Студенты бакалавриата Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета,
г. Москва.
Направление подготовки 44.03.05. педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) начальное образование, английский язык.
shatrovaai329@mgpu.ru
chebodenkoav652@mgpu.ru
Научный руководитель: к.п.н., доцент кафедры англистики и межкультурной коммуникации ИИЯ ГАОУ ВО МГПУ Апарина Ю.И.
В статье рассматривается использование проектной технологии как эффективный метод изучения идиом на уроках иностранного языка. Основное внимание уделяется тому, как проектный метод помогает обучающимся лучше понять и освоить идиомы, которые являются важной составляющей любого живого языка, но при этом часто вызывают трудности для восприятия из-за своей культурной специфики. Приводятся примеры использования данного метода. Авторы статьи подчеркивают важность активного участия учеников в учебном процессе, коллективного взаимодействия и практической направленности заданий.
The article discusses the use of project technology as an effective method for studying idioms in foreign language lessons. The main focus is how the project method helps students better understand and master idioms, which are an important component of any language, but at the same time often cause difficulties for perception due to their cultural specificity. Examples of using this method are given. The authors of the article emphasize the importance of active participation of students in the learning process, collective interaction and the practical focus of tasks.
Современные педагогические технологии ориентированы на развитие творческого потенциала учащихся, повышение их интереса к учебному материалу и формирование навыков самостоятельной работы. Одной из таких эффективных технологий является проектная методика, которая активно применяется в преподавании различных дисциплин, в том числе и иностранного языка. В частности, проектная технология может сыграть важную роль в процессе изучения идиом на уроках английского языка в начальных классах. Идиомы, являясь неотъемлемой частью любой живой речи, требуют особого подхода в обучении, поскольку они часто не переводимы дословно и требуют глубокого культурного и языкового контекста для понимания.
Идиомы представляют собой устойчивые выражения, смысл которых не сводится к простому значению составляющих их слов. Например, выражение «break the ice» дословно переводится как «сломать лед», но в контексте оно означает «побороть неловкость в начале общения». Такие выражения важны для освоения языка, так как они широко используются носителями языка в повседневной жизни.
Для младших школьников изучение идиом может стать вызовом из-за их абстрактности и культурных особенностей. В этом контексте проектная технология, основанная на активном включении учащихся в практическую деятельность, помогает сделать процесс изучения идиом более понятным, увлекательным и эффективным. Профессиональное педагогическое образование, по мнению Ю.И. Апариной, направлено на фасилитацию приемов и технологий в процессе обучения младших школьников [1: с. 507].
Проектная технология: принципы и преимущества
Проектная методика предполагает, что учащиеся не просто получают информацию, а активно занимаются её исследованием, решают задачи, создают результаты своей работы. Это может быть в форме исследований, презентаций, создания различных учебных материалов и т.д. Основные принципы проектной технологии:
Активность и самостоятельность учащихся. Ученики становятся активными участниками процесса обучения, что способствует лучшему усвоению материала.
Практическая направленность. Работа над проектом включает использование полученных знаний на практике.
Коллективная работа. Учащиеся учат друг друга, что способствует развитию коммуникативных навыков.
Проектная технология способствует не только лучшему пониманию идиом, но и развитию таких ключевых компетенций, как критическое мышление, креативность, способность работать в группе и решать проблемы.
Использование проектной технологии на уроках английского языка в начальных классах позволяет разнообразить способы изучения идиом.
Рассмотрим несколько примеров реализации проектной деятельности.
Ученики могут выбрать несколько английских идиом, которые им наиболее интересны, и исследовать их происхождение, значение и контекст использования. Затем они могут представить результаты в виде презентации или плаката, с помощью которых подробно расскажут, как эти выражения используются в английской речи, приведут примеры из мультфильмов, фильмов, книг или песен. Кроме того, можно организовать обсуждение, в ходе которого дети обсудят, есть ли аналогичные идиомы в русском языке. Такой проект способствует не только развитию языковых навыков, но и повышению межкультурной компетенции учащихся. Учителю, как указывает Ю.И. Апарина, следует применять современные технологии для усиления продуктивности учебного процесса [2: с. 528].
Также обучающиеся могут создать проект, в котором на основе изученных идиом они рисуют иллюстрации или даже короткие комиксы, объясняющие значение этих выражений. Такой проект поможет учащимся лучше запомнить значения идиом и ассоциировать их с визуальными образами. Это также развивает творческие способности детей.
Для более глубокого понимания идиом можно организовать театральное представление, в котором дети будут играть роли и использовать различные идиомы в контексте диалогов. Например, можно создать короткую сценку, в которой герои используют такие выражения, как «a piece of cake» (легкое задание) или «hit the nail on the head» (попасть прямо в цель). Это помогает учащимся не только понять значение идиом, но и научиться правильно использовать их в речи.
Использование проектной технологии при изучении идиом имеет несколько значительных преимуществ.
- Развивает критическое и творческое мышление. В процессе работы над проектом дети учат не только языковые конструкции, но и развивают свои аналитические и творческие способности.
- Стимулирует интерес к языку. Проектная деятельность позволяет сделать уроки более разнообразными и интересными для детей, что особенно важно на начальном этапе обучения.
- Повышает коммуникативные навыки. Процесс создания и представления проекта требует активного общения и взаимодействия в группе, что развивает навыки сотрудничества и публичных выступлений.
- Формирует межкультурную компетенцию. Изучение идиом и их связь с культурой носителей языка помогает детям лучше понять культуру англоговорящих стран и воспринимать язык не как набор правил, а как живую систему, тесно связанную с культурой и традициями.
Использование проектной технологии в процессе изучения идиом на уроках английского языка в начальных классах представляет собой эффективный способ развить у детей не только языковые, но и креативные и коммуникативные навыки. Проектная деятельность способствует более глубокому пониманию идиом, помогает детям увидеть их применение в реальной жизни, а также формирует положительное отношение к изучению иностранного языка.
Список литературы:
- Апарина, Ю. И. Фасилитативная стратегия в системе профессиональной подготовки магистра как субъекта образования / Ю. И. Апарина // Педагогическое образование на стыке эпох: инновации и традиции в сфере образовательных технологий : Сборник научных трудов Международной научно-практической конференции, Москва, 05–06 апреля 2017 года / Институт социально-гуманитарных технологий. – Москва: ВАШ ФОРМАТ, 2017. – С. 506-508
- Апарина, Ю. И. Интерактивное фасилитативное обучение как неотъемлемая часть профессиональной подготовки магистров / Ю. И. Апарина // Педагогическое образование на стыке эпох: инновации и традиции в сфере образовательных технологий : Сборник научных трудов Международной научно-практической конференции, Москва, 05–06 апреля 2017 года / Институт социально-гуманитарных технологий. – Москва: ВАШ ФОРМАТ, 2017. – С. 527-530.
- Бовсуновский В. Н. Проектные технологии в образовании // Отечественная и зарубежная педагогика. 2014. Nºl (16).
https://cyberleninka.ru/article/n/proektnye-tehnologii-v-obrazovanii URL: (дата обращения: 27.11.2024); - Бугров А. В. Проектные методы в образовании как инновационная технология // Образование, наука и производство. 2014. Nº1 (6). URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/proektnye-metody-v-obrazovanii-kak-innovatsionnaya-tehnologiya (дата обращения: 27.11.2024).
http://izvestia-ippo.ru/shatrova-anastasiya-igorevna-chebodenk/