Шишмолкин Г.С. | СПЕЦИФИКА УПРАВЛЕНИЯ УЧЕБНЫМ ПРОЦЕССОМ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Студент магистратуры 3 курса

Направление «Педагогическое образование»

Профиль «Менеджмент в образовании»

ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет»,

г. Москва

Научный руководитель: Каитов А.П., кандидат социологических наук, доцент

 Данная статья посвящена рассмотрению специфики управления учебным процессом на уроках физического воспитания в начальной школе. В результате проведенного анализа литературных источников по теме статьи мы пришли к выводу, что эффективным методом управления учебным процессом и формирования ценностного отношения к здоровью на уроках физического воспитания в начальной школе является именно игровой метод и различные игровые упражнения.

В настоящее время отмечается значительное ухудшение состояния физической подготовленности и уровня здоровья подрастающего поколения. Особую тревогу вызывает сегодняшнее состояние здоровья детей, а также их образ жизни. Сейчас у каждого пятого рожденного ребенка диагностируются отклонения в состоянии здоровья. У 90% обучающихся общеобразовательных школ отмечается наличие различных заболеваний. Значительное место среди нарушений здоровья детей занимают нарушения осанки. Среди обучающихся резко прогрессирующими являются хронические заболевания сердца, неврозы, гипертония, артрит, ожирение и пр. Подобные ситуации создают реальную угрозу генофонду нации, благополучию нашей страны, которая сегодня является приоритетной проблемой на уровне всего государства.

Проблема усугубляется учебными перегрузками, гиподинамией, опережающим уровнем образования, изобилием авторских программ (не всегда эффективных). Более третьей части детей младшего школьного возраста на сегодняшний день испытывает значительные трудности, связанные с усвоением также и обычных образовательных программ. Ухудшение отмечается и в сфере жизнеобеспечения младших школьников, их развития и социализации. По этой причине в учебных заведениях забота о здоровье школьников среди других направлений работы является одной из приоритетных наряду с работой, проводимой для формирования у обучающихся цели вести здоровый образ жизни, развития мотивации к целенаправленным и систематическим занятиям физической культурой – спортивно-оздоровительная деятельность.

Значимым фактором эффективности спортивно-оздоровительной деятельности в начальной школе предстает управление учебным процессом на уроках физического воспитания как актуальный вектор педагогического менеджмента.

Физическое воспитание в начальной школе реализуется через ряд задач [1; 4]. Так младшие школьники к концу обучения в начальной школе должны обладать знаниями и представлениями о здоровом образе, здоровье вообще, о важности занятий физической культурой и спортом для здоровья человека. Важной задачей физического воспитания в начальной школе представляется развитие мотивации к занятиям физической культурой и спортом, воспитание стремления соблюдать здоровый образ жизни и совершенствовать собственное здоровье как в школе на уроках физкультуры, так и в повседневной жизни.

Значительную работу в решении этих задач должен выполнять учитель физической культуры. Ученики начальной школы любят уроки физической культуры, на которых они имеют возможность активно двигаться. Есть другая причина – уроки физической культуры (так же, как и уроки изобразительного искусства, музыки и пения, трудового обучения) не требуют интеллектуальной нагрузки и перенапряжения. Поэтому взаимоотношения на субъект-субъектном уровне значительно мягче, чем на уроках по основам наук.

Процесс физического воспитания в начальной школе должен быть ориентирован только на педагогику гуманизма. К физическому воспитанию младшего школьника надо подходить творчески, учитывая индивидуальность каждого. Так, к примеру, во многих общеобразовательных учреждениях активно внедряют авторскую методику физического воспитание М. Ефименко (инновационные виды физкультурных занятий: занятия-сказка (по сюжету знакомой сказки); занятия с использованием элементов корректирующих упражнений (для профилактики плоскостопия и осанки); занятия – флорбол (хоккей с мячом в зале); занятия с элементами силовых упражнений (для мальчиков); лазанье по канату, перенос мяча весом в один кг и тому подобное; занятия на развитие гибкости, пластики, с элементами аэробики (для девочек) [2].

Широко распространена также методика физического развития школьников, которая предусматривает проведение физкультурных занятий с активным использованием различных здоровьесберегающих технологий [3]. Сегодня одним из универсальных методов в физическом воспитании младших школьников ученые признают подвижные игры, содержащие интеллектуальную нагрузку, то есть, в них сочетаются задачи как физического, так и интеллектуального развития учащихся. Подобные игры подходят для проведения как на занятиях физической культурой в соответствии с программой, так и в повседневной жизни. Цель таких игр – это активизация, закрепление, обобщение знаний, умений и навыков, а также укрепление здоровье и физическое развитие обучающихся. Например: подвижные игры с интеллектуальной нагрузкой, направленные одновременно на физическое развитие детей и подготовку их к овладению грамотой. Учитывая психологические особенности младших школьников, уроки должны вызвать у учащихся положительные эмоции, поэтому необходимо творчески использовать игровые методы, музыкальное сопровождение.

Итак, эффективным методом формирования ценностных ориентаций на уроках физического воспитания в начальной школе считаем именно игровой метод и различные игровые упражнения.

 

Литература

 

1. Ветков Н.Е. Здоровье человека как ценность и его определяющие факторы / Н.Е. Ветков // Наука-2020. – 2016. – №5 (11). – С. 126-142.
2. Ефименко Н.Н. театр физического развития детей дошкольного и младшего школьного возраста / Н.Н. Ефименко. – URL: http://fastiv-dnz7.edukit.kiev.ua/ (дата обращения: 22.06.2020).
3. Козлова А.Ж. Использование здоровьесберегающих технологий на уроках физической культуры/ А.Ж. Козлова // Молодой ученый. – 2017. – №40. – С. 172-174.
4. Фомина Т.А. Формирование культуры здоровья и безопасного образа жизни у младших школьников / Т.А. Фомина // Молодой ученый. – 2016. – №15. – С. 513-518.

SPECIFIC MANAGEMENT OF THE EDUCATIONAL PROCESS IN THE LESSONS OF PHYSICAL EDUCATION

Annotation. This article is devoted to the consideration of the specifics of the management of the educational process in physical education lessons in primary school. As a result of the analysis of literary sources on the topic of the article, we came to the conclusion that the game method and various game exercises are an effective method of managing the educational process and forming a value attitude to health in physical education lessons in primary school.

Key words: physical education, primary school age, game method, game exercises.

BIBLIOGRAFIChESKIY SPISOK

1. Vetkov N.E. Zdorove cheloveka kak tsennost i ego opredelyayuschie faktoryi / N.E. Vetkov // Nauka-2020. – 2016. – №5 (11). – S. 126-142.
2. Efimenko N.N. teatr fizicheskogo razvitiya detey doshkolnogo i mladshego shkolnogo vozrasta / N.N. Efimenko. – URL: http://fastiv-dnz7.edukit.kiev.ua/ (data obrascheniya: 22.06.2020).
3. Kozlova A.Zh. Ispolzovanie zdorovesberegayuschih tehnologiy na urokah fizicheskoy kulturyi/ A.Zh. Kozlova // Molodoy uchenyiy. – 2017. – №40. – S. 172-174.
4. Fomina T.A. Formirovanie kulturyi zdorovya i bezopasnogo obraza zhizni u mladshih shkolnikov / T.A. Fomina // Molodoy uchenyiy. – 2016. – №15. – S. 513-518.