Магистрант программы «Электронные образовательные технологии»,
2 курс, ИФТИС МПГУ
Научный руководитель: Марина Ефимовна Вайндорф-Сысоева
доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры технологии и профессионального обучения ИФТИС МПГУ
г. Москваkatuhaus@yandex.ru
Современные технологии позволяют улучшать качество образования, в том числе и за счет разработки систем взаимодействия педагогов с применением дистанционных технологий. В данной статье представлена система взаимодействия педагогов в образовательной организации с использованием цифровых инструментов.
В настоящее время образовательный процесс становится все более динамичным, а требования к педагогической деятельности растут. Одним из ключевых факторов, влияющих на качество образования, является система взаимодействия педагогов в образовательной организации. Взаимодействие педагогов включает в себя координацию действий, обмен информацией, общение, совместную работу и совместное принятие решений.
Использование современных дистанционных технологий позволяет учителям коммуницировать между собой, делиться опытом, разрабатывать учебные программы, проводить вебинары и онлайн-консультации, а также принимать решения в коллективе асинхронно, не встречаясь в одно время в одном месте. Гипотеза данного исследования заключалась в том, что применение цифровых инструментов для выстраивания системы взаимодействия педагогов в образовательной организации сокращает время, затрачиваемое на организационные вопросы, становится удобным и функциональным решением для руководителей школы при современном темпе жизни. Основная задача при выстраивании системы взаимодействия педагогов в образовательной организации – создание психолого-педагогических условий для обеспечения эффективной работы школы и качества образования.
Целью исследования было создание системы, которая позволит педагогам эффективно взаимодействовать между собой, обмениваться опытом и знаниями, а также повысить качество образовательного процесса. Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:
— анализ литературы и опрос педагогов;
— изучение существующих цифровых инструментов для взаимодействия педагогов в образовательной организации;
— анализ потребностей педагогов;
— разработка системы организации взаимодействия педагогов в условиях цифровизации;
— обеспечение системы взаимодействия разработанными технологическими решениями;
— внедрение системы в образовательную организацию и оценка ее эффективности.
В результате исследования была разработана система взаимодействия педагогов, которая включает в себя следующие функции: обмен сообщениями между педагогами; обмен документами и материалами для уроков/внеурочных событий; организация онлайн-конференций и вебинаров; планирование общих мероприятий и встреч в электронном календаре.
В процессе исследования определен порядок действий. Первый шаг к созданию системы взаимодействия педагогов внутри образовательной организации с применением дистанционных технологий заключался в проектировании психолого-педагогических условий, которые бы обеспечивали комфортную работу и творческое развитие каждого педагога. Одним из важных условий, которое лежит в основе нашей образовательной организации, является уважение к личности учителя. На этапе разработки оно включало в себя учет индивидуальных особенностей, потребностей и интересов каждого педагога при планировании и организации работы. Для этого изучались анкеты, которые заполняли педагоги при приеме на работу, а также проводились дополнительные опросы и встречи с обсуждением мнений. Также для обеспечения комфортного рабочего процесса создается социально-психологический климат в коллективе, проводилось исследование социального капитала.[2] Не менее важным условием являлось профессиональное развитие каждого педагога. Для этого запланированы и проведены совместные тренинги, мастер-классы, консультации и семинары.
Следующим шагом создания системы взаимодействия педагогов с помощью цифровых инструментов стало определение целей и задач, которые должна выполнять система. В нашем исследовании важно было оптимизировать коммуникацию и обмен информацией между педагогами. Система должна позволять педагогам совместно работать над проектами и учебными программами, а также синхронизировать свои действия, позволять педагогам быстро находить и использовать цифровые материалы, разрабатывать и адаптировать учебные программы. Ведущую роль в работе с педагогами в данной системе занимает организация и проведение онлайн-обучения и развитие профессиональных компетенций. Система открывает доступ к обучающим материалам, курсам и тренингам, а также позволять общаться с коллегами и получать обратную связь. И итоговая задача — обеспечивать эффективное управление образовательной организацией. Таким образом, система позволяет управлять учебными программами, контролировать качество образования, а также проводить мониторинг и анализ результатов обучения.
Для реализации проекта была выбрана платформа Microsoft 365 и цифровые инструменты, которые встроены в нее (Microsoft Teams, Word, Excel, PowerPoint и др. — все в одном интерфейсе).
В соответствии с приказом Минпросвещения России [1] от 15.04.2022 N 243 (ред. от 02.12.2022) «Об утверждении Порядка формирования федерального перечня электронных образовательных ресурсов, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» и переходом, соответственно, на отечественные ресурсы, будет реализован плавный переход на Яндекс 360.
На этапе выбора педагогически целесообразных цифровых инструментов для реализации системы взаимодействия педагогов с применением дистанционных технологий следует выполнить следующие шаги: определить, какие задачи нужно решать с помощью дистанционных технологий, какие функции и возможности должны быть включены в выбранный цифровой инструмент. Познакомиться с существующими на рынке цифровыми инструментами, которые могут решать задачи образовательной организации. Необходимо сравнить их возможности, цены, преимущества и недостатки. После изучения рынка цифровых инструментов нужно определиться с выбором наиболее подходящего варианта. При выборе нужно учитывать потребности и цели образовательной организации, а также доступные бюджетные средства. Оценить возможности и ограничения каждого инструмента. Например, узнать, какие функции доступны бесплатно, а какие — за дополнительную плату; какой уровень безопасности предоставляется и т.д. Протестировать выбранные инструменты на практике. Например, можно провести тестовый запуск системы взаимодействия на небольшой группе педагогов и оценить ее эффективность.
В процессе исследования выбраны программы, позволяющие решать задачи конкретной школы. Анализу подвергались следующие программы:
- Программы, которые позволяют учителям создавать, редактировать и размещать учебный контент, задания, тесты и оценивать успеваемость студентов — системы управления обучением. Они также позволяют педагогам взаимодействовать друг с другом, обмениваться материалами и заданиями, комментировать их. (GetCourse, ispring, Stepik, МЭШ, РЭШ и др)
- Программы для виртуальных конференций — это приложения, которые позволяют педагогам проводить виртуальные встречи в реальном времени. Такие программы могут включать функции чата, видеоконференций, совместного просмотра документов и пр. (JazzСбер, Яндекс.Телемост, iMind, Livedigital, Webinar, Trueconf)
- Программы, которые позволяют педагогам создавать интерактивные доски и презентации для использования во время виртуальных уроков. (Learnis, Удоба, Coreapp, еТреники и др)
- Платформы, которые позволяют педагогам и студентам общаться и делиться информацией. Они позволяют создавать группы для общения, обсуждения и совместной работы над проектами (ВКонтакте, Сферум, Dialog, Телеграм, Сибрус, Tada, ТамТам)
- Важно отметить, что использование дистанционных технологий для организации взаимодействия становится вызовом для тех педагогов, которые не имеют достаточного опыта работы с цифровыми инструментами. Поэтому было проведено пошаговое обучение учителей с консультантом выбранной платформы. Обучение было структурированным и нацеленным на решение конкретных задач, с которыми сталкиваются педагоги. Кроме того, реализована возможность для педагогов практиковаться в использовании цифровых инструментов, чтобы они могли привыкнуть к новому формату работы и научиться эффективно использовать выбранные инструменты. В процессе исследования была выявлен новый функционал и возникла потребность в инженере, который оказывает индивидуальную поддержку, чтобы все могли успешно использовать систему и не чувствовали себя отстающими.
Очевидно, что система взаимодействия педагогов должна быть удобной и простой в использовании, чтобы педагоги могли быстро и легко обмениваться информацией и материалами. Это достигается благодаря выбору удобного интерфейса и интуитивно понятных функций. Также в своей работе мы учитывали, что система взаимодействия педагогов интегрирована в общую информационную систему образовательной организации, чтобы она стала естественной частью образовательного процесса. Это позволило упростить доступ к информации и повысить эффективность ее использования.
В процессе работы были созданы группы педагогов, которые работают вместе над проектами и задачами. В рамках каждой группы определен один проект или задача, определен ответственный за работу группы и выполнение задачи, определены сроки выполнения задачи и ожидаемый результат. Со стороны администрации ведется контроль выполнения задач и проводится анализ результата работы каждой группы. Это позволяет выявлять проблемы и корректировать работу системы взаимодействия педагогов. Анализ результатов работы системы и последующее проведение улучшения работы помогает достигать лучших результатов и улучшать качество образования.
Цифровые инструменты, встроенные в платформу, автоматически собирают данные, которые нужны для анализа: количество выполненных задач, сроки выполнения и соблюдение дедлайнов, анализ вовлеченности педагогов в решение общих задач и пр. Данные легко генерируются в таблицы и графики, которые регулярно обсуждаются коллективом на педагогических советах.
Конкретная методика реализации системы взаимодействия педагогов в образовательной организации с применением дистанционных технологий зависит от специфики конкретной организации, ее задач и возможностей. В процессе проводимого исследования установлено, что для успешного внедрения системы взаимодействия педагогов с помощью цифровых инструментов в образовательной организации рекомендуется следующее:
— провести обучение педагогов работе с системой;
— создать единые стандарты и правила использования системы;
— организовать индивидуальную своевременную поддержку в случае возникновения проблем и трудностей в работе.
— организовать регулярное обновление и сопровождение системы.
Использование цифровых инструментов позволяет повысить эффективность взаимодействия педагогов и качество образовательного процесса. Благодаря возможности обмениваться материалами для уроков, педагоги могут использовать более разнообразные и интересные методы обучения. Кроме того, система взаимодействия позволяет сохранять опыт и знания педагогов, что является важным фактором для повышения качества образования.
Соблюдение вышеперечисленных шагов позволяет эффективно внедрить систему взаимодействия педагогов в организацию и достичь лучших результатов.
Литература
1. Приказ Минпросвещения России от 15.04.2022 N 243 (ред. от 02.12.2022) «Об утверждении Порядка формирования федерального перечня электронных образовательных ресурсов, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 16.05.2022 N 68480) [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.consultant.ru.
2. К.М. Ушаков Как сделать школу лучше, или Социальный капитал как приоритет. М.: Сентябрь, 2017. — 160 с.
3. Вайндорф-Сысоева, Марина Ефимовна Цифровое обучение в контексте современного образования: практика применения [Текст] / М. Е. Вайндорф-Сысоева, М. Л. Субочева ; Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Московский педагогический государственный университет. — Москва : Диона, 2020. — 243 с.
http://izvestia-ippo.ru/rodionova-e-s-sozdanie-sistemy-vzaim/