Савенков А.И. | РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ЦИФРОВОЙ ГИГИЕНЫ У БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ

Савенков Александр Ильич, доктор психологических наук, доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент Российской академии образования, директор института педагогики и психологии образования Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет»;

asavenkov@bk.ru

ORCID 0000-0001-7532-7540

В наше время цифровые технологии стали неотъемлемой частью жизни каждого человека. Их использование позволяет быстро решать множество задач, предоставляет доступ к огромной базе знаний и информации, позволяет общаться с другими людьми на расстоянии. Однако, вместе с привнесенными ими преимуществами появляются определенные риски в плане кибербезопасности. В связи с этим особое значение приобретает развитие у пользователей навыков цифровой гигиены и кибербезопасности – заботы о защите своих данных и конфиденциальности при взаимодействии с цифровыми ресурсами. Особую значимость развитие навыков цифровой гигиены и кибербезопасности имеет для будущих педагогов. Современные педагоги и их ученики находятся в зоне опасности, им повсеместно приходится сталкиваться с рисками интернет-зависимости, кибербуллинга, онлайн-мошенничества и других весьма небезопасных явлений. Для защиты от этих проблем системе педагогического образования необходимо предпринять специальные усилия по обучению будущих педагогов, с тем чтобы они впоследствии научили детей противостоять этим опасностям. Поэтому, развитие навыков кибербезопасности и цифровой гигиены у будущих педагогов является важной задачей педагогического образования. В данной статье мы рассмотрим основные правила цифровой гигиены и методические основы обучения им будущих педагогов в университетах.

Nowadays, digital technologies have become an integral part of everyone’s life. Their use allows you to quickly solve many tasks, provides access to a huge database of knowledge and information, allows you to communicate with other people at a distance. However, along with the advantages they bring, there are certain risks in terms of cybersecurity. In this regard, of particular importance is the development of digital hygiene and cybersecurity skills among users – concern for the protection of their data and privacy when interacting with digital resources. The development of digital hygiene and cybersecurity skills is of particular importance for future teachers. Modern teachers and their students are in a danger zone, they everywhere have to face the risks of Internet addiction, cyberbullying, online fraud and other very unsafe phenomena. To protect against these problems, the pedagogical education system needs to make special efforts to train future teachers so that they subsequently teach children to resist these dangers. Therefore, the development of cybersecurity and digital hygiene skills among future teachers is an important task of pedagogical education. In this article we will consider the basic rules of digital hygiene and the methodological foundations of teaching them to future teachers at universities.

В настоящее время, когда цифровые технологии становятся все более распространенными и занимают все более значимое место в нашей жизни, образование не может оставаться в стороне от этого процесса. Цифровая грамотность абсолютно необходима для эффективной работы в любой сфере деятельности, особенно она значима в современных условиях в деятельности педагога. Цифровая грамотность – это умение использовать компьютеры и сеть Интернет, чтобы обмениваться информацией в социальных медиа, работать с электронными документами, проводить онлайн-конференции и интерактивные уроки. Эти навыки являются ключевыми для успешных коммуникаций. Однако, не каждый педагог обладает достаточной цифровой грамотностью. Именно поэтому все больше организаций, реализующих программы непрерывного образования учителей начали проводить курсы повышения квалификации по данной теме. Одна из таких программ – это развитие навыков цифровой гигиены и кибербезопасности у будущих педагогов.

Цифровая гигиена – это соблюдение правил безопасности при работе в Интернете и использовании компьютерных технологий. Правильное использование цифровых технологий является необходимым для защиты от вирусов, спама, различного рода мошенничества и киберпреступлений. Цифровая гигиена – это также соблюдение этики при общении в социальных сетях, сообществах и форумах. Важно помнить, что любое высказывание может иметь последствия, поэтому стоит быть осторожным при общении в сетях.

Будущие педагоги будут работать со все усложняющимися новыми технологиями и перспективными инструментами. Они должны знать правильные методы использования электронных ресурсов, владеть инструментами управления базами данных и создания интерактивных уроков. Также они должны быть знакомы с основами безопасности и этики при работе в Интернете. Для школьных педагогов особенно важна цифровая гигиена. Дети не всегда могут корректно оценивать информацию на сайтах Интернета или различать рекламу от информации. Поэтому педагог должен быть готов к помощи им в этих делах и обучен правилам безопасности в Интернете.

Развитие навыков цифровой гигиены – это длительный и непрерывный процесс. Приобретение навыков цифровой гигиены и кибербезопасности начинается с осознания необходимости их наличия, а также со знакомства с правилами использования компьютерных технологий. Обучение должно проводиться систематически и индивидуально с расчетом потребностей каждого педагога. Начать следует с общих принципов работы в Интернете, затем перейти к работе с социальными медиа ресурсами. Важно освоить приемы работы с электронными документами, базами данных и интерактивными разработками уроков. Вместе с тем необходимо предостерегать будущих педагогов от определенных шаблонных ошибок и «капканов» при работе в Интернете, которые могут привести к серьезным последствиям. Важно довести до их сведения ограничения использования личной информации или фото при работе в Интернете, а также подробно описывать возможные последствия при нарушении правил использования социальных сетей.

При это следует помнить, что самый эффективный способ развития навыков цифровой гигиены и кибербезопасности – это практика. Будущие педагоги должны иметь возможность самостоятельно учиться и постигать новые технологии при помощи специализированных курсов и тренингов, которые можно проходить как в онлайн-режиме, так и офлайн. Можно сказать, что развитие навыков цифровой гигиены у будущих педагогов является необходимым условием для их дальнейшей успешной работы в области образования в настоящее время и в будущем. Педагогам необходимо осознавать всю ответственность, связанную с использованием компьютерных технологий и Интернета. Только тогда можно эффективно работать с детьми и перестраиваться под новые форматы обучения.

Современные технологии помогают облегчить жизнь людей и ускорить бизнес-процессы в различных сферах деятельности. Однако, они также привносят новые вызовы и проблемы, связанные с цифровой гигиеной. Будущие педагоги не являются исключением и также сталкиваются с рядом проблем в этой области. Одной из основных проблем является отсутствие знаний о цифровых правилах и навыках взаимодействия с техникой. Важной проблемой является отсутствие контроля за временем, затрачиваемым на использование электронных устройств. Хотя школы могут установить правила по использованию этих устройств (особенно беспокоят педагогов мобильные телефоны), большинство студентов-будущих педагогов имеют свой собственный график и не всегда могут следовать этим правилам.

Возникают сложности и тогда, когда студенты-будущие педагоги используют электронные устройства для работы или общения. При этом они часто забывают про собственную безопасность. Они могут использовать ненадежные пароли или делиться персональными данными в социальных сетях. Это может привести к утечке личной информации и даже к хакерским атакам. Ещё одним вызовом является то, что многие студенты-будущие педагоги не знают о возможности наличия зависимостей от виртуального пространства, таких как интернет-зависимость или игровая зависимость. Это может приводить к потере времени и снижению продуктивности. Наконец, другой проблемой является использование социальных сетей для связи со старшеклассниками или выпускниками школы. Использование личных аккаунтов для общения может создавать сложности в сохранении профессиональной границы между учителем и учеником.

В целом, будущие педагоги сталкиваются с множеством проблем в области цифровой гигиены, но с помощью правильного обучения и развития навыков кибербезопасности можно снизить возможные риски и сохранить безопасность в интернете.

Один из способов развития навыков цифровой гигиены — это проведение специальных учебных курсов для студентов, будущих педагогов. В их рамках могут рассматриваться такие темы как защита от онлайн-угроз, конфиденциальность данных и предотвращение мошенничества. Большую пользу могут принести систематические практические тренинги, включающие использование антивирусных программ, создание паролей сложной структуры и др. Другой способ — интеграция элементов цифровой гигиены в традиционные академические образовательные программы. Например, при преподавании информатики студентам необходимо объяснять ключевые аспекты безопасности в интернете, такие как защита личных данных и информации о банковских счетах. Кроме того, преподаватели могут использовать различные интерактивные методы обучения, которые помогут студентам лучше понимать значимость цифровой гигиены и соблюдения правил кибербезопасности. Также важно убедиться, что все программное обеспечение на компьютерах в университетской аудитории или во время онлайн-обучения обновляется регулярно и содержит последние версии антивирусных программ. Это поможет предотвратить возможность злоумышленников получить доступ к конфиденциальной информации.

Наконец, необходимо привлекать будущих педагогов к созданию сообществ по интересам на платформах социальных медиа. Они могут обмениваться опытом, задавать вопросы и поддерживать друг друга в наращивании навыков цифровой грамотности и гигиены. Развитие навыков цифровой гигиены является ключевой составляющей профессиональной подготовки будущих педагогов. Правильное использование инструментов и технологий может не только повысить эффективность учебного процесса, но и обеспечить безопасность студентов.

Современный мир требует от каждого человека не только традиционных социальных знаний и коммуникативных умений и навыков, но и компетентности в области цифровых технологий. Однако, развитие цифровой грамотности у значительной части обучающихся сталкивается с проблемами, такими как: неадекватное использование интернета, нарушение личной безопасности и другие опасности. На протяжении последних лет эксперты из области когнитивной психологии высказывали мнение о том, что школы должны играть ключевую роль в формировании навыков цифровой гигиены и кибербезопасности у детей. Сегодня все больше школ начинают осуществлять работу по подготовке школьников к использованию информационных технологий в условиях максимальной безопасности.

Актуальность данного направления педагогической работы подтверждают данные исследований. Примером может служить опрос национальной ассоциации здравоохранения США (American Health Association), проведенный в 2018 году: более 70% родителей выразили беспокойство за безопасность своих детей в интернете. Также, согласно обзору Европейской комиссии (2018), только 38% школьников имеют достаточные навыки цифровой грамотности.

Как преподаватели могут помочь своим ученикам и студентам избегать опасностей при использовании Интернета и социальных сетей? Рассмотрим несколько наиболее результативных предложений:

1. Делать упор на осознанное использование IT-технологий. Преподаватели должны помочь ученикам и студентам осознать, что технология — это не игрушка, а серьезный инструмент для работы и общения. Следует продемонстрировать, как правильно использовать технику, чтобы предотвратить возможные проблемы.
2. Обучать детей чувствительности и осторожности к распространению свой конфиденциальной информации. Важная часть цифровой гигиены — это сохранение личной информации в безопасности. И студенты, и школьники должны знать, что они не должны сообщать свою персональную информацию никому в Интернете.
3. Объяснять ребятам последствия использования социальных сетей. И студенты, и школьники часто недооценивают последствия использования социальных сетей, таких как нарушение личной жизни, вымогательство и даже кибербуллинг. Педагоги должны прояснять ребятам все эти аспекты использования социальных сетей.
4. Обучать студентов вопросам кибербезопасности. Для обеспечения безопасного использования Интернета необходимы навыки кибербезопасности. Педагоги могут обучать школьников, как избегать вредоносных программ, как правильно защититься от хакерских атак.
5. Сделать навыки цифровой гигиены частью повседневной учебной работы. Путь к формированию навыков цифровой гигиены начинается с интеграции этой тематики в учебный процесс. Необходимы специальные занятия по основам цифровой грамотности, они должны быть включены в другие предметы.
6. Широко используйте метод примера. И студенты, и школьники всегда следят за своим окружением — это означает, что преподаватель должен быть примером для учеников при использовании интернет-технологий.

Таким образом, преподаватели играют важную роль в формировании навыков цифровой гигиены и у студентов, и у школьников. Они должны помочь ученикам осознанно использовать технологии, сохранять свою личную информацию в безопасности, прояснять все аспекты использования социальных сетей и обучать кибербезопасности. Цель состоит не только в том, чтобы обучить учеников использованию технологий, но и научить их быть ответственными участниками взаимодействия в интернете.

В настоящее время цифровые технологии стали неотъемлемой частью образовательного процесса и повседневной жизни людей. Однако, с ростом использования цифровых устройств и интернет-сервисов появляются новые опасности, связанные с сохранностью личных данных и конфиденциальной информации. Рассмотрим практические советы для будущих педагогов по улучшению своих навыков цифровой гигиены:

1. Используйте пароли безопасности. Пароль должен быть сложным и состоять из букв (верхнего и нижнего регистра), цифр и специальных символов. Никогда не используйте одинаковые пароли для разных сервисов или аккаунтов.
2. Никому не сообщайте свой пароль. Никогда не давайте кому-либо доступ к своему аккаунту или сервису, в том числе администраторам или техническим специалистам.
3. Будьте внимательны при открытии ссылок или приложений. Не открывайте подозрительные ссылки и не устанавливайте неизвестные программы на свой компьютер или мобильное устройство.
4. Не делитесь личной информацией. Никогда не давайте полную информацию о себе, своих контактах и личной жизни в социальных сетях и других публичных местах в интернете.
5. Обновляйте программное обеспечение. Регулярно проверяйте наличие обновлений для программного обеспечения и операционной системы на своем компьютере или мобильном устройстве, чтобы предотвратить возможные уязвимости.
6. Резервируйте данные регулярно. Сохраняйте копии всех важных файлов, документов и данных на внешних носителях, таких как флэш-диски или облачные сервисы хранения данных.
7. Используйте антивирусное программное обеспечение. Установите антивирусное программное обеспечение для защиты вашего компьютера или мобильного устройства от вредоносных программ.
8. Изучите правила конфиденциальности. Изучите правила конфиденциальности и политику использования сервисов, которые вы используете, чтобы понимать, как ваша личная информация может быть использована.
9. Сохраняйте переписку. Сохраняйте копии важных электронных сообщений или переписки в мессенджерах для доказательства фактов или разрешения возможных конфликтов.
10. Удаляйте ненужные данные. Удаляйте ненужную информацию и файлы со своего компьютера или мобильного устройства, чтобы предотвратить случайное раскрытие важной информации.

Вышеперечисленные советы помогут будущим педагогам защититься самим и защитить своих учеников от потенциальных опасностей в цифровом пространстве. Однако, необходимо помнить, что навыки цифровой гигиены должны стать постоянной привычкой и регулярно обновляться в соответствии с изменяющимся цифровым миром.

Искусственный интеллект и цифровое мошенничество – две темы, которые становятся все более актуальными в современном мире, особенно в свете быстрого развития технологий. На этой почве возникают новые вызовы и задачи для будущих педагогов. Как можно помочь студентам научиться использовать возможности искусственного интеллекта безопасно и эффективно? Какие навыки нужны, чтобы защитить себя от цифрового мошенничества?

Искусственный интеллект – это технология, которая позволяет компьютеру обрабатывать данные таким образом, что он начинает действовать подобно человеку. Он может анализировать информацию, определять шаблоны поведения, принимать решения и выполнять задачи. Это очень полезная технология для будущих учителей, так как она позволяет автоматизировать множество процессов в учебном процессе.

Однако, искусственный интеллект может быть использован не только во благо. Есть люди, которые используют его для создания фальшивых сообщений или обманных сайтов. Цель таких действий – обмануть людей и получить от них выгоду. Это может происходить в различных формах, например, через социальные сети или электронную почту. Будущих педагогов очень важно научить распознавать фальшивые сообщения и сайты. Некоторые из ключевых признаков мошенничества, которые можно заметить, – это грамматические ошибки, странный адрес сайта или неожиданное предложение о выигрыше. Также необходимо обратить внимание на то, что искусственный интеллект не всегда может сделать правильный вывод о том, является ли информация подлинной или нет. Чтобы помочь студентам использовать искусственный интеллект безопасно и эффективно, преподаватели могут проводить специальные занятия по цифровой гигиене. Они должны объяснять основные принципы работы искусственного интеллекта и насколько его использование может быть полезным для каждого человека. Также важно учить студентов основам информационной безопасности и защите персональных данных.

Одним из способов защиты от академического мошенничества в цифровой среде является использование паролей. Студентам нужно научиться создавать надежные и уникальные пароли для каждого из своих аккаунтов. Это может быть достигнуто, например, путем использования специальных программ-менеджеров паролей. Будущие педагоги также должны научиться использовать двухфакторную аутентификацию. Это означает, что кроме пароля потребуется ввести дополнительный код, который будет отправлен на телефон или другое устройство пользователя. Такой подход делает доступ к аккаунту более безопасным.

Одним из ключевых признаков цифровой гигиены является осознанность. Будущие педагоги должны осознать риски цифрового мошенничества и овладеть инструментами для защиты от него. Преподавали должны уделять особое внимание тому, как научить школьников и студентов безопасно и эффективно защищаться от цифровых способов академического мошенничества, это поможет и школьникам, и студентам педагогических университетов стать осознанными пользователями интернета, способными успешно работать с новыми технологиями в будущем.

 

Список литературы:

1. Концепция и методика психологического сопровождения когнитивного и психосоциального развития младших школьников в условиях дистанционного обучения / А. И. Савенков, А. М. Двойнин, И. С. Буланова [и др.] ; Рецензенты: Вачков И.В., доктор психологических наук, профессор Московского городского психолого-педагогического университета Степанов С.Ю., доктор психологических наук, профессор института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ. – Москва : Известия Института педагогики и психологии образования, 2022. – 194 с. – EDN OWXAFK.
2. Кузьминов, Я. И. Онлайн-обучение: как оно меняет структуру образования и экономику университетаОткрытая дискуссия Я. И. Кузьминов — М. Карной / Я. И. Кузьминов, И. Д. Фрумин // Вопросы образования. – 2015. – № 3. – С. 8-43. – DOI 10.17323/1814-9545-2015-3-8-43. – EDN UKEBDL.
3. Методические рекомендации по психологическому сопровождению познавательного и личностного развития младших школьников в условиях дистанционного обучения / А. И. Савенков, С. Г. Воровщиков, А. С. Львова [и др.]. – Москва : Известия института педагогики и психологии образования, 2021. – 71 с. – EDN TNSEDF.
4. Мини-видеолекция и когнитивный диалог как инструменты модернизации учебной деятельности / Е. Н. Геворкян, А. И. Савенков, А. С. Львова, Э. К. Никитина // Педагогика. – 2023. – Т. 87, № 3. – С. 5-15. – EDN DMOMDI.
5. Рамка универсальных компетентностей и новой грамотности / М. Добрякова, Н. Зиил, Д. Мосс [и др.] // Универсальные компетентности и новая грамотность: от лозунгов к реальности : Научное издание: монография. – Москва : Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», 2020. – С. 34-65. – EDN FTJWPF.
6. Савенков, А. И. Психологическое сопровождение когнитивного и психосоциального развития школьников в условиях дистанционного обучения / А. И. Савенков, А. М. Двойнин, И. С. Буланова // Современная зарубежная психология. – 2022. – Т. 11, № 3. – С. 84-93. – DOI 10.17759/jmfp.2022110308. – EDN ROPZNE.
7. Савенков, А. И. Психолого-педагогические нарративы разработки концепций и методик цифрового дистанционного сопровождения контактной учебной работы / А. И. Савенков // Hominum. – 2021. – № 2. – С. 99-111. – EDN WSXOQF.
8. Савенков, А. И. Базовые теоретические подходы к изучению учебной мотивации младших школьников в условиях дистанционного обучения / А. И. Савенков, Ю. А. Серебренникова // Известия института педагогики и психологии образования. – 2021. – № 3. – С. 60-67. – EDN MDFFYG.