магистрант ГАОУ ВО МГПУ, Москва
E-mail: neptuniu@mail.ru
Научный руководитель: Козырева Н.А.,
кандидат психологических наук,
доцент ГАОУ ВО МГПУ, Москва
E-mail: nellydelf@mail.ru
Аннотация. В статье приводится разработанный авторами алгоритм подготовки старших дошкольников к конкурсу «Московский детский чемпионат KidSkills 2021». состоящий из 7 шагов. Описаны материалы, которые разработаны для ознакомления детей с новыми профессиями.
Введение. Высокий темп современной жизни, развитие информационных технологий стимулируют появление новых разнообразных профессий. Согласно ФГОС ДО [7], работа по ранней профориентации дошкольников осуществляется через познавательную, продуктивную и игровую деятельность детей, и способствует активизации интереса к различным профессиям, востребованными в современном обществе. Ранняя профориентация является одной из ступенек на пути к успешности во взрослой жизни.
Зиновьева А. А., Мазниченко М. А., и Шуванова В. П., описывая практику ранней профориентации в детских садах, указывают, что чаще всего она нацелена на «…знаниевую составляющую – ознакомление детей с профессиями и видами труда. Основными методами и технологиями выступают тематические занятия, сюжетно-ролевые игры, реальные и виртуальные экскурсии, встречи с профессионалами, чтение художественной литературы, организация проектной, исследовательской деятельности детей, экспериментирования и моделирования по тематике различных профессий и видов труда. При этом не обеспечивается включение детей в реальную (пробную) профессиональную деятельность, в различные виды труда – не только хозяйственно-бытового, но и профессионального» [1, c.43]. Они предлагают организовывать пробную профессиональную деятельность дошкольников (с учетом текущих запросов и перспектив развития регионального рынка труда) на базе детского сада и его социальных партнеров путем создания центров профессиональных проб, оснащенных реальным профессиональным оборудованием, инвентарем, инструментами, и с соблюдением условий безопасности и доступности для детей дошкольного возраста (СанПиН).
ФГОС ДО одной из приоритетных задач дошкольного образования определяет задачу сохранения и поддержки индивидуальности ребёнка, развития индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой.Организация работы по выявлению и поддержке талантливых, обладающих незаурядными способностями, одаренных детей, в дошкольном образовательном учреждении представляет собой сложную и многоаспектную проблему.
Именно педагог обязан увидеть и выявить грани одаренности, создать все условия для ее развития и реализации. Одаренность базируется на внутренних особенностях ребенка, внешние ее проявления возможны при высокой мотивации собственных достижений и при создании необходимых условий [6]. Для развития и реализации одаренности детей в ГБОУ Школа №1370 г.Москвы создаются образовательные услуги, развивающая среда, формирующая мотивацию детей к совершенствованию своих способностей[3].
Одним из лучших способов показать себя, продемонстрировать свой талант, свои творческие способности, является участие в конкурсе. Здоровая конкуренция помогает ребенку ставить цель и стремиться к ее достижению развивая свой талант, совершенствуя навыки и получая опытным путем новых знаний в выбранной области.
Что же такое конкурс? Можно сказать, что это процесс по определению лучшего из лучших в заданной компетенции. Его призвание выявить наиболее выдающихся личностей в области искусств, науки и спорта. В современном мире именно конкурсным методом определяется – какая компания будет строить дом, доставлять продукты в детские сады, кто из абитуриентов поступит в вуз и т.д. Чем раньше ребенок начнет принимать участие в конкурсных мероприятиях, тем проще ему будет во взрослом мире строить свою карьеру.
Много возможностей дает чемпионат рабочих профессий «KidSkills» [8]. В рамках этого чемпионата участникам предлагается познакомиться с профессиями взрослых, что уже соответствует ФГОС (ранняя профориентация).
Методика. Опишем разработанный нами алгоритм подготовки старших дошкольников к конкурсу «Московский детский чемпионат KidSkills 2021».Он предполагает следующие шаги:
Шаг 1.Ознакомление педагога с конкурсной документацией и выбор номинаций, в которых будет предложено принимать участие детям.
Стоит внимательно ознакомиться с положением о конкурсе и оценить, насколько это участие будет полезно наставнику и конкурсантам. Существует немало таких конкурсов, в которых победа не принесет хоть сколько-нибудь пользы участникам. «Московский детский чемпионат KidSkills 2021» предлагает и детям, и наставникам дистанционную и очную программы для подготовки к конкурсу, что уже выгодно отличает его от многих других. В возрастной категории 5-7 лет (Junior) у каждого ребенка будет шанс попробовать свои силы в различных компетенциях, а в последующие годы продолжить профессионально самоопределяться и совершенствовать свои способности на чемпионате WorldSkills в более старших возрастных категориях и новых профессиональных компетенциях.
Среди предложенных профессиональных компетенций мы выбрали для представления детям ГБОУ Школа №1370 как традиционные профессии, но очень интересно названные («Кондитерское дело», «Парикмахерское искусство», «Поварское дело», «Ресторанный сервис», «Технологии моды», «Флористика», «Малярные и декоративные работы»), так и новые профессии, вводящие детей в мир техники и технологий XXI века («Инженерия космических систем», «Мобильная робототехника», «Интернет вещей», «Инженерный дизайн CAD», «Электроника», «Изготовление прототипов», «Графический дизайн», «Сити-фермерство»). При выборе именно этих компетенций мы ориентировались на ранее проявленные детьми старшей группы интересы и индивидуальные особенности, а также на то, что в команде должно быть два ребенка. То есть в дальнейшей работе нам надо было стремиться к тому, что к одному ребенку, уже проявившему интерес, например, к инженерии космических систем, предстояло заинтересовать этой профессией и найти как минимум второго (а лучше – еще несколько детей), чтобы можно было составить команду.
Шаг 2. Изучение педагогом описания выбранных профессий и заданий, которые будут предложены детям на конкурсе, и разработка программы ознакомления детей с выбранными профессиями.
Нами были разработаны следующие материалы для ознакомления детей с конкурсными профессиональными компетенциями: беседы о профессиях, презентации, сюжетно-ролевые игры, квесты, викторины (квизы), использовались настольные игры, мастер-классы.
В продуктивной деятельности мы использовали такие задания, как придумать и оригинально украсить торт (игрушечный), придумать и создать прическу для куклы, необычный наряд для нее, обувь, сумочку с использованием метода фокальных объектов [2]/
Приведем примеры видов некоторых разработанных нами материалов:
Компетенция «Инженерия космических систем» (эксперты в данной области осуществляют ряд вещей – от планирования и до пуска в эксплуатацию оснащения на орбите): нами разработаны презентации с красивыми видами космической техники, фактами из истории советской и российской космонавтики, викторины. После ознакомления с презентациями дети участвовали в викторинах «Космонавты», «Солнечная система», играли в сюжетно-ролевые игры «Космический центр», «Космическое путешествие», «Полёт в космос», настольные игры «Покорители космоса», «Космические дальнобойщики».
Компетенция «Мобильная робототехника» (эксперты в сфере робототехники занимаются сборкой, монтажом, программированием также сервисом робототехнических конструкций): мы использовали ЛЕГО-конструктор с программируемым модулем, и в программе wedo, играя, воспитанники осваивали компетенцию.
Компетенция «Изготовление прототипов» (специалисты создают опытные образцы или модели с целью их демонстрации, оценки внешнего вида и удобства использования, а также изучения перспектив реализации готового изделия): беседа с работающим в центре 3D-прототипирования родителем, экскурсия и демонстрация работы 3D-принтерас изготовлением выбранных детьми по каталогу сувениров, работа с 3D ручкой.
Компетенция «Инженерный дизайн» предполагает применения специального программного обеспечения с целью создания чертежей, а также рисунков, графических модификаций, промышленной документации и файлов, требуемых в индустриальном техническом дизайне. Дети научились составлять интересные композиции в авторской игре В. Кайе «Маленький дизайнер», рисовать в простых графических редакторах на компьютере.
Компетенция«Графический дизайн» (в сферу деятельности графического дизайнера входит создание визуальных композиций(логотипы, визитки, буклеты, каталоги и др.), а также оформление выставок и витрин, плакаты, вывески, билборды, рекламные щиты, навигационные схемы, упаковочные материалы, печатная продукция, веб-страницы и др.). Дети придумывали и рисовали визитки для своих родителей, для себя как будущих профессионалов в какой-либо области, создавали новые упаковки для любимых игр и игрушек, сладостей, участвовали в оформлении комнаты при подготовке к праздникам.
Компетенция «Технологии моды» (специалисты по созданию одежды и аксессуаров, отвечающих актуальным современным тенденциям и предпочтениям покупателе): дети научились подбирать ткани и придумывать фасоны одежды в сюжетно-ролевой игре «Модельер», придумывали и рисовали новые рисунки на ткани, знакомились с современной фурнитурой и декорировали сумочки.
Шаг 3. Подготовка и проведение занятий по ознакомлению детей с компетенциями конкурса и проведение внутреннего отбора желающих участвовать в конкурсе среди группы.
Разработанные нами материалы составили программу подготовки к конкурсу. Был составлен план проведения занятий, рассчитанный на 5 месяцев. На занятиях проводились наблюдения и фиксировалось желание детей дальше заниматься какой-либо профессией. Кого-то больше интересовало поварское дело и ребята могли по несколько часов оттачивать мастерство нарезания салатов и сбора канапе. Другим было интереснее работать с компьютером в виртуальном пространстве.
После ознакомления со всеми профессиями был сформирован список кандидатов на участие в конкурс.
Шаг 4. Изучение мотивации кандидатов на участие в конкурсе.
Для дальнейшего выбора команды определяемся с целью участия ребёнка в конкурс –без мотивации интерес к участию может затухнуть. Это должно быть что-то личностно важное для ребенка. Существует немало психодиагностических методик, которые помогут наставнику в выявлении мотив для участия.
Мы использовали методику «Сфера личностного развития» [4, c.14], которая позволяет педагогу оценить широту интересов ребенка, увлеченность задачей перфекционизм, лидерство, соревновательность, социальную автономность и юмор.
Преимущество получают ребята, которые не испугаются нового места, окружения незнакомых сверстников и взрослых, могут выполнить задания за отведенное время. Достаточно представить себя в такой ситуации, когда поставлена задача представлять честь школы, начинаешь нервничать. С такого рода задачами могут справиться дети с высокой степенью самоорганизации, у которых четко сформирован внутренний план действий, сформулирован навык саморегуляции и хорошая стрессоустойчивость. Так как работать предстояло на компьютере, детям было предложено поиграть, выполняя простейшие манипуляции с мышкой и клавиатурой: открыть папку, запустить программу, порисовать, подписать свой рисунок. На основе наблюдения можно было сделать вывод, кто является уверенным пользователем персонального компьютера. В условиях ограниченного времени на подготовку это является важным показателем конкурентоспособности ребёнка.
Шаг 5. Работа с семьями воспитанников.
Это является важной составляющей успеха. Безразличие родителей может подорвать у ребенка веру в себя, в свои силы. Ребенку важно поддержка самых близких людей, особенно в дошкольном детстве. Рассказы педагога об успехах их ребенка поможет вовлечь родителей в совместную работу [5]. Нами были разработаны и проведены беседы и мастер-классы для родителей «Как выявить талант у ребенка», «Как помочь развитию таланта ребенка», «Профориентация: помощь в выборе будущей профессии своего ребенка», «Конкурс как способ «погружения в профессию». Проведены также консультации родителей по выбранным компетенциям, беседы о методах обучения, о том, что уже освоил их ребенок и чему еще предстоит ему научиться.
На этом этапе работы некоторые родители отказывались от участия их детей в конкурсе. И мы продолжили работу с двумя детьми, чей выбор остановился на инженерном дизайне.
Шаг 6. Психологический настрой детей.
При всех плюсах конкурсов не стоит забывать о минусах: это всегда нервное напряжение и стресс для юного конкурсанта. Не каждый может спокойно принять проигрыш. Чтобы этого не происходило, нужна тщательная подготовка не только предметная, но и психологическая.
Мы можем говорить, что ребенок психологически готов к конкурсу если:
- Он четко знает, что делать (отрабатывались примеры конкурсных заданий) и уверен в своих силах.
- Может объективно оценить свои способности
- Понимает, что критика в его адрес — это рекомендация, над чем еще стоит поработать, в чем пробелы его знаний, которые необходимо устранить.
- Обязателен и аккуратен в работе
- Умеет ставить перед собой задачи и поэтапно решить их, достигая результата.
- Умеет эффективно распределить отведенное ему время
- Положительный настрой на успех.
Настройте ребенка психологически. Успехи или неуспех выступления определяется психологическим настроем до и во время конкурса. Мы настраивали детей на позитивный результат.
Радостные переживания поднимают жизненный тонус, раскрепощают детей, способствуют проявлению артистических способностей. Разнообразные впечатления, полученные ребенком, утверждают его в том, что он знает, умеет, может показать свои возможности.
В процессе непосредственных занятий наставника и воспитанника мы ищем средства по достижению целей. На этом этапе активизируются возможности обучающегося, раскрывается его внутренний потенциал.У ребенка формируется эмоциональное отношение к профессиональному миру, ему предоставляется возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности.
Шаг 7. Участие в конкурсе.
Результаты. По итогам выступления на московском полуфинале наша команда наставник Пронина Т.И. , участники Афонина Олеся и Калинин Арсений прошла в финал конкурса, по результатам которого в конце декабря 2021 года определится победитель.
Таким образом, обеспечивается включение детей в реальную (пробную) профессиональную деятельность.
Обсуждение. Соревновательность, конкуренция — важный фактор развития личности, укрепления и закалки характера. Через соревнование ребенок формирует собственное представление о своих возможностях, самоутверждается, приобретает уверенность в своих силах, учится рисковать, приобретает первый опыт «разумного авантюризма». Опыт побед и поражений, приобретаемый в ходе различных интеллектуальных состязаний, чрезвычайно важен для дальнейшей жизни талантливых и одаренных детей. Без него трудно рассчитывать на воспитание творца, не боящегося жизненных трудностей.
Ознакомление детей с уже известными им и новыми, современными профессиями может происходить на более высоком эмоционально-мотивационном уровне, если будет сопряжено с соревновательной деятельностью, участием в конкурсе.
Заключение. Разработанный нами алгоритм работы по подготовке детей к участию в конкурсе позволил провести отбор и успешно участвовать как в чемпионате рабочих профессий, так и в других детских конкурсах. Подготовленные материалы могут использоваться всеми педагогами в работе по реализации ФГОС ДОО для ранней профориентации детей, выявления и поддержки талантливых и одаренных детей.
Список литературы
- Зиновьева А. А. Включение дошкольников в пробную профессиональную деятельность как средство ранней профориентации / А. А. Зиновьева, М. А. Мазниченко, В. П. Шуванова // Современное дошкольное образование. – 2020. – № 5(101). – С. 18-31.
- Козырева Н.А., Ключ Н.В. Использование метода фокальных объектов на занятии по проектированию игрушки [Электронный ресурс]// Игровая культура современного детства: Сборник статей II Международной научно-практической конференции.– М.: НАИР, 2018.–C.190-193. URL: https://acgi.ru/upload/iblock/118/118aaf8e68ce72bcd2c6a8e1393c6a5e.pdf(дата обращения:05.11.2021).
- Козырева Н.А. Формирование игровой развивающей среды в дошкольной образовательной организации // Стандарты нового образования. Науч.-практ. журн. НИИСО МГПУ. – –№ 2. –С. 24-29
- Одаренные дети: сборник методик по выявлению способностей и одаренности детей / ГОУ ДОД Дом детского творчества «На реке Сестре»; Составители Л.Ф.Васильченко, Я.П. Атласова. – СПб.: ДДТ «На реке Сестре», 2014. –39с.
- РаботаДОУ с семьей: диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг / А.В. Козлова, Р.П. Дешеулина. – М.: Сфера, 2004. – 110 с.
- Савенков А. И. Одаренные дети в детском саду и школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 232 с.
- Федеральный государственный стандарт дошкольного образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155». URL: https://ped-kopilka.ru/blogs/klyuka-natalija/fgos-doshkolnogo-obrazovanija.html(дата обращения: 05.11.2021).
- Чемпионат рабочих профессий среди дошкольников и младших школьников «KidSkills». Электронный документ. URL: https://kidskills.worldskills.moscow/
Abstract. The article presents the author’s algorithm for preparing senior preschoolers for the competition «Moscow KidSkills 2021 Children’s Championship», consisting of 7 steps. The materials that are designed to familiarize children with new professions are described.
Keywords: early career guidance, gifted children, KidSkills, senior preschoolers.
http://izvestia-ippo.ru/pronina-t-i-rannyaya-proforientaciya-i-v/