Польская Мария Олеговна
Студент бакалавриата ИППО ГАОУ ВО МГПУ
Польская Екатерина Олеговна
Студент бакалавриата ИППО ГАОУ ВО МГПУ
В данной статье рассматриваются возможности применения учебного материала предмета «Окружающий мир» для формирования семейных ценностей, развития уважения к семье, традициям и истории рода у младших школьников. В статье представлены примеры приёмов, которые помогают в формировании ценностных ориентиров обучающихся.
This article examines the possibilities of using the educational material of the subject «The World Around Us» to form family values, develop respect for family, traditions and family history in primary school students. The article presents examples of techniques that help in forming students’ value orientations.
Для современного мира характерны изменения, которые связны с кризисными тенденциями, затрагивающими социальную сферу жизни, её уклад, который был нормой для общества в течение многих лет. Увеличение числа неполных семей, пропаганда различных нетрадиционных форм семейных отношений и увеличение количества однополых семей заграницей, снижение значимости брака и изменение ролевых моделей в семьях, влияние СМИ и интернета являются причиной того, что у детей начальной школы появляются размытые представления о семейных ценностях. Именно поэтому в XXI веке начинает прослеживаться уклон на укрепление семьи как ценности.
Семейные ценности представляют собой обычаи и традиции, которые передаются из поколения в поколение. Они способствуют появлению важных моральных и этических норм у детей. К семейным ценностям относятся: любовь, уважение, верность, доверие, доброта, забота, ответственность, понимание, прощение. Благодаря семейным ценностям и традициям семья становится более крепкой. Семья, основанная на здоровых ценностях, может стать надежной опорой в жизни каждого её члена[1].
С раннего детства формируется отношение человека к миру, в этот период развития необходимо закладывать позитивные установки на семью. Целенаправленно формируя семейные ценности с ранних лет, взрослый закладывает «фундамент», необходимый для счастливой будущей жизни. Ценности семейной жизни, значимость семьи, роли в семье, важные моральные качества — всё это важно для человека в любом возврате, поэтому, чем раньше маленький человек впитывает это, тем лучше. Василий Александрович Сухомлинский, отмечал семью, как важнейший социальный институт. «Семья — это первичная среда, где человек должен учиться творить добро», — говорил он. Семья — главный и важный источник формирования личности, её нравственных качеств. Именно в семье закладываются ценности, которые позже прослеживаются в поведении человека в обществе: уважение, взаимоподдержка, искренность, честность и т.д. В семье хранятся семейные традиции и ощущается связь поколений.
Особое влияние на формирование ценностных ориентаций личности, уважительное отношения к семье оказывает не только семья, но и образовательная организация, в которой обучается школьник. В школе ребенок сталкивается с переосмыслением ценностей на разных уровнях: теоретическом и эмпирическом. В начальной школе воспитание ценностного отношения к семье относится к одной из приоритетных задач педагога. Ориентация содержания образования на сформированность уважительного отношения к России, родному краю, а также своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни, является одной из задач ФГОС.
Воспитание ценностного отношения к семье — это комплексный процесс, направленный на формирование у обучающихся понимания важности семьи, уважения к семейным традициям, позитивного отношения к членам семьи, а также ответственности за свою семью. Семейное воспитание — неотъемлемая часть национальной системы образования, и следует отметить, что богатое ценностное содержание заложено в учебниках по предмету «Окружающий мир». Именно при изучении таких тем, как «Как ты рос», «Наши родственники», «Семья», «Бюджет семьи» (УМК «Планета Знаний», Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов) в рамках уроков по предмету «Окружающий мир» формируются мировоззренческие установки и понимание института семьи как духовно-нравственной ценности. Задача учителя — раскрыть эту ценность для учеников, показать важность и значимость.
Особое место при изучении тем может занимать работа с фольклорным материалом, а именно с пословицами. Эти меткие народные изречения влияют на формирование семейных ценностей у детей, являются основой духовно-нравственного воспитания. Например, одним из приемов, которые может применить учитель — разработка карточек с использованием пословиц в соответствии с темой «Семья» (УМК «Планета знаний», Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов, 2 класс, 2 часть). В процессе подготовки и проведения урока педагог может использовать пословицы: «Согласие да лад — в семье клад», «Вся семья вместе, так и душа на месте», «Дерево держится корнями, а человек — семьей», «В дружной семье и в холод тепло», «Где любовь и совет, там и горя нет», и т.д. Обучающимся необходимо восстановить полную фразу, соединив две карточки из разных столбцов. При выполнении задания ребята составят выраженную до конца мысль.
| Согласие да лад — | в семье клад. |
| В дружной семье | так и душа на месте. |
| Вся семья вместе, | а человек – семьей. |
| Где любовь и совет, | и в холод тепло. |
| Дерево держится корнями, | там и горя нет. |
Учителю необходимо объяснять обучающемуся смысл пословицы в случае затруднения и возникновения вопросов. Дополнительно можно добавить задание по составлению рассказов, заканчивающихся на одну из предложенных пословиц. Такие творческие задания способствуют формированию культурной идентичности обучающихся[3].
Таким образом, работая в процессе урока с пословицами по теме «Семья», учитель прививает детям традиционную систему ценностей. У обучающихся формируются следующие семейные ценности: взаимная поддержка, забота, любовь, взаимопонимание, единство и согласие.
Еще один из приемов приобщения детей к семейным ценностям — составление родословной. На данный момент в школах России реализуется проектная деятельность, в рамках которой обучающиеся часто выбирают составление генеалогического древа направлением своего проекта. Составив схему родственных связей обучающиеся попробуют решать конкретные задачи в рамках проекта, учатся обрабатывать информацию и анализировать её. В программе по предмету «Окружающий мир» УМК «Планета знаний» (Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов) представлена тема «Наши родственники», где уместно использование данного приема.
В родословной представлены поклонения одного или нескольких родов, родственные связи между членами семьи на протяжении нескольких поколений. Это свод данных, описывающих происхождение тех или иных семей. Выделяют два способа ведения родословной: по восходящей (от потомков к предкам) линии и нисходящей (от предков к потомкам) линии. Создание генеалогического древа способствует сохранению наследия, оно может быть ценным подарком для детей и внуков, которые смогут узнать о своих предках. Для многих семей исследование своей семейной истории — увлекательный досуг. В рамках совместной работы и взаимодействия члены семьи делятся воспоминаниями, ищут информацию в различных источниках, просматривают фотографии и делятся своими эмоциями и мыслями. Совместные усилия укрепляют связь поколений. Младшие школьники узнают о жизни, профессиях и местах проживания своих предков, что способствует развитию чувства принадлежности, любви и уважения к семье. Таким образом, составление семейного древа формирует такие ценности, как уважение к старшим, ответственность за сохранение и передачу знаний и традиций, поддержку и солидарность.
Представленные приемы направлены не только на развитие ценностного отношения младших школьников к семье, но и на формирование их культурной и гражданской идентичности[2,5].
В связи с вышесказанным возникает понимание необходимости подготовки учителей к достижению социальной миссии. Ключевую роль играет нацеленность учителей на воспитание поколения, готового к созданию семьи, которая будет соответствовать традиционным ценностям. Семьи, в которой зрелые личности будут готовы к построению гармоничных отношений в браке и выполнению ролей ответственных родителей. Необходимо повышать статус значения семьи как главного социального института в обществе, и темы предмета «Окружающий мир» способствуют этому[5].
Таким образом, можно сделать вывод, что задания в рамках предмета «Окружающий мир» являются ценным инструментом для воспитания семейных духовно-нравственных ценностей обучающихся в начальной школе. Использование таких приемов на уроках поможет педагогам решить ряд проблем, связанных с воспитанием подрастающего поколения: в том числе и обеспечением их эмоционального благополучия [4].
Литература
- Макарова, С. Е. Формирование семейных ценностей у младших школьников в процессе изучения предмета «Окружающий мир» / С. Е. Макарова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 3 (450). — С. 257-260. — URL: https://moluch.ru/archive/450/99115/(дата обращения: 20.10.2024)
- Боровская, Е.Р. Основные подходы к формированию культурной идентичнсти обучающихся В сборнике: Формирование культурной идентичности обучающихся в процессе филологического образования. составитель и ответственный редактор Т. И. Зиновьева. Москва, 2018. С. 194-203.
- Бадулина, О.И. Творческие работы в системе формирования культурной идентичности обучающихся//Формирование культурной идентичности обучающихся в процессе филологического образования: сборник научных трудов / Л.В. Ассуирова, Ж.В. Афанасьева, С.Д. Ашурова и др. [и др.]; сост. и отв. ред. Т.И. Зиновьева. – М.: МГПУ, 2018. – 323 с. – С.264 -278.
- Бадулина О.И., Миляева Т.В. Эмоциональное благополучие первоклассников В сборнике: Актуальные проблемы дошкольного и начального образования. Материалы научно-практической конференции преподавателей, аспирантов, магистрантов, студентов («Дни науки МГПУ-2015»). Ответственные редакторы Н.П. Ходакова; А.В. Калинченко. 2015. С. 217-222.
- Лукина Е.В., Семенюк Н.М., Бадулина О.И. Подготовка педагогических кадров по воспитанию у школьников гражданской идентичности // Управление образованием: теория и практика. 2024. № 1-2. С. 161-168.
http://izvestia-ippo.ru/polskaya-mariya-olegovna-polskaya-eka/