Бакалавр ИППО ГАОУ ВО МГПУ
Педагогическое образование с двумя профилями подготовки (начальное образование, иностранный язык), 5 курс
г. Москва
В статье рассматривается такое сверхсегментное средство как ритм речи его значимость в формировании нормативного произношения. Особое внимание уделяется особенностям ритма английского языка и его влиянию на устную речь. Автор раскрывает понятия просодии и ритма и предлагает внедрение упражнений, направленных на понимание и применение в речи ритмических структур английского языка.
This article examines the suprasegmental means of speech rhythm and its significance in shaping standard pronunciation. Special attention is paid to the features of English rhythm and its impact on spoken language. The author elucidates the concepts of prosody and rhythm and proposes exercises aimed at understanding and applying rhythmic structures of the English language.
В наше время, чтобы стать объектом межкультурной коммуникации, от человека требуется владение английским языком на достаточно высоком уровне. Чтобы свести к минимуму недопонимания между участниками коммуникации, им необходимо нормативным произношением. Очень важной составляющей английского произношения является ритм речи, которому уделяется мало внимания в современных российских школах.
Речевой поток состоит не только из сегментных единиц – звуков, но и из сверхсегментнвх или просодический средств, которые относятся к последовательности звуков, начиная от слогов и до текстов [2].
Просодические элементы помогают не только передавать информацию, но и выражать эмоции, подчёркивать важные моменты и создавать определённое настроение в общении. Изучение просодии важно для понимания тонкостей языка и улучшения навыков устной речи.
Просодия включают в себя следующие системы: интонацию, ударение, мелодику и ритм.
Интонация включает в себя изменения высоты тона, которые помогают различать утверждения, вопросы и восклицания.
Ударение выделяет определённые слоги в словах, делая их более заметными.
Мелодика речи включает в себя общую тембровую окраску и темп, которые могут варьироваться в зависимости от эмоционального состояния говорящего и контекста общения.
Более подробно рассмотрим ритм речи.
Ритм речи — это чередование акцентированных и неакцентированных слогов в языке, придающее речи определенный ритмический характер [3].
Понятие ритма включает в себя наличие заметного события, происходящего через равные промежутки времени.
Ритм речи бывает двух видов: тактосчитащий и слогосчитающий. Английский, как и русский относится к тактосчитающим.
В языках со слогосчитающим ритмом каждый слог произносится за примерно одинаковое количество времени. В результате получается более равномерный ритм, в котором слоги занимают одинаковое место. Такие языки, как французский, испанский и итальянский относятся к этому типу ритма.
В тактосчитающих языках через равные промежутки времени повторяются ударные слоги, а безударные примыкают к ним. Это значит, что ударный слог будет произноситься громче, с большим количеством энергии и часто немного длиннее. Безударный слог будет короче, тише, без энергии и изменения тона голоса.
Рассмотрим пример для лучшего понимания:
Give them to me and I’ll put them here. – / ɡɪv ðem tə miː ænd aɪll pʊt ðem hɪə /
(без ритма)
GIVE them to ME and I’ll put them HERE – / gɪv’əmtəmi: ənaɪllpʊtðmhɪə/, также возможно /gɪvðəmtəmi/
(с ритмом)
Именно эти слияния и чередования акцентных и неакцентных слогов через относительно равные промежутки времени и есть ритм [4].
Правила и закономерности ритма:
Тактосчитающий ритм: в английском языке ударные слоги встречаются через равные промежутки времени, а неударные слоги сжимаются, чтобы уложиться в оставшееся время. Например, в предложении «She bought a new car» ударными слогами являются «bought» и «car», и они встречаются примерно через равные промежутки времени
Редукция и элизия: Неударные слоги часто подвергаются редукции или элизии, когда звуки сокращаются или опускаются. Например, «going to» часто превращается в «gonna» в повседневной речи.
Интонация и высота тона: Ритм тесно связан с интонацией — повышением и понижением высоты тона в речи. Интонация может изменить смысл предложения, указать на вопросы или выразить эмоции.
Изучив УМК Starlight и Spotlight начального и основного общего образования, я не обнаружила упражнений, напрямую направленных на обучение и усовершенствование ритма речи английского языка, однако некоторые задания можно адаптировать для изучения ритма К таким заданиям можно отнести скороговорки и джазовые чанты, представленные в учебниках. Но стоит отметить, что их в учебниках не так уж и много.
Обучение ритму стоит начать с изучения ударения на слогах и словах, затем приступить к изучению фразовых ударений и только после этого перейти к ритму предложений [5].
Предлагаю задания, которые можно внедрить в урок для распознавания ритма английской речи:
- скоростные диктанты (the boys are good / the boy is good / the boy was good); dictogloss и другие вариации диктанта. (начиная с 5 класса);
- прослушивание аудиозаписи носителя. Опрос обучающихся о количестве услышанных \в предложении слов (чтобы практиковать распознавание границ слов) или о конкретном слове: «Какое третье / пятое / седьмое слово?» в предложении;
- обучение слабым формам и сокращениям на этапе изучения разных грамматических и временных конструкций;
- сопоставление фраз с ритмическими паттернами;
- использование текстов записей. Подчеркивание ударений и слабых форм;
- использование записей специально «неестественного» английского и их исправление;
- аутентичное слушание.
Задания, направленные на практику ритма английской:
- произношение фраз, сопровождение их физическими движениями (щелчки пальцами, хлопки, постукивания, прыжки) в такт ритму предложения;
- сосредоточение внимания на ударении в коротких диалогах (can you? Yes, I can);
- создание коротких диалогов с акцентом на ударении и ритме (How often do you speak English? Once in a while.);
- Чтение коротких предложений только с ударными словами (how…come…school?), затем добавление остальных слов без замедления;
- Изучение джазовых чантов, стихов, рифм и скороговорок.
Выполнение приведенных выше упражнений поможет обучающимся понять и овладеть ритмом английского языка.
Обучение ритму способствует улучшению произношения, интонации и общей беглости речи. Обучение аудированию в начальной школе, как утверждает Ю.И. Апарина, становится продуктивным при обучении школьников иноязычному произношению и интонации [1, с.35].
Использование различных методов обучения ритму на уроках способствует развитию коммуникативных навыков учащихся, улучшению их произношения и интонации.
Список литературы:
- Апарина, Ю. И. Фасилитативный подход к обучению аудированию на уроках иностранного языка в начальной школе / Ю. И. Апарина // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. – 2019. – № 10. – С. 34-37. – EDN MKKNRW
- Бурая Е.А., Галочкина И.Е., Шевченко Т.И. Фонетика современного английского языка. Теоретический курс. М., 2006. (дата обращения: 30.11.3024).
- Roach, P. (2000). English phonetics and phonology: A practical course (3rd ed.). Cambridge University Press. (дата обращения: 30.11.3024).
- Darn, «Rhythm», 2024 // British council. Teaching English URL: https://www.teachingenglish.org.uk/professional-development/teachers/knowing-subject/articles/rhythm (дата обращения: 01.12.3024).
- Teaching Pronunciation with Confidence / A. Guskaroska, Z. Zawadzki, J. M. Levis, K Challis. – United States : Iowa State University Digital Press, 2024. – 114 с. (дата обращения: 01.12.3024). (дата обращения: 30.11.3024).
http://izvestia-ippo.ru/saakyan-diana-viktorovna-ritm-kak-klyuch/