Рассолова В.С.
Бакалавр ИППО ГАОУ ВО МГПУ
Соловьева М.С.
Бакалавр ИППО ГАОУ ВО МГПУ
Статья содержит информацию о преимуществах использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) на уроках английского языка, а также о возможных трудностях при применении ИКТ этих на уроках.
31 мая 2021 года произошли изменения во ФГОС НОО и ООО. Одним из направлений модернизации школьного образования является внедрение компьютерных технологий и мультимедиа.
Поскольку люди начали стремительно осваивать цифровое пространство, внедрение ИКТ в образование стало неизбежным. Анализ данных МСЭ позволяет с уверенностью сказать, что неотъемлемой частью жизни людей становится цифровое пространство. [1] Навыки использования ИКТ необходимы современному человеку, поэтому обучающиеся должны иметь возможность получить знания о специфике работы с электронными устройствами.
На фоне этого появляется необходимость в применении информационных технологий на учебных дисциплинах, в частности – на уроках английского языка.
Использование информационно-коммуникативных технологий позволяет учителю расширить и обогатить свои возможности и впоследствии сделать урок более интерактивным и запоминающимся. Для учащихся использование современных технологий психологически привлекательно. [2] По этой причине применение информационно коммуникативных технологий на уроках – в частности на уроках английского языка – повышает заинтересованность и мотивацию обучающихся. Были проведены исследования, в ходе которых была зафиксирована позитивная динамика в развитии познавательного интереса после применения ИКТ на уроках.
Так, использование ИКТ на уроках английского языка повышает их эффективность, поскольку у учеников усиливается мотивация к изучению предмета.
После того, как у учеников появился интерес к уроку, они стремятся принять активное участие в процессе обучения. Такое вовлечение в процесс обучения делает урок более продуктивным благодаря готовности учеников к восприятию и запоминанию учебного материала.
Также нельзя не упомянуть, что при внедрении технических устройств в этапы урока те не только становятся более красочными и интерактивными (что уже в свою очередь привлекает внимание ребёнка), но и эффективнее проходят для обучающихся. Компьютерная среда знакома им и близка, это положительно влияет на внимательность и успеваемость обучающихся.
Использование видео- и аудиоматериалов на уроках английского языка является наиболее эффективным вариантом применения ИКТ, поскольку позволяет моделировать реальные условия взаимодействия людей. При работе с видео- и аудиоматериалами следует придерживаться следующих принципов:
- Материалы соответствуют уровню знаний учеников;
- Тематика материалов интересна ученикам;
- Оптимальная продолжительность материала;
- Закрепление полученной информации с помощью обсуждения и заданий;
- Готовность учителя помочь в случае затруднений;
- Понимание учениками роли данных материалов в процессе обучения.
Доказано повышение качества образования как следствие применения ИКТ на уроках. Ученики демонстрируют более высокий уровень владения английским языком, в частности письменной и устной речью. Когда обучающийся чувствует себя комфортно, не раз попадает в ситуации успеха, то от него в дальнейшем вполне можно ожидать повышенную заинтересованность в предмете и его изучение. Именно это и объясняет повышение познавательного интереса у обучающихся на уроках с применением ИКТ.
Помимо достижения более высоких результатов в изучении предмета в процессе уроков с использованием ИКТ, ученики приобретают такие личностные качества, как креативность, ответственность и умение работать в команде. У них развивается критическое мышление и совершенствуются лексические навыки. Таким образом, ускоряется процесс социализации ребёнка и приобретение им «гибких» навыков (Soft Skills), значимость которых трудно переоценить.
Кроме того, на уроках с применением ИКТ ученики осваивают набор определенных знаний и умений, которые облегчат поиск и передачу какой-либо информации, позволят самостоятельно фильтровать предлагаемый для потребления контент и сделают пребывание в сети Интернет более безопасным для здоровья учеников.
Однако за всеми очевидными преимуществами скрываются уже не столь заметные сложности. Если обратимся к «Школьным» СанПиН 2021 года, то найдём сразу несколько пунктов: во-первых, ограничение в использование учениками электронных устройств, во-вторых, ограничение по количеству использованных одновременно устройств. Сначала рассмотрим первое ограничение. В требованиях по использованию электронных устройств прописано, что использование интерактивной доски/ компьютера учениками может продолжаться от 45% в начальной школе до 77% в старшей школе от времени одного занятия. Возможность сделать полноценно весь урок интерактивным отсутствует. В реальных условиях ИКТ и не применяется на всех этапах урока, но данное ограничение в любом случае ставит рамки, кроме того, оно может помешать реализации какой-то более масштабной идеи. Второй же пункт, который был упомянут, вводит ограничение на количество используемых устройств. Обучающимся Запрещено пользоваться тремя и более электронными средствами во время занятий. Это также может стать помехой в реализации достаточно глобального сценария урока. [3]
Среди прочих проблем, которые могут возникнуть при попытке применения ИКТ на уроках, можно выделить следующие.
1) Недостаточное оснащение учебных заведений компьютерной техникой. Дело в том, что процесс «старения» техники происходит довольно быстро, но настолько часто обновлять её не представляется возможным.
2) Недостаточное количество программных продуктов образовательного назначения. К счастью, сегодня многие педагоги заинтересованы в разработке цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) для различных занятий, вследствие чего их количество увеличивается. На занятиях английского языка могут быть использованы зарубежные разработки ЦОР, что также является хорошей новостью для преподавателей.
3) Недостаток знаний, умений и навыков работы с электронными устройствами и ЦОР как у учеников, так и у преподавателей. Многие ИКТ-компетентные учителя избегают применять ИКТ на занятиях, поскольку не хотят отказываться от отработанных годами методик преподавания. Ситуация усугубляется тем, что контингент преподавателей «стареет» (то есть среднее арифметическое их возраста увеличивается), а чем старше человек – тем труднее ему перестроиться.
Таким образом, использование возможностей информационно-коммуникационных технологий на уроках английского языка необходимо, поскольку оно способствует повышению мотивации и познавательного интереса учеников, а также росту уровня владения английским языком учениками. Кроме того, ученики осваивают навыки работы с электронными устройствами и приобретают определённые личностные качества. Однако стоит учитывать возможные трудности при применении ИКТ на уроках и помнить, что оно целесообразно, если позволяет получить такие результаты, которые невозможно получить без использования данных технологий.
Источники:
- Абдрахманова Г. И. Тенденции развития интернета в России и зарубежных странах : аналитический доклад / Г. И Абдрахманова, О. Е. Баскакова, К. О. Вишневский, Л. М. Гохберг и др.; Координационный центр национального домена сети Интернет, Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». – М.: НИУ ВШЭ, 2020. – 144 с.
- Минасян Н. А. ИКТ как средство повышения мотивации учащихся на уроках иностранного языка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – №S – 0,3 п. л. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ikt-kak-sredstvo-povysheniya-motivatsii-uchaschihsya-na-urokah-inostrannogo-yazyka/viewer
- «Школьные» СанПиН – 2021: актуальные требования к помещениям, организации образовательного процесса и учебникам // Информационно-правовой портал Гарант.ру URL: https://www.garant.ru/article/1479461/ (дата обращения: 19.04.2022).
http://izvestia-ippo.ru/rassolova-v-s-soloveva-m-s-preimushhes-2/