Романюк П. Ф. | ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ПОСРЕДСТВОМ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА

Студент бакалавриата Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва.

Направление подготовки 44.03.05. педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) начальное образование, иностранный язык.

RomanyukPF@mgpu.ru

Научный руководитель: к.п.н., доцент кафедры англистики и межкультурной коммуникации ИИЯ ГАОУ ВО МГПУ Павлова А.С.

В данной статье рассматривается формирование коммуникативной компетенции с помощью проектного метода на уроках иностранного языка в начальных классах. Актуальность данного исследования заключается в том, что целью обучения иностранному языку в начальной школе является развитие коммуникативной компетенции на иностранном языке с учетом речевых способностей и потребностей учащихся младшего возраста.

This article examines the formation of communication skills. using the project method in foreign language lessons in elementary grades. The relevance of the work lies in the fact that the purpose of teaching foreign languages is used to develop communication skills the ability to communicate in a foreign language, considering the abilities and speech needs of younger schoolchildren.

Младший школьный возраст считается наиболее благоприятным для обучения иностранному языку. Желание узнавать и познавать мир вокруг себя является главным «топливом» ученика, а изучение совершенно нового знания вызывает невероятный интерес у младших школьников. В этот период создается база для осуществления межличностного общения с носителями языка и своими сверстниками в различных областях учебной программы, что позволяет реализовать формирование иноязычной коммуникативной компетенции.

Основная цель изучения иностранного языка заключается в формировании и совершенствовании языковых навыков и речевых умений для взаимодействия и коммуникации с учетом интересов, особенностей и потребностей обучающихся. Знания, приобретенные на начальном этапе изучения языка, являются важными, так как они способствуют мотивации школьников не только изучать сам язык, но и его культуру [2]. В следствие современных тенденций в образовании невозможно не использовать различные методы и технологии. И метод проектов является одним из самых универсальных для формирования иноязычной коммуникативной компетенции.

Проектный метод может сочетаться с различными учебно-методическими комплексами и с образовательными средствами в начальной школе, что делает его универсальным вариантом обучения, а также даёт возможность использовать для развития навыков эффективной коммуникации и критического мышления на уроках иностранного языка. При работе над проектом учащиеся становятся более сконцентрированными, продуктивными, развивают помимо коммуникативных компетенций и свой творческий потенциал [4].

Создание лэпбуков, матрикс картин, презентаций, публичных выступлений по ранее изученным темам способствует формированию иноязычной коммуникативной компетенции, так как обучающиеся стараются создать свой проект в поликультурной среде. Например, урок-проект по УМК «Spotlight 4» по теме «Places to Go», в котором ученики знакомятся с различными видами путешествий. Целью проекта является продемонстрировать маршрут путешествия своей мечты. Ученик может составить как и индивидуальное путешествие в виде публичного выступления или в группе подготовить матрикс картину путешествия с сопровождением на английском языке и использованием ранее изученной грамматической конструкции «I’m going to…» и лексических единиц.  Данный метод позволяет создать условия деятельности, максимально приближенные к реальным, для формирования коммуникативной компетенции учащихся.

Метод проектов позволяет младшим школьникам познакомиться и узнать различные особенности в речи носителей языка необходимыми для лучшего понимания, восприятия и усвоения речи при помощи изучения культуры, традиций, обычай, правил и это способствует восполнению недостатка знаний, а также побуждает к получению опыта общения в иноязычной среде, что в следствие развивает иноязычную коммуникативную компетенцию [1].

При выполнении проектной деятельности у каждого ученика значительно повышается мотивация и пробуждается интерес к изучению языка и его культуры, что способствует развитию различных навыков. Выполнение проектов формирует у учащегося способность к оцениванию и само оцениванию деятельности, что обеспечит комфортный переход к следующему этапу изучения английского языка и поможет в других аспектах дальнейшего обучения [3]. Таким образом, проектный метод является эффективным способом развития коммуникативной компетенции младшего школьника.

 

Список литературы

1. Андреева Ю. В., Плотникова Н.Ф. Использование метода проектов на уроках английского языка // Казанский вестник молодых учёных. 2018. №2 (5). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-metoda-proektov-na-urokah-angliyskogo-yazyka (дата обращения: 15.02.2023).
2. Дранишникова К.Е. Развитие коммуникативных способностей младших школьников на уроках английского языка // Вопросы науки и образования. 2018. №10 (22). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-kommunikativnyh-sposobnostey-mladshih-shkolnikov-na-urokah-angliyskogo-yazyka (дата обращения: 15.02.2023).
3. Паршукова С. С. Метод проектов как прогрессивный метод в преподавании иностранных языков / С. С. Паршукова // Современное научное знание в условиях системных изменений : Материалы Шестой Национальной научно-практической конференции, Тара, 08–09 июня 2022 года. – Омск: Омский государственный аграрный университет имени П.А. Столыпина, 2022. – С. 176-180.
4. Первова Г.М., Гутарин М.М. Метод проектов в современной начальной школе // Вестник ТГУ. 2019. №183. C. 150-152. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metod-proektov-v-sovremennoy-nachalnoy-shkole (дата обращения: 15.02.2023).