Ручи Е.А. | ОРГАНИЗАЦИЯ ЛЕКСИЧЕСКОЙ РАБОТЫ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

Katya_2903@mail.ru

В статье раскрываются содержание и формы лексической работы, направленной на формирование у младших школьников духовно-нравственных ценностей.

Духовно-нравственные ценности можно назвать важнейшей составляющей жизни общества, в связи с чем их формирование выступает как приоритетная задача российского образования. При этом младший школьный возраст является благодатной порой в процессе формирования данных ценностей. В решении названной проблемы в отечественной педагогике накоплен богатый опыт, можно говорить о сложившейся традиции, однако на данный момент эта проблема представляет особый интерес в теоретическом и практическом плане в связи с процессами гуманизации в школьном образовании, а также в связи с введением новых ФГОС НОО.

По мнению психологов и педагогов, в организации процесса формирования духовно-нравственных ценностей младший школьный возраст является сензитивным, что связано с возрастными особенностями школьников. У них учение выступает как ведущая деятельность, происходит формирование собственной точки зрения,  они начинают осознавать собственные эмоции и пр.

Ценностью младшие школьники считают все, что для людей обладает особенной значимостью, что выделяется в их обыденной жизни, предпочитается в мыслях, желаниях, чувствах. К ценностям они относят эстетические и нравственные нормы, которые выработаны человеческой культурой и выступают продуктами общественного сознания, усваиваемые индивидом в процессе социализации. Ценностные ориентации можно назвать стержнем духовно-нравственного развития личности ребенка.

Существующие традиционные духовно-нравственные ценности представляются устойчивыми ценностями, переходящими от одного поколения к другому, унаследованными от предшествующих поколений; их можно характеризовать наличием вневременного характера и мироохранительностью.

Сказанное делает понятным, почему на протяжении долгого времени проблема формирования духовно-нравственных ценностей у учащихся привлекала к себе пристальное внимание представителей самых различных областей научного знания – философии, педагогики, психологии, методики. Общепризнанно, что одним из эффективных условий формирования духовно-нравственных ценностей является проведение лексической работы. Работа над словом представляет собой передачу из поколения в поколение духовно-нравственных ценностей, приобщение к традициям. [1, С. 31]

Современная лексическая работа в младших классах является крайне актуальным направлением. Происходящий научный прогресс требует усвоения все новых и новых слов, и работа по обогащению и уточнению словарного запаса школьников подразумевает работу над будущим учеников, ведь чем большим количеством слов ученик владеет, тем более точно он сможет реализовывать свои коммуникативные цели как в устной, так и в письменной формах.

Лексическая работа для формирования духовно-нравственных ценностей у младших школьников базируется на использовании различных методов и форм. Так, в качестве эффективного метода уточнения и систематизации ценностей выступает этическая беседа, приобщающая младших школьников к культурным ценностям как страны, в целом, так и родного края, в частности. Усвоение новых слов на этические и нравственные темы направляет ребенка, способствует формированию в его сознании духовно-нравственных ценностей. [5, 96]

Осуществляется лексическая работа и в рамках организации проектной деятельности. Учитель может организовать работу учащихся над различными проектами при активном использовании современных технических средств обучения.

Осуществляется формирование духовно-нравственных ценностей при проведении в процессе лексической работы на уроках русского языка анализа положительных и негативных речевых ситуаций, сравнительного анализа негативных и положительных образцов, что служит выработке у младшего школьника умений оценивать свои и чужие поступки, делать нравственные оценки в системе ценностей и т.п.

В духовно-нравственном развитии младшего школьника роль родного языка можно назвать неоценимой. В соответствии с этим важнейшими условиями являются создание на уроках достаточно результативной речевой среды, правильный отбор учебного языкового материала, рациональный выбор приемов и форм его подачи.

Эффективными формами формирования духовно-нравственных ценностей у младших школьников в процессе лексической работы на уроках русского языка являются викторины, конкурсы, фестивали, детский театр.[4, С. 75] Все эти формы привлекают внимание учащихся своей яркостью, необычностью, соревновательностью. Такие мероприятия обладают несомненной ценностью и зрелищностью. Для формирования духовно-нравственных ценностей младших школьников лексический материал для викторины, конкурса, фестиваля, должен быть подготовлен заранее на базе знаний и учета особенностей учеников, уровнях их развития, в том числе лексического и духовно-нравственного. Современная школа позволяет реализовать подобную работу в соответствии с требованиями новых ФГОС НОО, где большое место отводится формированию как предметных, так и личностных результатов учащихся.

Организация лексической работы как условие формирования духовно-нравственных ценностей у младших школьников требует решения серии задач, важнейшими из которых являются:

— воспитание уважения к Отечеству, к настоящему и прошлому России;

— усвоение языка, истории, культуры своего края, своего народа, культурного наследия Отечества и человечества;

— усвоение гуманистических, традиционных, демократических ценностей российского общества;

— воспитание чувства долга и ответственности перед Родиной;

— формирование готовности к духовно-нравственному самосовершенствованию;

— формирование ответственности за культуру языка, которая является общечеловеческой ценностью;

— формирования способностей к различным самостоятельным действиям и поступкам на базе осознанного  духовно-нравственного и морального выбора;

— формирования осознанного отношения к другим людям (уважения и доброжелательности) и т.д. [3]

Основными формами работы здесь могут выступать:

1. Работа с текстами, способствующими формированию духовно-нравственных ценностей младших школьников.
2. Подбор специального тематического текстового материала, в котором транслируются духовно-нравственные ценности, разработка способов практической работы с ним в начальной школе.
3. Разработка специального методического материала, направлением которого является формирование ценностного отношения к окружающей среде и своему здоровью.

Также важна опора на ценностный потенциал в содержании образования; использование сочетания традиционных форм в обучении и инновационных; интеграция различных видов деятельности.

Современное общество нуждается в духовном оздоровлении на базе укрепления преемственности поколений, формирования традиционных духовных и нравственных ценностей; современная образовательно-воспитательная практика нуждается в дальнейшей разработке технологий духовно-нравственного развития младших школьников, проектирования школы будущего. [2, С. 25]  Именно русский язык как учебный предмет в начальной школе обладает значимым духовно-развивающим потенциалом. Как показывает наш педагогический опыт, грамотная организация лексической работы является важнейшим условием формирования духовно-нравственных ценностей у младших школьников.

Литература

1. Леонович Е.Н., Амусина В.А. Формирование языковой компетентности студентов при работе над значением слова // Среднее профессиональное образование. 2016. № 6. С. 31 – 34.
2. Леонович Е.Н. Основы проектирования школы будущего // Аксиома: актуальные аспекты гуманитарных наук. 2017, № 1 (5). С. 24 — 27
3. Митропольская А.В. Программа духовно-нравственного воспитания младших школьников: опыт разработки и реализации /  Психолого-педагогический журнал «Гаудеамус». – т.15, № 1, 2016. – С.11 – 13.
4. Серебренникова Ю.А. Детский театр в школе. // Начальная школа. 2017. № 1. С. 75-77.
5. Серебренникова Ю.А., Леонович Е.Н. Слово и его значение (к вопросу о предметной сущности слова) // Вестник московского образования. 2014. № 12. С. 95 – 112.

The article reveals the contents and forms of the lexical work aimed at the formation in pupils moral and spiritual values.