Шагурина М.С. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ФОНЕТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

 Шагурина Мария Сергеевна

Студент 5 курса, бакалавриат, Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО Московский городской педагогический университет, г. Москва. Направление подготовки 44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Начальное образование, иностранный язык 

Научный руководитель: к.п.н., доцент Апарина Ю.И.

 В статье рассматривается использование мультимедийных технологий для совершенствования фонетических навыков в английском языке младших школьников.

The article discusses the use of multimedia technologies to improve phonetic skills in the English language of students at primary school.

В современном мире мультимедийные технологии прочно вошли в повседневную жизнь. Они широко применяются и в образовательных целях. Для формирования правильного произношения и развития фонетических навыков у младших школьников, используется множество методик и приемов. Однако, одним из самых эффективных способов развития фонетических навыков у младших школьников является использование мультимедийных технологий, которые предоставляют новые возможности для создания эффективного обучающего окружения, которое способствует более успешному освоению фонетических правил и улучшению произносительных навыков. Это передовые средства обучения, предлагающие учащимся интерактивные задания, контроль за обучением и возможность самостоятельно отрабатывать произношение.

Главным преимуществом мультимедийных технологий является их визуальная составляющая. Дети, особенно младшие школьники, лучше запоминают звуки и произношение, когда видят графическое изображение звука и его яркое представление. Это позволяет им быстрее и эффективнее осваивать правильную артикуляцию. С помощью аудио- и видеоматериалов школьники могут услышать и увидеть правильное произношение различных звуков, а также слов и фраз.

Но какие же именно мультимедийные технологии могут быть применены в этом процессе?

Одним из вариантов являются специальные обучающие приложения и программы, предназначенные для работы над произношением и фонетикой. Эти приложения могут предоставлять доступ к видео-урокам, интерактивным упражнениям и играм. Они предлагают школьникам увлекательные задания, направленные на тренировку произношения и распознавание звуков. Например, с помощью таких игр дети могут сопоставлять изображения с правильным произношением звука или учиться различать и произносить фонетические пары, такие как «th» и «s». Они могут повторять за источником звуки, произносить слова для проверки правильности произношения и так далее. Наиболее популярные и эффективные приложения имеют большой выбор упражнений, игровой формат и анимированных персонажей, что делает процесс обучения веселым и более увлекательным.

Помимо приложений, использование интерактивных досок или проекторов также может быть полезным инструментом для совершенствования фонетических навыков. Учителя могут проигрывать аудио- и видеоматериалы на большом экране, показывать образцы произношения и проводить коллективные практические упражнения. Этот инструмент позволяет учителю визуализировать звуки, слова и фразы, представлять их в различных контекстах. Присутствие визуальных и звуковых эффектов, а также возможность выбора активно влияют на мотивацию учащихся и помогают им проявлять инициативу в процессе обучения. Это создает более живое и интерактивное обучающее пространство для младших школьников, помогает им лучше понимать и запоминать материал [5].

Кроме того, использование аудиосредств является очень полезным методом при работе над фонетикой. Учитель может записывать звуки и слова на аудиофайлы, которые учащиеся могут прослушивать во время занятий или использовать в качестве домашнего задания. Это поможет им лучше понять правильное произношение и повысит их уверенность в своих навыках.

Еще одним примером мультимедийной технологии, способной улучшить фонетические навыки, является использование аудио- и видеоматериалов с носителями языка. Например, аудиокниги, песни на английском языке, мультфильмы и многое другое. Реальные примеры произношения и речи помогают школьникам привыкнуть к ритму и интонации английского языка, а также развивают их слуховые и аудиальные навыки. Занятия с носителями языка или использование аудио- и видеоматериалов позволяют учащимся лучше понимать и запоминать английскую фонетику, приобретать навыки правильного произношения, а также могут быть использованы для расширения словарного запаса и обогащения языковых навыков. Вербальное воздействие со стороны педагога, по мнению Ю.И. Апариной, является продуктивным средством воздействия на обучающихся [2, с. 14].

Различные онлайн-ресурсы и видеоуроки являются эффективным средством применения мультимедийных технологий. С их помощью младший школьник может самостоятельно изучать английский язык, просматривая видео на различные темы, а также выполнять упражнения и задания, доступные на этих ресурсах.

Все эти методы и технологии могут быть включены в учебную программу, чтобы создать разнообразное и интересное обучающее окружение. Они помогут младшим школьникам более эффективно улучшать свои фонетические навыки и повышать свою уверенность в английском языке уже на начальном этапе обучения. Целесообразно, по мнению Ю.И. Апариной и К.Н. Бурнаковой, изучать графическое и орфографическое оформление фонем английского языка синхронно, создавая у обучающихся единую лингвистическую картину изучаемого языка [1, c.16].

Однако необходимо учитывать некоторые аспекты в использовании мультимедийных технологий.

Во-первых, следует продумать и ограничить время, проводимое учащимися начальной школы за мультимедийными устройствами. Оно должно быть сбалансированным. Слишком длительное время взаимодействия с техникой может негативно сказаться на физическом и эмоциональном состоянии школьника. Помимо использования компьютерных программ и приложений, необходимо уделять внимание и другим аспектам обучения, таким как устная речь, общение с одноклассниками и учителем, чтение и письмо [4].

Во-вторых, учителю необходимо подобрать качественные и образовательные мультимедийные материалы. Для этого можно обратиться к специализированным сайтам и платформам, где представлены проверенные и одобренные педагогами обучающие игры и программы. Важно, чтобы материалы были удобными и понятными для младших школьников, а также соответствовали их возрасту и уровню знаний.

Стоит отметить, что использование мультимедийных технологий в обучении младших школьников фонетике английского языка актуально и эффективно. Интерактивные игры, учебные материалы, мультимедийные приложения и программы могут помочь детям освоить артикуляцию и произношение, делая процесс обучения увлекательным и интересным. Таким образом, не стоит пренебрегать использованием мультимедийных технологий в процессе изучения фонетики.

 

Литература:

1. Апарина, Ю. И. Графическое и орфографическое представление фонем английского языка: от теории к практике / Ю. И. Апарина, К. Н. Бурнакова. – Москва: Общество с ограниченной ответственностью «Издательство «Экон-Информ», 2021. – 123 с. – ISBN 978-5-907427-20-4.
2. Апарина, Ю. И. Приемы усиления продуктивности вербального воздействия учителя на уроке иностранного языка в начальной школе / Ю. И. Апарина // Педагогический дискурс: качество речи учителя : Материалы II Всероссийской конференции, Москва, 27–29 мая 2020 года / Под редакцией Л.Г. Викуловой. – Москва: Общество с ограниченной ответственностью «Языки Народов Мира», 2020. – С. 12-16
3. Али, М. Ф. Улучшение произношения английского языка среди арабоязычных учащихся EFL с помощью мультимедиа. Журнал образования и практики. – 2020. – №6. – С. 1-10.
4. Вуйович, Д., Кожух, И. Роль мультимедиа в обучении английскому произношению. Лингвистика и литература. – 2019. – №4. – С. 23-35.
5. Егорова, И. М. Влияние использования компьютерных и мультимедийных технологий на качество произношения иностранной речи / И.М. Егорова // Информационные технологии в обществе. – 2013. – № 3.