магистрант Московского городского педагогического университета
shpakol@list.ru
Материалы международной научно-практической конференции преподавателей, аспирантов и студентов «НАЧАЛЬНОЕ ФИЛОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЯ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ»
В статье раскрывается актуальность применения информационных технологий в иноязычном образовании детей дошкольного возраста; описана сущность и особенности компьютерных дидактических игр; раскрыта важность изучения иностранного языка в дошкольном возрасте и иноязычного образования детей дошкольного возраста с использованием компьютерных дидактических игр.
В современном мире цифровое пространство стало частью жизни не только взрослого человека, но и ребенка, причем с самого раннего возраста. Многие дети пользуются всевозможными гаджетами с двух лет. Использование компьютерных средств является для них повседневным, интересным занятием, доступным и удобным способом приобретения новых впечатлений и знаний.
Основной задачей образования в рамках проекта «Современная цифровая образовательная среда» является «создание современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней». Начинать выполнение этой задачи необходимо с начальной ступени образования – дошкольного. Организация современной цифровой среды в дошкольном образовательном учреждении способствует реализации ключевых принципов, целей и задач ФГОС ДО. Использование компьютерных технологий в образовательном процессе улучшает качество образовательных услуг, повышает интерес и мотивацию к получению новых знаний у детей дошкольного возраста.
Методика преподавания иностранного языка для дошкольников основана на игровых технологиях. Среди разных видов игр, особая роль принадлежит дидактической игре. Она является средством познания окружающего мира, способствует развитию различных способностей ребенка, содержит элемент соревнования со сверстниками, заставляет думать и стремиться к успеху.
В эпоху цифровизации дидактические игры компьютеризируются в соответствии с интересами и потребностями современных детей. Благодаря яркому динамичному изображению, звуковому сопровождению компьютерных дидактических игр дошкольники активно вовлекаются в образовательный процесс, получая информацию в доступной и интересной для них форме.
Компьютерная дидактическая игра состоит из тех же компонентов, что и дидактическая игра: обучающая и игровая задачи, правила, цель, планирование игровых действий, результат. Основное отличие ее от традиционной игры — наличие компьютера.
А.А. Евстюгина, А.Н. Хусаинова указывают, что под компьютерной игрой понимается «компьютерная программа или часть компьютерной программы, служащая для организации игрового процесса, связи с партнерами по игре или сама выступающая в качестве партнера» [4, с. 197].
Применение и правильный подбор компьютерных дидактических игр в иноязычном образовании дошкольников, помогает в достижении положительных результатов в развитии и обогащении интеллектуального, нравственного и эстетического развития ребёнка. Кроме того, компьютерные дидактические игры способствуют готовности дошкольников к речевому общению, обеспечивают многократное повторение материала, тренировку в выборе правильного варианта ответа. Компьютерные дидактические игры помогают заинтересовать детей, поддерживают мотивацию к изучению языка и способствуют развитию познавательного интереса е его изучению [4, с. 199].
Е.В. Бодрова, Л.В. Трубайчук отмечают, что компьютерные дидактические игры, предназначенные для обучения детей английскому языку, можно использовать в образовательной практике с 4-х лет [2, с. 123].
Отбор компьютерных дидактических игр должен производиться с учетом дидактически значимых компонентов игры: дидактическая задача, содержательный компонент, игровые правила, игровое действие.
В своем исследовании А.С. Бушков предлагает следующие компьютерные дидактические игры, которые и по нашему мнению являются эффективными в иноязычном образовании детей дошкольного возраста: «Playway to English1», «MUZZY Interactive — Level 1», «Tilly’s Word Fun», «Macmillan Primary Grammar 1», «Blue’s Clues Kindergarten», «Dora’s Big Birthday Adventure», «Bookworm Adventures Deluxe», «Freddi Fish 1: The Case Of The Missing Kelp Seeds», «Winnie The Pooh Spelling», «First Step in English: At Home and Around» [1, с. 35].
Предлагаемые компьютерные дидактические игры для обучения детей дошкольного возраста английскому языку имеют разный уровень сложности и позволяют детям от 5-7 лет получать и закреплять знания алфавита; изучать лексику на часто встречающиеся темы. Педагоги и родители имеют возможность (по формируемому отчету выполнения предлагаемых упражнений и заданий) выявить положительную динамику процесса обучения иностранному языку.
Т.Е. Журина отмечает, что в компьютерных играх иноязычной направленности дети дошкольного возраста знакомятся с различными лексическими единицами. Например, с названиями диких и домашних животных, цветов, продуктов питания, числительных от 1 до 10, эмоций человека, предметов одежды, погоды и временам года и другими [3, с. 65].
Кроме того, компьютерные дидактические игры для иноязычного образования детей дошкольного возраста способствуют овладению фонетическими навыками: развитию фонематического слуха, тренировке навыков звукопроизношения, обучению интонации.
К особенностям компьютерных игр для обучения детей дошкольного возраста английскому языку относится: хорошая 3D-графика, известные детям герои и персонажи, игровая атмосфера; уровни сложности в зависимости от возраста и уровня подготовки ребенка; необходимая лексика; подсказки в виде анимации и голосовых сопровождений; развлекательно-обучающая функция игр; возможность отслеживать динамику успехов ребенка [1, с. 37].
Благодаря красочному оформлению компьютерных игр, привлекательной анимации, внимание детей моментально активизируется, происходит усовершенствование ассоциативного мышления. Грамотно подобранные задания, соответствующие возрастным особенностям детей, их интересам, вдохновляют на позитивную психологическую атмосферу сотрудничества.
Таким образом, активное использование и включение компьютерных игр позволяет дошкольникам в интересной для них форме изучать новую лексику и закреплять пройденный лексический материал и лексико-грамматические конструкции; воспринимать английскую речь на слух, а также обеспечивают готовность ребенка к речевому общению. Принимая во внимание актуальность использования современных информационных технологий, применение их для иноязычного образования детей дошкольного возраста в сочетании с традиционными методами обучения и инновационными педагогическими технологиями, на наш взгляд, способствует позитивной динамике сформированности речевого развития, коммуникативных навыков, познавательного интереса к изучению языка у воспитанников в дошкольной образовательной организации и многократно увеличивает эффективность обучения детей с разным уровнем знаний, умений и навыков.
Литература
- Бушков, А.С. Методическое сопровождение процесса обучения английскому языку детей дошкольного возраста. – Иркутск: ИГЛУ, 2016. – 58 с.
- Бодрова, Е.В., Трубайчук Л.В. Компьютерные игры в обучении иностранному языку // Современная высшая школа. – 2012. – № 3. – С. 123–127.
- Журина, Т.Е. Педагогические условия обучения иностранному языку детей старшего дошкольного возраста в различных видах деятельности. – Челябинск: Челябинский пед. университет, 2019. – 88 с.
- Евстюгина, А.А., Хусаинова А.Н. Компьютерные игры в обучении иностранному языку //Психологическая наука и образование. – 2018. С.194–201.
http://izvestia-ippo.ru/shpak-gricanyuk-o-v-kompyuternye-didakt/