Шарипов В.В. | ИСТОРИЧЕСКАЯ ПАМЯТЬ КАК ФАКТОР ГРАЖДАНСКОГО, ПАТРИОТИЧЕСКОГО И ВОИНСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Шарипов Вадим Валентинович, офицер-воспитатель, учитель ОБЖ ГБОУ Школа № 1355, магистрант Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail: vadim_sharipov1@mail.ru

Научный руководитель: Воропаев Михаил Владимирович, доктор педагогических наук, профессор департамента педагогики, Институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ.

Историческая память – это совокупность знаний, представлений, оценок и чувств, которые сохраняются в сознании индивида или коллектива относительно прошлых событий, личностей и явлений. Историческая память является результатом многолетнего накопления знаний об истории, ее интерпретации и значимости, которые передаются из поколения в поколение. Историческая память включает в себя не только фактические сведения об истории, но и оценку и интерпретацию этих событий, что влияет на мировоззрение людей и формирует их представления о прошлом, настоящем и будущем.

Социально-психологический феномен патриотизма рассматривается как экзистенциальная проблема. В современных условиях существования в мировой политической и экономической сфере серьезных вызовов, когда в отношении России осуществляются системные меры санкций и давления, эта проблема приобретает характер судьбоносной [6, с.423].

Историческая память играет важную роль в общественной жизни, поскольку формирует общественное сознание и влияет на поведение людей. Вот несколько аспектов значимости исторической памяти:

1. Идентичность и самоопределение. Историческая память позволяет людям формировать свою идентичность и определять свою роль в обществе. Она помогает людям понять свою культуру, традиции и национальную идентичность, что является важным фактором для сохранения культурного наследия и согласия в обществе.
2. Уроки и опыт прошлого. Историческая память дает возможность изучать прошлое и учиться на его ошибках и достижениях. Это помогает избегать повторения прошлых ошибок и принимать решения на основе опыта предыдущих поколений.
3. Социальная стабильность. Историческая память является важным фактором социальной стабильности, поскольку помогает сохранять общественные ценности, нормы поведения и традиции. Она также способствует формированию общественного согласия и укреплению социальных связей в обществе.
4. Воспитание. Историческая память является важным инструментом воспитания, поскольку позволяет формировать гражданскую, патриотическую и воинскую идентичность у людей. Это помогает формировать позитивные качества личности, такие как ответственность, патриотизм, уважение к другим культурам и народам, а также формирует осознанное отношение к воинской службе и обязанностям перед Родиной.

Историческая память является неотъемлемой частью нашей культуры и является важным фактором формирования нашего общества и личности. Она позволяет сохранять культурное наследие, изучать историю и учиться на ее уроках, а также формировать позитивные качества личности.

Историческая память как фактор гражданского воспитания, роль и примеры использования.

Историческая память играет важную роль в гражданском воспитании, поскольку позволяет людям осознать свою принадлежность к обществу, формировать гражданскую идентичность и осознавать свои гражданские права и обязанности. Действие человека по отношению к своей стране определяется его гражданским мировосприятием [2, с. 34].

Вот несколько примеров использования исторической памяти в гражданском воспитании:

1. Изучение истории государства. Изучение истории государства помогает людям понять, какие события, личности и процессы способствовали формированию и развитию страны, а также понять значение гражданской ответственности и патриотизма.
2. Память о подвигах предков. Через изучение истории своих предков и память о их подвигах можно сформировать уважение к традициям и культуре своей страны, а также осознание своей принадлежности к ней.
3. Освещение важных событий в жизни страны. Освещение важных событий в жизни страны, таких как День Победы, День Конституции, День Независимости и другие, помогает людям понять их значение и причастность к ним.
4. Использование исторических мест. Использование исторических мест, памятников и музеев помогает воспитывать уважение к историческому наследию и образовывать гражданскую идентичность.

Например, в России национальный проект «Культура» предусматривает ряд мероприятий по сохранению исторического наследия, включая восстановление памятников, музейных экспозиций и организацию культурных мероприятий. Также в школьной программе истории важное место занимают темы, связанные с исторической памятью, такие как история России, память о Великой Отечественной войне и другие [1, с.92].

Таким образом, историческая память является важным фактором гражданского воспитания, поскольку помогает формировать гражданскую идентичность, осознавать свои права и обязанности, а также уважение к историческому наследию и традициям своей страны. Она также способствует развитию патриотизма и гражданской ответственности, что важно для устойчивого развития общества.

Одним из примеров использования исторической памяти в гражданском воспитании может служить проект «Россия — моя история», который запущен в России в 2018 году. Этот проект направлен на популяризацию знаний о российской истории и культуре среди молодежи. В рамках проекта проводятся конкурсы, выставки, лекции и другие мероприятия, которые помогают расширить знания о своей стране и формировать уважение к ее истории [2, с.105].

Еще одним примером может служить использование исторических реконструкций в гражданском воспитании. Такие мероприятия позволяют погрузиться в атмосферу прошлого, понять, как жили и работали люди в те времена, и оценить их достижения. В таких реконструкциях могут принимать участие не только специалисты, но и школьники, студенты и обычные граждане.

Историческая память как фактор патриотического воспитания

Одним из примеров использования исторической памяти в патриотическом воспитании может служить изучение истории своей страны в школах и университетах. Хорошо организованный учебный процесс позволяет молодым людям понять, как развивалось государство, какие трудности оно переживало и какие решения принимались в различные исторические периоды. Это помогает сформировать патриотическое отношение к своей стране, укреплять чувство гражданской принадлежности и повышать уровень гражданской и патриотической ответственности.

Еще одним примером использования исторической памяти в патриотическом воспитании может служить празднование государственных и исторических дат. Такие события являются символическими для граждан и напоминают о важности исторических событий в жизни страны. Празднование таких дат включает в себя проведение торжественных мероприятий, возложение цветов к мемориалам, памятным знакам, участие в патриотических акциях и т.д. Это помогает поддерживать и укреплять патриотические чувства у граждан, повышать их гражданскую активность и участие в жизни своей страны.

Таким образом, историческая память является важным фактором патриотического воспитания, который помогает формировать патриотическое сознание, гражданскую принадлежность и укреплять гражданскую ответственность. Она может использоваться в различных форматах, включая изучение истории государства, празднование государственных и исторических дат, участие в патриотических акциях и мероприятиях, а также через использование исторических символов и лозунгов в культуре и общественной жизни.

Историческая память как фактор воинского воспитания

Использование исторической памяти в воинском воспитании может осуществляться через изучение военной истории, участие в военно-исторических экскурсиях, музейных экспозициях и памятных мероприятиях. Эти формы воспитания помогают сформировать патриотические чувства и уважение к истории своей страны, ее достижениям и трагическим страницам.

Кроме того, историческая память может быть использована в воинском воспитании через поддержку памятников и мемориальных комплексов, посвященных героям и событиям военной истории. Эти объекты становятся местами, где военнослужащие могут познакомиться с историей своей страны и военной традицией, а также почтить память героев и жертв войн.

Наконец, историческая память может быть использована в воинском воспитании через проведение военно-спортивных мероприятий, таких как соревнования по военно-патриотической подготовке, тактико-специальные игры и другие мероприятия, которые помогают развивать у солдат и офицеров готовность к действиям в экстремальных условиях, дисциплину и духовную устойчивость.

Таким образом, воспитание гражданственности, патриотизма связано с осмыслением и формированием субъектного отношения к истории своего Отечества. Смысл всегда субъективен потому, что он не существует вне восприятия или отношения субъекта [6, с.73]. В каждом человеке присутствуют определённые структуры, которые таким образом нас организуют, что мы становимся людьми, способными к познанию всего сущего [3, c.208].

Таким образом, историческая память является важным фактором воинского воспитания, который помогает формировать уважение к военной истории и традиции своей страны, а также готовность защищать свою родину и ее интересы.

 

Список литературы.

1. Гончаров, В. И. Историческая память и ее роль в формировании гражданского общества / В. И. Гончаров // Вестник Московского университета. Серия 18: Социология и политология. – 2012. – № 1. – С. 92–104.
2. Егоров И.В., Наумова Д.В. Сравнительное исследование содержания гражданского мировосприятия молодёжи Москвы и Уральского региона// Сибирский педагогический журнал. — №4, 2016. – С. 31–36.
3. Карнеев Р.Р. Реконцептуализация субъекта: что это такое и что это может дать современному гуманитарному знанию // В сборнике: Организационные и психолого-педагогические проблемы безопасности личности и социальной среды. Материалы Международной научно-практической конференции. 2018. С. 205–209.
4. Попова, Ю. Л. Историческая память в контексте гражданского общества / Ю. Л. Попова // Право и политика. – 2013. – № 3 (21). – С. 50–55.
5. Степанов, А. Л. Историческая память и патриотическое воспитание / А.Л. Степанов // Образование и наука. – 2014. – № 3 (21). – С. 77–81.
6. Сухоносов А.П., Сухоносов Д.А. Воспитание гражданственности и патриотизма как экзистенциальная проблема / В сборнике: Ребенок в современном образовательном пространстве мегаполиса. Материалы VIII Международной научно-практической конференции. Москва, 2021. С. 419–423.
7. Сухоносов А.П. Смысложизненные ориентации и гендерная идентичность студентов педагогических специальностей // Вестник МГПУ (серия Педагогика и психология) №4 (34), Москва, МГПУ. – М.: 2015. С. 73–83.
8. Филатов, А. В. Историческая память как фактор воинского воспитания / А. В. Филатов // Военно-исторический журнал. – 2013. – № 3 (23). – С. 18–23.