в Проекте. Одним из них является участие обучающихся в ежегодной научно-практической конференции «Наука для жизни» (конкурс проектов и исследований «Медиастарт»). Так как работа пресс-центра включает в себя создание школьного периодического новостного издания (газеты), ведение новостного школьного канала в сети Интернет, создание образовательных подкастов, радиопередач и т.д., созданные в ходе работы продукты могут быть представлены обучающимися в качестве конкурсных работ. Успешное прохождение конкурсных испытаний и победы в них будут дополнительным стимулом создавать качественный контент, полностью отдаваясь творческому процессу.
В соответствии с обновленным стандартом обучающийся должен давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения; вносить коррективы в деятельность на основе установленных ошибок и возникших трудностей. Пресс-центр в школе дает шанс каждому обучающемуся проявить себя, реализовать свои творческие потребности и возможно окунуться в профессию будущего.
Литература
- Афанасьев В.В. Практика позитивной социализации детей, подростков и юношества: формат интеграции ресурсов общего и дополнительного образования столичного мегаполиса / В.В. Афанасьев, С.Г. Воровщиков, Р.Г. Резаков // Искусство и образование. – 2020. – № 4(126). – С. 160-167.
- Афанасьев, В.В. Региональные образовательные проекты: проектирование учебно-методического обеспечения на уровне общеобразовательной организации / В. В. Афанасьев, С. Г. Воровщиков, О. А. Любченко // Антропологическая дидактика и воспитание. – 2022. – Т. 5. – № 6. – С. 31-45
- Любченко О.А. Проектный менеджмент в образовании: дань моде или потребность в управленческом ресурсе / О.А. Любченко, С.Г. Воровщиков, А.П. Каитов // Теория и практика проектного менеджмента в образовании: горизонты и риски: Мат. Международ. науч.-практич. конф., Москва, 17 апреля 2020 г. – М.: ИППО, 2020. – С. 119-122.
- Никитина, Т.И. Потенциал и ограничения пресс-служб органов государственной власти в обеспечении связей с общественностью // Ученые записки Казанского университета: Гуманитарные науки. – 2013. – Т. 155, кн. 4. – С. 76-82
- Федоров, А.В. Медиаобразование: история и теория. – М.: МОО “Информация для всех», 2015. – 450 c
http://izvsetia-ippo.ru/sidorenko-k-v-shkolnaya-press-sluzhba-k/