магистрант 3 курса, профиль подготовки «Менеджмент в образовании», режиссер управления информационной политики студии «Медиа-Артек».
В статье рассмотрены особенности профессиональной деятельности педагогов студии «Медиа-Артек». Представлена модель управления педагогическим коллективом структурного подразделения студии «Медиа-Артек».
Проблемы совершенствования управления образовательными организациями приобрели актуальность в последнее время в связи с существенными изменениями в общественно-экономической жизни и социальной сфере общества. Управление, которое базируется на административно-командных началах, не соответствует современным требованиям и нуждается в перестройке. Более того, целым рядом объективных научных исследований и практической деятельностью доказано, что сохранение анахроничных подходов в управлении образовательными системами является главной причиной медленных темпов их реформирования и адаптации к требованиям современности.
Развитие образовательных систем происходит в условиях создания новой педагогической парадигмы, формирующейся на основе выработки эффективных целевых, функциональных, ценностных и управленческих установок развития общего образования [2].
На сегодняшний день существует пять крупных образовательных организаций со структурными подразделениями – МДЦ «Артек», ВДЦ «Орленок», ВДЦ «Океан», ВДЦ «Смена» и ОЦ «Сириус». Специфика перечисленных организаций характеризуется постоянной сменой педагогических кадров.
Обращение к теме статьи обусловлено необходимостью анализа сущности управления педагогическим коллективом образовательного учреждения, условий и способов внедрения персонализированного подхода к управлению.
Целью статьи является изучение особенностей управления педагогическим коллективом структурного подразделения студии «Медиа-Артек».
Студия «Медиа-Артек» является структурным подразделением управления информационной политики ФГБОУ «МДЦ «Артек» и реализует собственные дополнительные образовательные программы, разрабатывает и реализует образовательные программы и инновационные проекты «Артека».
Основными задачами студии «Медиа-Артек» являются:
— выявление и развитие творческого потенциала детей;
— создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей в возрасте преимущественно от 12 до 16 лет;
— адаптация детей к жизни в обществе;
— формирование общей культуры детей;
— удовлетворение потребности детей в художественно-эстетическом и интеллектуальном развитии;
— обеспечение содержательного контента в общеразвивающих дополнительных образовательных программ и инновационных проектах;
— производство детских медиапродуктов и их публикация на информационных ресурсах.
Студия «Медиа-Артек» в своей деятельности руководствуется действующим законодательством Российской Федерации, Законом РФ «Об образовании», иными федеральными законами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации, актами Федерального агентства по образованию, Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей, Уставом ФГБОУ «МДЦ «Артек». Студия не является юридическим лицом.
Студия «Медиа-Артек» организует непосредственную работу с детьми в период лагерной смены.
Участниками образовательного процесса студии «Медиа-Артек» являются дети и педагоги дополнительного образования. Профильные занятия начинаются на 2-й день после планового заезда детей и заканчиваются за день до начала основного разъезда.
Комплектование профильных отрядов студии «Медиа-Артек» производится непосредственно в детском лагере в организационный период смены на принципах добровольности. Средняя наполняемость детей в группе при реализации образовательных программ профильных отрядов – 24-30 детей. С учётом приёма разного количества детей в лагерях допускаются изменения количественного состава группы [4].
Профильные отряды существуют в каждом лагере МДЦ «Артек» и работают по разным направлениям: телевидение, кино, радио, полиграфия, мультипликация и интернет-журналистика Social Media Marketing. Под руководством педагогов артековцы пробуют себя в качестве корреспондентов, радиоведущих, операторов, монтажёров, фотографов, знакомятся с основами журналистики.А также готовятся к «Медиа-Битве» — итоговому мероприятию, на котором все медиаотряды показывает свои умения и навыки, которые они получили на смене в медиасфере.
К педагогической деятельности в студии «Медиа-Артек» допускаются лица, имеющие высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.
В педагогический коллектив студии «Медиа-Артек» входят педагоги (работающие на полную ставку), а также вожатые, которые совмещают свою основную работу в лагере с педагогической деятельностью дополнительного образования, работая по настоящему трудовому договору – по внутреннему совместительству. Педагогическая деятельность таких педагогов имеет целый ряд отличительный особенностей.
Таблица 1
Отличительные особенности педагогической деятельности педагогов студии «Медиа-Артек»
| Педагог | Педагог-вожатый |
| Первое знакомство педагога с отрядом происходит на первом занятии (2-3 день от начала смены). | Педагог-вожатый знакомится с детьми с самых первых дней заезда. |
| Необходимо больше времени на знакомство с детьми, на выявление их способностей для успешного планирования занятий и распределения обязанностей. | Каждый день контактирует со своим отрядом, анализирует поведение детей в разных ситуация. |
| Педагог приходит к отряду только в соответствии с расписанием занятий. | Педагог-вожатый всегда находится с детьми. |
| Педагог на занятии всегда является учителем и наставником. | Необходимо создать условия восприятия педагога в лице вожатого. |
| Необходимо найти общий язык с вожатыми своего медиаотряда, заинтересовать их и подключать к профильной деятельности на занятиях.
У педагога больше времени на подготовку к занятиям и обработку материалов, подготовленных детьми. |
Педагогу-вожатому необходимо правильно распределять обязанности со своими напарниками (ему необходимо время для подготовки к занятию, а также для проверки и оформления материалов, созданных детьми). Во время занятия он является педагогом, напарники – помощниками. |
| Общение с детьми (не считая занятий) проходит в основном дистанционно, что вызывает трудности в восприятии необходимой информации. | В любое свободное время педагог может обсудить с детьми любые вопросы, касающиеся профиля. |
| Возможна смена детского лагеря. | Педагогическая деятельность осуществляется на территории детского лагеря, где педагог работает вожатым. |
Отразим динамику численного состава педагогического коллектива студии «Медиа-Артек» (Рисунок 1).
Рисунок 1. Динамика численного состава педагогического коллектива студии «Медиа-Артек» за 22 смены
Проанализировав рисунок 1, можно сделать следующие выводы:
1.Обновление педагогического коллектива происходит каждую смену, что непосредственно связано со спецификой образовательной организации, включающей:
— функционирование временных детских объединений;
— интенсивное педагогическое общение;
— динамичная событийность;
— краткосрочность осуществления деятельности.
- В МДЦ «Артек» лагеря функционируют на сезонной основе. Весной открываются 4 лагеря комплекса «Прибрежный» и закрываются в зависимости от погодных условий, это может быть и 2, 3 и даже 4 смена осени. Соответственно количество педагогов в зимний период может быть меньше.
Лето является самым успешным сезоном по заполняемости педагогических ставок.
Летний сезон считается самым сложным для реализации образовательной программы студии «Медиа-Артек». Количество детей в отряде может доходить до 40 человек, на восьмой смене (это международная смена) в отряде могут присутствовать дети-иностранцы, которые не говорят на русском языке.
- Соотношение количества педагогов и вожатых, работающих по совместительству, не зависит от сезона. Любой вожатый, имеющий необходимое образование, может в будущем перейти на полную ставку в студию «Медиа-Артек».
Педагогический коллектив студии «Медиа-Артек» немногочисленный по составу группа, все объединены общей социальной деятельностью и находятся в непосредственном личном общении, что является основой для возникновения эмоциональных отношений, групповых норм и групповых процессов [1].
Еще одной отличительной особенностью педагогического коллектива студии «Медиа-Артек» является творческая направленность деятельности. Студия «Медиа-Артек» по содержанию объединяющей деятельности является: и учебным творческим коллективом (творческая деятельность является содержанием учебной деятельности), и клубным творческим коллективом (содержит внеучебную деятельность), и профессиональным творческим коллективом (членов коллектива объединяет совместная трудовая профессиональная творческая деятельность).
С учетом того, что все работы, созданные медиаотрядами, публикуются в Интернете на разных информационных площадках («ВКонтакте», Instagram, YouTube, сайт «Артека» и т.д.), имидж «Артек-Медиа» напрямую зависит от творчества всего коллектива.
Педагогический коллектив студии «Медиа-Артек» обязывает руководителя быть не просто лидером, а вдохновителем. К каждому педагогу как к творческой личности необходим индивидуальный подход.
Кроме того руководителю такого коллектива важно применять интерактивные методы, которые позволяют решить следующие психолого-педагогические задачи:
— формируется диалоговая ситуация, в которой каждый участник занимает активную позицию;
— снимаются коммуникативные барьеры, так как отсутствуют оценки «правильно-неправильно», «хорошо-плохо»;
— корректируются ложные стереотипы и ожидания в ходе групповой деятельности;
— создаются условия для формирования индивидуального смыслообразования;
— в ходе группового осмысления происходит планирование жизненных перспектив [3].
В педагогическом коллективе студии «Медиа-Артек» принято соблюдать нормы и правила, установленные в организации. С учетом профессиональной деятельности педагогов каждый член коллектива должен быть ознакомлен с такими понятиями, как медиаграмотность, авторское право, цифровой этикет и цифровая безопасность.
Как и в любой организации в студии «Медиа-Артек» управленческий процесс включает в себя следующие этапы: планирование, мотивация, организация, руководство, контроль.
Рисунок 2. Модель управления педагогическим коллективом студии
«Медиа-Артек»
С учетом специфики образовательной организации, каждый новый сотрудник проходит специальное обучение, в ходе которого он знакомится с профильной деятельностью в лагере, а также с основными целями и задачами на смене. Выполняет творческие практические задания, показывает свои профессиональные навыки. Результатом такого тестирования ставится постановка индивидуальной цели на смену – создание медиапродукта.
Медиапродукт – это уникальная технология, включающая в себя средства коммуникации, способы передачи информации, а также образовываемую ими среду (медиапространство). Медиапродуктом может быть:
— видео (мультфильм, короткометражный фильм, буктрейлер, социальный ролик, шоу и тд.);
— аудио (аудиоспектакль, аудиогид, подкасты и тд.);
— печатная продукция (журналы, плакаты, постеры и т.д.);
— мультимедийный проект (проект, который совмещает в себе не менее трех форматов передачи информации: текст, аудио, видео, рисунок, анимированное изображение, инфографика).
Каждый педагог на смене знакомит свой медиаотряд со всеми форматами передачи информации и создает с детьми медиапродукт с учётом своих профессиональных навыков.
В начале смены устанавливаются сроки сдачи медиапродукта и сроки его реализации. Контроль проверки выполняемой работы проводится режиссером студии «Медиа-Артек».
В студии «Медиа-Артек» важно, чтобы каждый педагог был заинтересован в получении индивидуальных и общих результатов. Личностное развитие является одним из важных показателей успеха в профессиональной деятельности.
Литература
- Андреева Г.М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений [Текст] / Г.М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 1996. –375 с.
- Арапова П.И., Баранова И.И., Баркова М.В. и др. Ресурсный центр образовательного учреждения: стратегия научно-методического сопровождения. Опыт инновационного поиска педагогического коллектива. – М.: Интеллект-Центр, 2011. – 120 с.
- Арапова П.И. Интерактивные методы как средство формирования готовности старшеклассников к выбору жизненного пути. // Новое в психолого-педагогических исследованиях. – 2013. — №2 (30). – С. 132 – 138.
- Положение о студии «Медиа-Артек» управления информационной политики ФГБОУ «Международный детский центр «Артек».
http://izvestia-ippo/ru/satina-e-n-kharakteristika-upravleniya/